汇报是向上级机关报告工作、反映情况、提出意见或者建议，答复上级机关的询问时使用的公文。以下是小编帮大家整理的小学教学工作汇报（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学教学工作汇报1
一、以身作则，当好表率。
为推进以“教学为中心”的三大平台充分发挥作用，我们首先做到校长重视教育科研，把主要工作精力放在教学一线，与教师打成一片，时刻了解教学一线的实际，做到了“一主动，三带头”即主动常规检查，每学期不少于2次；带头深入课堂听课、评课，带头组织教师收看专家讲座，课堂实录，带头组织参加周六集体研备，带头记写业务学习笔记，撰写教育论文。通过教育科研自身业务素质明显提高，有力促进教研工作扎实开展。
二、加强管理，扎实推进。
我们认真贯彻落实县局、联校教研室的指示精神，紧紧围绕联校“上好一节课”实施意见，在落实上下功夫，把教育科研与周六集体研备、远程教育应用、校本教研、课堂评价、评模选优、年度考核各项工作结合起来，形成一个整体。校本教研工作不仅有主管领导和健全的组织结构，职责明确，要求具体而且制定具体工作规划方案和一系列制度作保障，校本教研过程性资料健全，内容充实。
三、过程研究，切合实际，真抓实干。
校本教研活动我们注重过程，重点做4方面的工作。
1、加强学习，转变观念。
工作时间，集体办公制度，为教师学习提供了充足的时间，学校征订“一报五刊”定期组织教师学习有关文章交流研讨，记写心得，撰写体会；同时学校不惜一切，尽最大的能力保障远教设备正常运行，做到小毛病当天排除，大问题不过24小时。学校分语文、数学教研组，每周组织教师集体收看专家讲座、名师教学录像，不少于2次。广泛的学习机会，提高教师的认识，转变了教学理念，较大了课改的力度，先进的教学方式方法体现在课堂教学之中，教学效率明显提高。
2、公开课教学，完善提高。每学期两轮公开课教学，我们以联校“上好每节课实施意见”中提出的“一正、二精、三克服、四体现、六尽量”课堂教学标准，严格要求教师认真对照自己，深刻反思，找出不足和存在的突出问题，通过评课进一步帮助授课教师找到差距，广大教师在互帮互学中不断发扬成绩，克服不足，教学水平都有所提高。
3、课题研究、目标明确。全校教师围绕学校“怎样进行师生互动”这一主课题，人人确立了子课题，把教与学融为一体，形成了主动学习，课堂实践、自主反思、撰写心得的好习惯，共同向着目标深化改革，开拓进龋
4、远教应用，注入活力。我校把远程教育应用与校本教研紧密结合起来，作为评模、选优、年度考核的重要依据。广大教师充分利用远教设备、音像一体，丰富的教育资源这一现代化的教学手段。广泛应用于课堂教学之中。校本教研过程中，远教应用已是主要话题，在理论联系实际的基础上，教师从撰写电教论文，有的已在有关刊物发表，教师计算机水平均达到中级，裴彤霞、翟彩云、李惠琴、赵鲜艳均取得计算机模块，现如今80%的教师购买了计算机，教师人人拥有u盘，学习的积极性进一步提高，课堂教学效率明显提升。
四、乘东风，促提高。
我校教师乘周六集体备课研究的东风，按照联校确立的：典型引路——教师评析——教学反思——本周研讨——形成共案——输入u盘——形成个案的模式，对每一个环节深钻细研，注重落实，稳步推进。不仅如此，我校结合实际，要求教师提前预备，做到课课节节预备，通过近一年的努力，校本教研，周六集体备课效果明显。
总之，要提高教师的素质、课堂教学质量，在今后的教学工作中，我们将进一步加大教研力度，使校本教研上档次，上水平，更好的服务于教育教学工作。
小学教学工作汇报2
一、教学工作指导思想
以“提高教学质量”为核心，以“聚焦课堂，决胜课堂”为抓手，以校本研修提高教师素质为突破口，以打造魅力课堂为重点，深入开展教学研究，树立“以学生发展为本”的教育思想，不断更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以逐步实现“学科、年级教学质量基本平衡，推进整体质量的提高”为目标，全面提高教学质量。
二、主要工作
1、继续完善常规管理，建立集体备课激励和约束机制，完善集体备课流程，向精致化的常规管理要质量。达到学区研训室要求并形成学校自身的管理特色。
2、全力优化两支队伍，努力实现三个提升，通过校内公开课、研究课、优质课、示范课、教研课（备课组），师徒结对等活动打造魅力课堂。加快教师专业成长，帮助教师在各项比赛、活动中争创佳绩。
3、开展特色教研，促进教师群体专业化水平的成长；（学校大课题统领，组内小课题作实，人人参与教研，人人参与课题研究）
