学生怎样才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”呢?听了四位教师的师德报告后，我深有感触，并深受启发，更是深受教育。四位老师年龄各异，经历有别，但有一个共同的情感——爱心——使他们走到了一起。爱心，成为他们塑造崇高师德的出发点和落脚点。杨维泽和吕宜民两位老师不远千里，克服种种困难，在条件艰苦、余震不断的灾区支教。承载着组织的信任，同事的关心，家人的支持，这是一种大爱，是一种真爱;李雪梅老师每天面对不同的学生满含微笑，帮残扶弱，尽心竭力，吴顺峰老师十几年如一日任劳任怨，超负荷工作，展现给学生的是挚情，是真情。不可否认，如果说名师的造就离不开一定的机遇和条件的话，即使有，也只会垂青于那些一贯勤奋与努力的人身上。
决心以这次报告为契机，强化主人翁责任感，深入扎实、有创造性地落实好教育教学的各项工作，也引发了几点思考。
一、提高自身的业务素质。不管是师德标兵还是优秀教师，他们都有一个共同特点：教学水平高，业务能力强。因此在今后教学工作中，加强学习先进的教育思想和教育理念，进一步研究《新课程标准》，用理论来指导自己的教学工作，更新自己的观念，提高教学效率。
二、要加强师德学习，提高思想政治素质。一个好教师，不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的师德就是一部好的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的教育是潜移默化的、巨大的、深远的，甚至是受益终生的。
三、要进一步加强自己的学习，学习先进的教育思想和教育理念，及时更新自己的观念。用理论来指导自己的工作，更加高效。对自己教育教学中所存在问题要勇于承认，勤于创新。通过更新自己的教育观念，实施素质教育，要求教师首先提高素质。
在今后的工作中，我要规范自己的教育教学行为，凡要求学生做到的自己首先做到，凡要求学生不做的自己坚决不做。教育无小事，事事见真理，因此，教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的`态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。上午听了一场先进事迹报告会，感触很深。
又是一个基层的好干部，又是一个已死的好干部。
在这类事件中，听些冠冕堂皇的话没有错，听了以后被感动也没有错，但在这之外，我们不能不看到和想到另一个层面的东西，正是这些大家都讳言的东西，才是导致真正意义上的“先进”少之又少的客观现实。
刘玉美是个普通人，是个普通的基层干部，确实本着一份为群众鞠躬尽瘁的心为人与做事，她的一生，不声不响，不吵不闹，静静地做着最琐碎最细节的工作，直到死亡的最后一刻。即使她猜到了她人生的结尾快要到了的时候，也是平静而从容的，仿佛她所料到的结局只是个再普通不过的睡眠罢了。
勿庸置疑，她的灵魂是高尚的。但同时，她的境遇却是那么的不公平!
四十六岁，正值壮年，却猝然离去。是怎样的一种环境促成了这个悲剧的发生，是怎样的一股力量造成了类似的一幕频频上演?我曾很认真地思索过这个问题，但总是神伤地发现，其背后显露出的邃暗，渊深如海!
有个叫做陆琪的畅销书作者，喜欢把社会消极的一面讲出来给普通人听，从某个角度来说，他扮演着盗火的普罗米修斯的角色;从另一个角度讲，他又仿佛成了伊甸园中的蛇。不管是哪一种，他起码发现了规则，总结了规则，传播了规则。我知晓了这些潜流以后，本心里抵触着这些潜流，但现实境况却迫使我必须作出抉择：顺应潜流明哲保身，还是无视规则抗拒至死?
高尚的刘玉美“漠视”规则而死，虽然伟大，却令人倍感揪心。
我不愿如她般，虽名显神州却换来个年未半百身先死;可也不愿随波逐流，虽锦袍玉食却形同走肉。
那么，该怎么办呢?
用全部的智慧与热血，试着改变规则!
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