拼音教学心得体会

2018-05-01 心得体会

拼音教学心得体会

汉语拼音是学生进入小学阶段最初接触的教学内容,它是学生学习语文的基础,也是今后识字的拐棍,同时,对于学生来说,汉语拼音又是枯燥的、抽象的表音符号,它难读、难记、易混、易忘。《语文课程标准》中明确指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”刚从幼儿园毕业的他们正处于好动、注意力持续时间相对短暂的特殊年龄。因而,汉语拼音教学宜以趣味教学为主。课堂上,我不断变换讲课的方法,经常以创新的方式激励孩子的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动他们自主学习的积极性,使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感,学生易于接受也乐于接受。

一、激发兴趣,调动积极性

孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,从中也就可以看出兴趣在学习中有着不可忽视的重要性了。学生一进入小学就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音,显然是有困难的,也是枯燥乏味的。而一旦学生对拼音学习失去兴趣,将会直接削弱学习语文的兴趣。刚入学的孩子独立性、自制力较差,上课时注意力容易分散,听讲不认真。要激发学生学习的动机,因势利导,才能最优化地促进学生自主学习。在具体的教学过程中不断激发学生的学习热情,教学过程中及时地对学生取得的成绩和进步给予肯定和鼓励,让他们不断品尝成功的喜悦,不断增强他们的学习热忱。每当学生掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法,我就及时地进行表扬和鼓励,并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。

如:在教学d时,因为我们已经学习过了b,于是我就让学生边说边写b,即先写一竖再写右半圆读作b;再把d和b进行比较,并让学生说一说,你认为应该怎样写d,先写左半圆再写一竖读d,最后再让学生同桌互说互写。如此一来,不仅提高了学生的学习兴趣,更在说与写的过程中记住了b和d的音和形。

二、图文结合,形象教学

所有的孩子都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩,强烈的视觉刺激能在他们的“心灵黑板”上留下深刻的印象。教材中每篇课文都编排了插图在里面,学生通过观察画面,可以发挥想象,编故事、讲故事,使插图的表音作用得到充分的发挥。这样不但有利于学生学习拼音,更有利于培养学生的想象力创造力,同时也有利于调动学生的学习兴趣,激发学习动力,让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音。例如教学ɑ时,先让学生观察图画:图上画的什么人?他们在干什么?小女孩的嘴巴张得怎么样?(嘴巴张得很大)又如:教学e的字形时就可以看投影片(插图),问:图上画了什么?学生说:图上画的是一只鹅。“鹅”读第一声就是e的音。教师借机点拨:图上什么地方和e的形状相似?因为学生观察兴趣很浓,很快发现并说出鹅的倒影与e相似。在看图中,不仅让学生掌握了韵母e的音和形,而且诱发了小学生思维的积极性,增强了口语表达能力。在教学中还可以按顺序创设图画,如当学完所有声母和单韵母时,用它们组合成图,让学生看一看,想一想,找一找,或者让学生按照它们的顺序连线成图等等。以上种种都有利于调动学生学习的主动性和积极性,培养学生的观察力、记忆力。

三、借助儿歌,辅助教学

“小ü遇到j、q、x,擦干眼泪笑嘻嘻。”“像个6字bbb。”“像个9字qqq。”当学生们背着这些琅琅上口的口诀时,字母的音和形已被他们牢牢掌握。儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式,而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说,尤为喜欢。在教学中,应根据低年级孩子喜爱诵读的特点,尽量设计一些口诀让他们背诵。在拼音教学中,无论是教字母的发音,还是规范字母的形式,我都运用了大量的儿歌,有的`是传统的儿歌。

如在教声调时,我先在黑板上张贴出四个用纸片剪成的声调,然后说:“小朋友们,我们来玩‘小白兔开摩托’的游戏,看看每个声调分别像摩托车在哪儿行驶?”边开边唱顺口溜:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。学生通过读背口诀、儿歌,巩固了字母的音形,强化了记忆,发挥了学生的创造性思维。”

四、趣味教学,加深印象

贪玩好动是孩子的天性,单靠图片、教具、语言远不能吸引他们,他们不仅好看、好听,还好玩,所以上课时也要让他们动一动、玩一玩。在教学中,我经常鼓励学生用肢体、手势来进行“手舞足蹈”。 例如,在教“o”这个单韵母的形时,我启发学生思考:怎样用你的肢体动作来展示o的样子?于是,一番热烈的讨论之后,有的孩子把嘴巴张开,拢成一个圆形;有的孩子把食指和大拇指围成一个圆形;还有的孩子把两只手臂团成一个圆形……各式各样的“o”让孩子们兴奋不已。可见他们小小的躯体里潜藏着非常丰富的知识表现力,只要教师善于引领、挖掘,孩子的肢体运作智慧就会得到非常完美的体现。

游戏和学习是少年儿童最主要的两项活动。游戏不等于学习,但学习离不开游戏。我在课堂上还开展“找朋友”、“摘苹果”、“送信”等游戏,这些活动使学生的大脑从多方面进行综合分析,形成暂时联系,提高了学习效率。同时,拓展了他们的想象力,使学习从被动变为主动,学起来轻松愉快。另外,还可以让学生自制拼音卡片,借助教学小棒,听音把卡片迅速找出来,用小棒代替声调,摆一摆,读一读,让孩子们在愉快的氛围中学习拼音。

五、长期积累,不断巩固

汉语拼音是一个长期的、持久的教学过程。随着汉语拼音新课教学的结束,有些学生在课堂教学时并不能很好的掌握汉语拼音,要想让一年级的学生在短时间内熟练掌握汉语拼音,其实是一件极其困难的事情。这就要求我们教师在今后的教学中也要注重汉语拼音的复习与巩固,把汉语拼音与识字、朗读结合起来,运用汉语拼音训练学生说话的表达能力,使学生积极、主动、生动地获取知识,不断提高学习能力。

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