3、深层探索减负增效工作，加强提高课堂教学效益和作业、考试方面的研究，进一步提高教学质量。
4、转变教育观念，让学生真正成为学习的主体，使每一个学生都得到发展。
5、扎实开展结对帮扶，共促发展活动。
三、工作措施
（一）严格执行常规，提高教育质量。
1、教导处将不定期抽查与定期发挥评价功能。检查中发现问题，及时归类整理，及时作讲座研讨。讲座内容更贴近解决教学实际中的真实问题，有效促进教学管理。
2、重点抓好教师教学“七认真”管理（教学设计；教学实施；批改作业；辅导学生；检测评价；教学反思；小课题研究）和学生学习“六认真”的管理（课前预习；专心课堂；及时复习；独立作业；参加课外活动；规范习惯）。教导处将提倡“推门听课，翻本检查”，“平时检查与随堂听课相结合”，采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式，实行学校月常规检查制度，不断促进教、学、管的整体优化，推动学校管理向优质高效的方向迈进。
3、继续坚持教学常规巡查制度，落实行政领导年级负责制和定期行政教学工作交流研究工作制，教学常规定期通报制度。
教师教学常规定时检查，每月最后一周的星期五进行全面检查（临时性检查除外），由年级组组长初查，教导处复查，校长、分管教学副校长抽查。每月进行一次情况小结。
4、对教材进行二度开发，使教学设计有效。教学设计要改变简单的备教材，备重难点的陈旧思路，要把设计变成对“促进学生发展”、体现知识生成的“新教学观”的感悟、内化。即要有教学目标的确定，策略的选定、方法的使用的设计，更要有学生活动时间的预留，教学结果生成过程的规划，学生探究知识的过程，以及教材与生活的联系和教材包容的教育因素的开发。
5、注重知识过关。
一是单元质量检测。做到“定时，规范，强分析，重补救”。“定时”单元检测、期中和期末与学区学情检测同步。“规范”指除学生自买的试卷外，其他的检测题均有各组统一出题和制作，统一安排考试，统一进行流水作业阅卷（或交叉阅卷）。“强分析”指阅卷后、汇总后，由各班教师自己分析情况，分管领导参加的质量分析会，形成书面分析报告。“重补救”指对薄弱知识、差弱学生进行补救。
二是学科单项达标检测。
6、狠抓英语、科学学科的教学工作。认真分析我校英语、科学学科的现状，引导相关教师进一步明确教学中存在的问题，采取针对性的应对举措；及时召开家长会，加强家校联系沟通，做好宣传工作，争取家长配合支持。在教学工作中应始终坚持分层教学，分类辅导，努力提高班级的高分率、优秀率、良好率和及格率，力争各科在学区统考中取得优秀成绩。
7、关注学生学习习惯的培养。把规范好每一个孩子当作我们最高目标，鼓励教师为此目标的达成不断付出辛勤的努力。
（二）聚焦课堂，决胜课堂
1、聚焦课堂，决胜课堂，努力打造“魅力课堂”与“实效课堂”，强化贯彻“以学定教、以教促学”的改革原则。
2、坚持课堂分层教学的原则。教学中，要坚持实施“分类推进、分层提高”的分层教学策略，建立优中差相结合的学习团队，通过互帮互学，共同提高；对不同层次的学生实施不同的学业成就评价方法，使每个学生都能在自己的最近发展区、最易发展领域，获得成功。
3、深入研究“小组合作学习”模式。从根本上改变以教师讲解为主，把学习主动权还给学生，把收获评价权还给学生。实现真正意义上的学生自主、合作、探究式学习。
4、重视课堂的预设生成，着眼未来发展，使教学过程有效。课堂教学要注重问题的预设和生成，通过理顺思路，理清思想，磨练学生思维的敏锐性、深刻性和批判性，使学生的思维品质得到有效提高。
5、全校把《有效课堂练习设计的策略研究》课题作为毕业班主攻课题研究。
（三）提升教研活动开展的力度，确保其实效性
各学科组和年级组要注重根据本组、本学科教师的教学实际，充分发挥团队精神，紧紧围绕“聚焦课堂，决胜课堂”这个中心，安排、组织好理论学习和日常教研活动。经常开展“二度教研”、“同课异构”、“自主备课”“进行现场观摩”、“说课比赛”等教学评比活动，围绕教学设计与教学行为来开展研修，优化细化每一个教学环节。
（四）加强教师队伍建设，优化教师群体
1、本学期在注重对青年教师培训的同时，也要注意对中老年教师的培训。按学科组织教师上课改示范课，在真实的教学场景中，上课、评课、说课，促进教师的专业成长。骨干教师充分发挥骨干教师的辐射带动作用。
市级骨干、县级、学区优秀骨干、教学标兵，开学第一周每人定一位青年教师进行课堂教学提高指导，定一位中老年教师进行互学提高，每月与每位对口教师的课堂交流不少于2节，同时每学期在学科组内上一次示范课。
2、建立教师学习读书制度，构建学习型教师队伍，在空间中积极撰写读书笔记、感悟、体会。
3、努力做到三件事：一是每天琢磨怎样把一堂课上好；二是每天思考一个教育问题；三是教师每月写一则教育笔记、教育手记、教育故事、教学反思或思想火花。（45岁以上教师除外）
4、开展课堂教学过关活动。
5、落实研修团队定期讲座。（领导、骨干教师讲座）
6、建立教师成长档案。
7、充分发挥学区名师资源指导学校教研及教师课堂教学。
8、加强网络资源的学习，认真做好教师博客建设工作。
四、学科特色建设
1、语文：创设学生读书氛围，学生课外阅读。
2、数学：开展有效课堂练习设计的策略研究，促进各层次学生成绩的提高，培养数学兴趣。
3、落实课外活动小组活动的开展。
4、抓好艺术学科特色建设。
5、加强英语特色建设。
小学教学工作汇报3
提起笔又是一年！感慨于时光的匆匆，有时也愿回首走过的路，因为那里有付出的充实，也有收获的喜悦。是的，做为小学时代最重要的转折时期——四年级，我们克服种种压力，用满腔的真诚和科学的态度迈着坚实的步伐走过来了！一串串脚印，一串串收获。
我们年级组是个有着良好协作精神的团队，从一年级承担珠心算到现在整整四年。进入四年级以后，随着董全仁的加入，我们的队伍越发成熟生动，任何经历都包含着不为人知的酸甜苦辣，然而，形容我们年级组，我却总也禁不住要笑，笑什么呢？
一、 春风得意的微笑
做为一组之长的我，谈不上是什么领导。但也要把组内的力量凝聚到一起，发挥集体的智慧，资源共享，使每个教师的优势变成全组的优势，有这一宗旨做为主导目标，我们求同存异，各抒己见。在教研中，我们从不保留，坦坦荡荡。谈教学中的收获，谈本堂课的失误；在平日的交流沟通中，讲的是学生，议的是课程，甚至在出去听课的路上，也为某个不同的观点争的面红耳赤，惹得路上回头率极高―――正是这种浓厚的教研氛围，使我们每个人都受益匪浅，许多教学中的难点被轻易的化解，学生的各项基本功扎实，稳健。每天，无论你在校园中的哪个角落看到我们组的成员，挂在我们脸上的都是平和，坦然，自信。本来嘛，这样温馨的氛围，怎会让我们不发自内心的微笑呢？―――春风得意的微笑。
二、 马前失蹄的苦笑
谁会一帆风顺呢？我们也有挫折，记得期中考试，由于我们思想上不够重视，我们组的语数成绩均不理想，特别是语文优秀率全校倒数第一。尽管在当月的结构工资中，我领到了五十元的超标奖励，可内心的焦躁与自责深深的刺痛了我，做为这个不算个官的组长，我自己的荣誉与整个组的失误形成了鲜明的比照，在全校这个大的赛场上，不是某个人，某个班的舞台，只有全组都好才是真真正正的好！才能在真刀真枪的比赛中立于不败之地！无形的尴尬反倒激起了我们的斗志，在语文组长曲艳华的带领下，我们查找教学漏洞，寻找教学对策，并在这个过程中群策群力。我们没有抱怨，没有牢骚。虽然相逢一笑，也是苦恼人的笑。但我们依然相信我们有实力，毕竟没有课堂上的敷衍；毕竟没有投机取巧的对付，扎实训练肯定会有成果。功夫不负有心人，期末考试中，语数成绩全面回升是对我们的最好的回报。马失前蹄后，禁不住长长出了一口气。总算对得起学生，对得住家长！对得起学校！
三、 想张扬的大笑却又被更深的思考所替代。
四年级这样过来，我们组也算满意。尤其是数学，从及格率到优秀率次次达标，班与班的差距越来越小，我想这得益于我们的教研，每周五下午的教研中，大家互相探讨，只要我们一个人想到的题型其他三个人也一定能受益，每次考试后我们都会不自觉的算出学年的成绩。看似平常，可这正体现了我们的团体意识，个人的能力是有限的，集体的智慧是无穷无尽的。尽管有平衡的比较与竞争，可我们相濡以沫，坦诚相待，这还不值得一笑吗？
真想笑笑，真想！课堂上学生的思维渐趋活跃，逻辑性、层次性逐渐明显。如果说语文课赋予孩子们的是灵性，那么数学课赋予她们的则是理性；在文理交汇中，在激情、感性与思考、探究的碰撞中，学生们逐渐进入了少年期，他们的人生观，世界观、价值观开始形成。每每谈到学生们的优异表现，我们的眉梢都忍不住飞挑。是啊，真想自豪、张扬的大笑！但赶快收住，路漫漫起修远兮，孩子们还需要更深层次的指导！
回顾一年，心中如秋水般清澈平和，精诚合作是我们的行为准则，沟通信任是我们处事的方式，我们用真诚的努力去实践着我们共同的誓言：为了孩子的明天，我们甘做人梯，甘为儒牛。落红不是无情物，化做春泥更护。
小学教学工作汇报4
本学期我校教学工作在上级的正确领导下，严格执行开学初制定的教学工作计划，我们立足“科研兴教，科研兴校”，以“创建学习型”学校，以“领导提高管理能力，教师提高教育能力”为工作重点，落实了课程方案，规范了教学管理，学校各项教学工作井然有序，教学质量逐步得提高，良好的学习风气逐步形成。现从以下几个方面进行总结。
1、建立健全校本教研制度，使校本教研走向规范化
本学期我校重新修订和完善的校本教研制度主要有：①校本教研三年规划；②校本教研实施计划；③学校各室教研职责；④校长、教导主任、教研组长、教师等各类人员的校本教研岗位职责；⑤校本教研经费保障制度；⑥教师集体研讨制度；⑦课题研究制度；⑧课堂评优制度；⑨校本教研奖惩制度；⑩校本教研成果总结、推广制度 。
校本研究的流程是：
①发现问题——教师在自我反思中发现教育教学存在的困惑和问题，并和教研组的成员进行交流，选择大家都感兴趣的问题，作为校本研究的主题。
②制定计划——搜集、学习、整理相关的文献，了解所要研究的问题的症结和关键，制定解决问题的计划和方案。
③行动实践——根据制定的研究计划，教研组成员进行分工，分头开展教育教学实践和探索，并保持探索过程中的同伴互助。
④修改方案——结合实践过程中遇到的实际问题，教研组反思，修改原来的行动计划，使之更加符合教学的实际情况。
⑤再次实践——根据新的实施方案再次开展教育教学实践，取得第一手的实践资料。并注意反思实践过程是否和修订之后的方案相吻合。若差距比较大，还需进一步修订方案，并进行第三轮的实践。
⑥总结反思——教师个人将参加校本研究活动中感触最深的一件事、一个教育教学片段，通过案例的形式撰写出来，并和全组教师一起分享。同时教研组总结本教研活动的得失，写出教研活动的报告。
2、科研兴教、科研兴校，促进教师专业化发展
我校发展途径是通过教育科研促教师的发展，进而实现学生的发展。在几次校本教研活动中，大家通过研讨交流，发现了一些问题如：
1）学生在数学学习中兴趣不浓，教师完成本节课的任务有困难等问题
我们对18位数学教师进行了调查。当前数学教师在课堂教学中有72.2％的教师“有时不能完成”。只有27.8％的教师能节节课完成教学任务。
在推行新课程改革后，我校许多老师都多次承担公开课、示范课、研讨课。尽管是这样优秀的教师，还是坦言在平时的教学中课堂很活跃，但容易失控，浪费时间，可见，教师们虽然具有新课程的教育理念，但未能真正将理念落实到教育实践中。另外，教师们受原有经验制约，环节设计不够紧凑。原有经验与新理念之间存在着一定差距。同时，在我区数学教师素质大赛的公开课上，我们也发现有很多教师完不成教学任务。
针对调查的问题确立了数学课题“关于小学数学课堂教学中我们面临的困惑的研究”。并提出了具体建议和几点策略：
（1）加强师资培训，提高教师的教学能力。只有“走出去，引进来”我们的教学才不会陷入“闭门造车”的困境中，每位教师都很珍惜每次学习培训的机会。
（2）开展经常性的教研活动，使教师有交流、互补的机会。如：集中研讨课程标准、课题实施方案，教材理解，教学方法的运用等。
（3）不断积累经验，及时反思，把好的教学片断记录下来或录制回放。
（4）发挥骨干教师、老教师的“传、帮、带”的作用，使青年教师迅速成长。
（5）在进行创造性的使用教材时可以借鉴的几个方法：创造性的使用教材要依据《新课程标准》的要求而定；创造性的使用教材要依据学生的自身情况而定；创造性的使用教材要根据教学情境而定。
2）作文教学中学生写作水平不高的现象已经引起了老师们的关注，我们也做了问卷和访谈
（1）教师为学生创造写作氛围方面
58%的老师表示注意自己在课上或课下的语言表达，有意识的使用书面语，42%的老师能创造机会挖掘学生潜在的语言表达的能力，16%的教师能经常与各科教师结合及时捕捉利用各种资源让学生练笔，5%的教师经常与学生一起扩大阅读量，一起交流阅读感受，68%的教师在学生写作注意了加大词句积累，32%的教师引导模仿写作忽视了学生真实情感的抒发，导致作文内容枯燥空洞。
（2）作文批改方面
50%的老师喜欢眉批，喜欢总批的占16%，赏析式批改占16%。主张学生互评作文的占74%，20%的老师对小本本经常作批改。在指导学生习作上，58%的老师能作个别指导，50%的老师仍做统一要求。可以看出多数教师还在仿写或提统一要求，没有注意挖掘个性作文。传统批改方式仍占多数，指导性不强。
针对调查问卷情况，现已确定了研究主题：“挖掘身边资源，拓展作文教学领域。”并提出了合理可实施的方案。如：这学期我校开展了“每日一荐”活动，学生把自己看到的好文章或好书籍每天推荐给全班同学，由大家给他推荐的文章评定等级。学校每月评选“书香班级”、“书香家庭”、“小作家”、“先进个人”，为学生建立优秀作文集锦，选拔更多的优秀作文向杂志社投稿。
3、鼓励教师参加教科研，提高教科研能力
1）建立实效化的教科研网络
现任校长刘素娟十分重视教科研工作，她带头学习先进的教育科研理论，带头参加区、校教科研活动，及时把教育科研最前沿的信息带回学校，传递给行政、传递给教师，营造了健康、浓郁的学校科研文化氛围。
通过各种途径，采取各种方法和手段，鼓励教师做科研型的学者。我们把教科研工作置于核心地位，并把这一工作纳入全体教职工的考核评比之中。学校设立了教科研成果奖。
现在已初步形成人人有课题，个个搞研究的氛围。为使教育科研与教学实践相互促进，相互融合，学校成立了以校长为第一责任人的教育科研小组，发挥学校教科研积极分子的作用，将教科研工作进一步延伸、深化、做实、。每两周安排一次活动，学习理论，研究课题实验课，交流心得，在工作中不断培养和提高青年教师的教科研能力，形成了群体优势。
2）实施规范化的课题管理
课题研究是教科研成果的核心工作，规范化的课题管理体制是学校教科研有效运行的重要保障。学校制定有相关的管理制度和奖励条例。有足够的经费保证科研活动的正常开展。一年来，我校重点做好以下两项工作：
（1）认真做好省级“十五”课题结题工作
课题《信息技术在综合实践活动中的地位与作用》已结题，并获省级二等奖。
（2）做好校级课题开题工作
开题之后，刘校长对教师们进行了课题的确定、课题材料的搜集、课题研究方法等内容的培训，确保课题规范操作。
为加强课题过程管理，学校做好各类课题的建档工作，为45周岁以下的教师人人设立教科研档案，收集好各子课题的原始资料和各课题的阶段性成果，注重课题探索过程，从而提升教师教育教学水平，提高教师的科研能力。
对于教师，我校注重开展校本化培训，要求教师做到资料积累齐全，填写详尽务实，每学期必须填写课题研究计划、上实验课、写好案例、反思、论文和阶段总结。平时带着课题进课堂，做到课题研究与课堂教学实践有机结合，鼓励教师以个案研究为突破口，勤于反思，善于总结，使课题研究进入“理论—实践—理论”的良性循环。期末上交教科研档案，组织课题评选。
小学教学工作汇报5
南街小学现有教学班10个，教师16名，高级教师10名，初级教师6名，高素质如何带来好成绩成为了我们一真不停的研究课题。为此，我们从不断创新教学常规的管理入手，不断提升课堂教学质量和效率；通过专业引领、同伴互助、自我反思等校本研训机制的建构与实施，不断促进教师的专业化发展。学校发展赢在对有效工作的坚持，赢在对成功经验的传承。我们秉持厚积而薄发的古训，在教学常规和校本研训工作中，立足实际求规范，一心一意谋发展，努力探索适合农村学校深化素质教育的成功之路。
在本届文教的'领导下，我校着眼于学生的未来与发展，按照上级的要求，紧紧围绕“促进教师专业发展，引导学生学会学习”这一核心问题，不断强化常规管理，积极开展校本教研，着力推动教学改革与创新，促进教学工作全面发展，取得了优异的成绩。学校自多次被评为模范学校，先进单位等荣誉称号，我们的具体做法是：
一、以管理促规范，以创新求发展，实现教学常规管理最优化。
学校特别重视向教学常规管理要质量。为顺应新课程改革提出的新任务与新要求，我们不断改革和完善教学常规管理工作，长期重视教学常规的过程监控与指导，引领教师严格地遵照管理的要求实施教学，引领教师不断地践行常规要求，不断地反思自己的教学行为，不断地进行梳理、总结与提升，实现教学常规落实科研化。
1、是狠抓备课，为切实提高课堂教学效率，实行了精品备课制度，精品备课方案的核心思想是把每一个教学内容都按照精品课的要求来备，把每一堂课都变成精品课。在精品备课数量管理上，根据我校实际，确定了三年一大循环，每年一小循环的实施步骤，即各学科任课教师每学年至少要把全年备课数量的1/3作为精品备课来备，第二年要完成2/3的精品备课，并对上学年的精品备课根据学生具体情况作适当调整，以此类推，三学年完成后，便能对所有教学内容实施精品备课并建成精品备课资源库。第二轮三年精品备课计划开始实施时，将第一轮精品备课教案收入教学管理档案，允许教师随时调阅参考但杜绝机械照搬，备课教师需根据备课步骤按照教学新理念要求重新备课，组建第二轮精品备课资源库。
在备课形式上，我们注重实用、高效，坚持去繁就简原则。要求教师在认真领会课标要求，准确把握教材意图，全面了解学情的基础上，精心做好教学预设。做到：1、教学目标简明；2、教学内容简约；3、教学环节简化；4、教学手段简单；5、教学语言简洁。关于精品备课监控管理，通过定期组织优秀精品备课评选，精品备课成果展示课等活动，实现对积极参与精品备课并取得良好效果的教师进行评估倾斜，调动教师积极性。
2、是狠抓课堂，为更好地达成课堂教学目标，提高课堂教学效率，多年来我们立足课堂进行了积极探索与尝试，先后实施了以引导学生自学为主要目的的“课堂流程三段式”教学模式改革和以“低起点，小台阶，体验成功，促进发展”为基本要求的“快乐课堂，当堂达标”教学模式的构建。结合 “系列课型达标”活动，重点加强了教师课堂教学学标、达标、创标活动。
（1）开展教师课堂教学基本功培训活动，加强了教师粉笔字、简笔画、普通话、教学语言、教学评价、教学应急处理及现代教育技术手段应用等方面的训练。
（2）组织观课、赛课、评课活动，使教师认识到个人课堂教学水平与立标课的差距，在课后反思中明确高效课堂的基本模式和主要特点并自觉学标。
（3）分学科开展达标验收与争创立标课活动。在整个活动进程中，我们注重教师课堂教学新理念的学习与成功教学经验的积累，注重发挥课堂教学评价的调控与引领作用。教师在参与中提高自我、体验成功、分享快乐，在日常教学中把好心情、微笑、鼓励、趣味、游戏、音乐带进课堂，创造了和谐活泼的课堂氛围。
3、狠抓作业，通过作业掌握学生学习效果，多年来，我们高度重视学生作业质量并进行了一些行之有效的尝试与改革：
（1）鼓励教师布置课前预习性作业，打破现有运作模式，变“新授、作业、讲评”为“预习、作业、讲评、讲解”（此作业模式每学期根据学科不同有具体数量要求）教师通过批阅学生作业，能更好地了解学生预习情况，从而及时调整课堂教学内容。
（2）将学科实践性作业的布置与批阅纳入检查评估内容，学期初各学科任课教师对本学期的实践性作业进行梳理，做好安排，避免了实践性作业布置的随意性，学科实践性作业的实施培养了学生动手实践能力与创新精神。
（3）全面推行分层次作业布置模式。根据不同学生的不同特点，因材施教，使不同层次的学生都能得到不同程度的发展是素质教育的具体要求，传统的作业布置方式是“统一版本”，全班做内容完全相同的题目，优秀学生“吃不饱”，学习吃力的学生又“吃不消”。我们充分认识到学生的个别差异，针对不同层次的学生布置不同的作业。每次作业设计分为必做题（面向全体学生）和选做题（面向中游学生和学习困难学生，对中游学生的要求适当高一些，引导他们做部分选做题或自行设计作业），分层次作业模式得以有效实施重要的是教师要树立正确的教育观，要注意保护学生的自尊心并积极引导。分层次布置作业，让不同层次的学生都能体验到成功的快乐。
（4）学校坚持每月一次优秀作业展评活动，对入选优秀作业行列的学生进行奖励，实行动态评价，学生在相互观摩中，增强了作业的规范意识。
二、扎实推进“校本研训”工作，引领教师专业发展，带动教学工作全面提升
教学中始终坚持课程改进不停，不仅改变教师的教育观念，而且改进教学方式、教学行为，努力培养和造就高素质的教师队伍，使课程实施的过程，成为促进教师专业成长，提升教师生命质量的过程。
1、实施了周一相约新课程新理念“教师论坛”活动。将全校教师按所教学科编排顺序，要求人人走上讲坛，人人开课。主讲教师要提前做好准备，根据自己对新课程新理念的理解，结合个人在日常教学工作中遇到的实际问题整理出讲义，要讲出自己的见解，体现出自己的风格。主讲教师为使自己的讲坛材料更充实更具有吸引力，不得不主动走进新课程，走进阅览室去搜集最新的资料，走进课堂去挖掘更具生命力的案例。一方面提高了每位教师自觉学习的意识，提高了自己的专业水平，另一方面参会教师也更易接受来自身边的实例，更好地接受先进理念的熏陶。全体教师在参与活动中使自己得到发展，为学校全面提升教学质量积蓄了师资准备。
2、鼓励教师开展“随机式教研活动”。引导教师从身边的问题起步，在无特定主持人的情况下，大家即说即聊即知，闲聊教学话题时，不爱说话的老师，不善交流的老师，变得敢说、爱说、会说。该项活动实施时，教研组长的作用不可忽视，当话题偏离教学内容时，教研组长应积极引导并将谈论内容引向更深层面，不能放任自流。随机式教研活动时间大家有时谈论学生，有时谈论教材，有时谈论课堂应急事件。在谈论中你一言我一语，在说说笑笑中交流一些教学中的好做法，学得一些新理念。“随机式”教研活动使教师没有压力与负担，被广大教师欣然接受并成为教师开展教学工作的一种需要。
3、加强集体备课，开展“同课异构”活动，实现资源共享。具体做法是：对本学段或学科内容统筹安排，确定某一单元或某一课时后，各备课组人员同时对同一内容进行备课，然后利用教研活动时间进行汇总交流，每一位教师针对教学内容提出自己的设计意见。这样每位老师都有机会展示自己的研究思路，达到“资源共同享”。同时，同一课的不同构思又为教师们扩展了思路，教师们从中选择适合自己学生特点的设计，并适当进行调整，应用于教学实际中，进而带动教师备课、上课、作业设计等各个教学环节的提升。
4、立足教学实际，开展小课题研究。主要模式是：“问题—设计—行动—反思”。关注教师的问题意识、合作意识、行动意识和反思意识。
5、坚持教育教学反思，注重教学研究的自主性、目的性。要求教师的自我反思要包括教学观念、教学行为、教学内容（教材）、教学效果四个方面；教师不仅要进行自我反思，还要在同伴互助中进行反思，帮助同伴，提升自我。通过反思，教师不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，进而对教学问题形成独立的有创造性的见解。以教研方式的转变为突破口，提高教师参与教研活动的积极性。教师在参与各种教研活动的过程中接受了新课程新理念的熏陶，提高了自身综合素质，
三、正确导向，严格过程管理，，打造勤紧的工作精神，保证教学质量。
为了提高教育教学质量，不断改进和加强对老师队伍的管理，以平时管理方式取代最终一次结果定奖惩的办法，重视过程管理，努力形成勤谨工作精神。一是组织教师认真学习学校的教学常规管理制度，使教师们对每项的要求都做到心知肚明，在教学工作中自觉的遵照执行，并建立了教师业务档案制度，开学初制定出每周的监控重点，充分利用监控的功能作用，加强教学常规的过程管理，并把每次的监控结果及时在网上发布，做到公开、公平、公正，教师们可以随时查阅全校教师的各项工作情况，学校定期对检测结果进行分析，召开教师会对好的表扬，对存在的不足点明，引起教师们重视。学期末把各项的监控结果统计，作为评定教师工作的依据。通过过程管理的实施，教师们平时的工作积极性提高了，工作态度严谨了，教学秩序井然有序。总之，在教学常规管理中，我们注重过程督促与阶段考核。通过及时反馈，使教师对教学工作做出及时的调整，进而达到提高教学质量的目的，实现教学常规管理最优化。
四、以学生为主题，活动为主线，使学生的素质在活动中不断提升。
教学中坚持以学生为主题，开展丰富多彩的学生活动，开展了全校学生参加的作文演讲赛，低、中、高年级的语文知识竞赛、古诗词朗诵赛等，以促进学生进行单词积累和激发学习兴趣为目的英语单词对抗赛，二年级的学生一试身手，和五年级的学生进行对抗，通过各项活动，有力的推进了我校业务学习和研究工作，全面提高了我们的业务素质，使教育教学研究方面取得了阶段性成果。
通过不懈的努力，学校的教学工作取得了一定的成绩，我们深深认识到成绩的取得离不开上级领导的支持，离不开广大教师辛勤的耕耘。同时，我们还意识到自身更多的不足，特别是教学常规检查还要进一步落到实处，教师利用接收资源应用于课堂的的整合能力还要加强，我们定将以这次检查为契机，在上级的正确领导下，团结全校广大师生，坚定不移地推进课程改革，全面发展学生素质，推进教师队伍建设，与时俱进，加强学习，争取使我校的教学工作再上一个新的台阶。
小学教学工作汇报6
一、学校概况
xx县xx第三小学位于县城中心，是一所国办全日制小学。学校始建于1992年，占地24.2亩，建筑面积xxxx平方米。学校现有在校生xxxx人，设xx个教学班，共有教职工xx人，其中专任教师xx人。专任教师中具有专科及以上学历教师xx人， 占xx%（小学高级教师 人，占xx%，小学一级教师人，占xx%，专任教师学历达标率100%。）
长期以来，学校一直以“营造一流的教学环境、配备一流的教学设施、打造一流的师资队伍、争创一流的教育质量”为目标，在“以人为本、科研兴校”的工作原则指导下，坚持以教学为中心，以质量求生存，积极推进课程改革，不断提高教师素质，努力提升教学水平，逐步完善教学评价机制，取得了较好地办学效益。
近年来，学校先后荣获全国爱国主义读书活动二等奖”“省优秀家长学校”、“省青少年科技创新大赛优秀组织奖”、“ “市德育示范校”、“市爱国卫生运动先进集体”、“市语言文字工作先进集体”“市燕赵少年读书活动组织奖”等荣誉称号。
二、教学工作情况
（一）规范教学管理，夯实常规基础
1、管理能力强。我校设正副校长4人，教导处正副主任3人，总务副主任2人，大队辅导员1人。学校领导班子是一支既有开拓进取精神，又有扎实稳重特点的中、青相结合的教学管理队伍（最大年龄46岁，最小30岁），10人全部为小学高级教师，全部为大专以上学历，均来自教学第一线，具有多年的教学经验和较扎实的教学研究能力，具备勤于学习、勇于进取的品质，确保了学校教学工作良性发展。
学校执行“每周一次行政碰头会”。校领导一直坚持每学期至少做一次专题讲座，每周都参加教研活动，确保了学校教学过程中出现问题能够及时解决，学校管理工作及时完善。学校一直注重把教科研工作与新课程改革相结合，强调通过课题研究，带动学校整体教学水平的提高和教师自身素质的提升。校领导积极参与课题研究，并在工作中发挥“领头雁”的作用。
2、办学目标明。学校全面贯彻党的教育方针，始终坚持德育为首，扎实推进素质教育的工作原则，努力形成学习型教师群体，培养发展型学生。日常教学工作中，能够以新一轮课程改革为指导，按照国家和地方规定结合学校实际情况，开全三级课程，构建“教、学、研”一体化的校本研修制度，多途径提高教师专业水平和教育教学质量。
3、管理机制新。学校在全面完善教职工工作激励机制的同时，强化校务公开，坚持教代会制度，创设出了能够发挥教师个人才能、展示教师个人特长的工作环境，在全校营造出了人文关怀、和谐共进的良好氛围。
在教学管理方面，学校充分发挥教导处、年级组的管理职能，使教学工作更贴近实际，使集体智慧更能充分发挥。学校也制定了涉及教学方方面面的管理制度，涵盖了全校各级各类人员职责、教学各项工作考核标准以及对教学行为各个环节的要求等等内容，使各项教学工作都做到了有章可循。
4、教务管理细。在“向常规管理要质量”的理念指导下，我们要求教导处人员明确管理职责，理清管理思路；要求教师努力做到“把眼光盯在质量上，把功夫下在备课上，把目标放在学困生的辅导和优生的培养上，把效果显现在40分钟的课堂上”。学校专门制定了《教学检查制度》、《教师集体备课制度》、《教师听、评课制度》、《教师教学评估制度》等一系列规章制度，立足过程，对备课、作业量、作业批改、在校时间、学生成绩的测评等工作都提出了非常具体而又切实可行的要求。由教导处及时收集资料，科学整理归档。学校每学期都要就教学工作进行多项检查、分析，对教师教学行为进行随机评价和适时指导。学校专用教室和设备的管理基本做到了规范化，学校图书室、实验室等专用教室都有专人负责，都能充分利用。
2、探索教师评价。日常教学中，采取教研组预约听课、领导推门听课等不同方式，及时了解老师的授课情况和授课能力，从作业的数量、质量、教师批改的准确率、学生错题的修改率，以及教师对教材挖掘的深浅、重点和难点的捕捉，涉及教师教学全过程、全方位，每年一次，结果通报全校，与教师自评、小组评定、学生及家长评定一起，形成教师评价的依据和标准。
3、多元学生评价。建立了促进学生全面发展的评价体系，努力实施公平、公正、科学的学生综合素质评价。除期末考试，学生语、数、英举行笔试外，为防止一张试卷定成绩，我校一直进行考试学科和阶段专项能力测评，每学期末都要进行综合测评，评定出等级后，与主要学科笔试成绩一同登入学生素质成长手册及家长通知书。让每个学生看到了自己的优势，培养了学生的自信，促进所有学生共同进步。
4、创新命题研究。为使学生评价做得更好，教导处在每个学期初都要组织全体教师反复学习新课标，进一步理解新课程的培养目标，考试命题和作业命题都体现激励性、趣味性、整合性，加强以课程标准为基础，培养学生能力为核心的命题研究，深浅有梯度，不出偏题、怪题，从而更好的发挥考试结果对改进教学工作的反馈和指导作用，有效促进学生的全面发展。
三、不足反思及改进设想
存在的主要问题：
1、教学评价工作还处于起步阶段，期待研究完善，比如，校本研修工作缺乏系统性，校本课程的研发不够深入，学生评价方式还比较单一。
2、学校班容量相对较大，给教育教学管理工作带来诸多困难，一定程度制约了课堂教学改革。
3、师资力量不均衡，部分学科专业教师相对缺乏，教师个人教学能力差别较大。部分教师教学经验多，借鉴模仿多，创新少，还未形成个人特色。
整改设想：
1、从教师队伍和教学实际工作出发，积极学习、借鉴名校做法，逐步建立科学规范的评价制度，不断探索，把校本课程的研发和学生评价工作作为学校的一项重要研究课题来抓。
2、严格控制招生数量，逐步降低班容量，保障课堂教学改革顺利实施，加快学校规范化发展速度。
3、继续加强教师的专业培训，尤其是师资力量相对薄弱的学科，努力提高教师的专业水平和教师队伍的整体素质。加强教学研究力度，培养教师的创新意识和创新能力，鼓励教师大胆实践，勇于创新。
总之，在不懈地努力下，我校在教学评估工作方面做了一些积极的探索，在教育教学工作中取得了一定成绩，但距离省评估标准还有很大差距。今后，我们必将以此次评估为契机，不断改进教学工作，进一步规范管理，真正达到提高教师专业技能，提高学生综合素质，提高学校办学质量的目的。在此，也真诚地希望各位领导、各位专家给我们留下更多的意见建议，给我们以更多的指导，以便促进我校更快、更好地发展。
以上汇报不当之处恳请各位领导、各位专家给予指正。
20xx年xx月
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8.教学工作检查小结