目送
一、导入（1’）
同学们还记得朱自清所描写的父亲的背影吗？那是在什么情景中的背影呢？谁来描述一下？“父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子”，这个饱含父爱的背影把儿子感动得热泪盈眶，也打动了无数读者。这节课，我们阅读台湾女作家龙应台的《目送》，来感受背影背后那双深情注视的目光。
二、感悟文本动情点（8’）
思考（2’）
作者目送谁？写了哪几个“目送”的场景？请简要概括。
板书：目送儿子父亲
目送儿子：儿子上小学第一天，我在操场目送他背着书包走进教室。儿子十六岁去美国做交换生，我在机场目送他通过安检。儿子上大学，我从高楼上目送他上公交车。
目送父亲：父亲送我到大学任教，我目送父亲驾车离开。我去医院看望父亲，离开前目送轮椅上的父亲被推入病房。火葬场里，我目送父亲离开这个世界。
2、朗读、交流（6’）
这六个场景哪个场景最打动你？朗读最让你动情的句子，并说说它为什么打动了你。
（做情感与技巧方面的引导）
①母亲对自己孩子的熟悉，所以能“在一百个婴儿同时哭声大作时，仍旧能够准确听出自己那一个的位置”。“无比清楚”区区四字，普通得不能再普通的一个词，却把母爱表现得如此生动！我对儿子的牵挂与儿子对我的依恋，母子间无法割舍的深情让人动容。
“不断回头”这一细节，生动地把孩子离开母亲、独自上学的那份胆怯表现出来了。目光的交会，既表现了母亲对儿子的关切，也表现了儿子舍不得离开母亲的那份依恋。
②我的不舍、期待与失落令人产生恻隐之心。
③一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。”――这个场景，只有景物没有人物，却把母亲目送的极度失落的心情含蓄但也淋漓尽致地表达出来了。妈妈却因无法与儿子沟通而感到失落，孤独。
④把小货车停在大学侧门的窄巷边，因为爱女儿而把自己卑微到尘埃里。
⑤女儿对病重父亲的一种关爱；那是在父亲需要自己帮助、而自己又不得不离开时的一种不舍；那眼神中充满的是女儿对父亲的爱，是女儿对父亲病情的担忧
⑥“雨丝被风吹斜，飘进长廊内。”女儿在雨中目送父亲遗体送进火葬场的这一幕，这里的雨景表现了作者在雨中目送父亲遗体送进火葬场的凄凉心境，风裹着雨，（雨湿了前额的头发）女儿忍着悲痛，忍着泪水，没有言语，所有的表情都集中在一个目送的眼神里：“深深地、深深地凝望”。这凝望的一刻中，一定有回忆，一定有辛酸，一定有悲痛，一定有想要说的话，一定有想说而又说不出的话。
小结：作者就是这样运用精炼的词语、传神的细节，通过景物描写描绘出一幅幅感人的'画面。
三、联想生活动情点（3’）
通过同学们刚才的讲述可以看出，作者描绘的这六个情景确实深深地打动了你们，其实我们生活中何曾没有这样的经历和感受呢？我们每个人何曾不是这样被父母目送过或目送过别人呢？（师讲述自己的经历）请同学们回忆一下，在你的生活中是否也曾有过一双凝望你的眼睛？目送你背着书包离开家门，焦急的凝望着你回家的方向，满足地看着你大口大口地吃饭，甚至看着你安静的入睡……想好后用简要的语句加以概述。（仿照前面的概括：儿子上小学第一天，我在操场目送他背着书包走进教室。）
四、表现生活动情点（10’）
1、借鉴
龙应台笔下的这一幕幕“目送”的情景你曾经历过，我曾经历过，作者为何能把这种生活中司空见惯的小镜头写得如此打动人心呢？
作者用精妙的词语、生动的细节、空镜头、景物渲染等手段，将生活中的至深亲情用一幕幕场景表现出来。
2、片段练习（5’）
请借鉴本文的写法，把刚才联想到的概述的凝望情景展开，写成一个饱含真挚情感的200字左右的片段。
3、分享交流（5’）
请同学们把自己内心的这份感动与大家分享
（倾听，就情感与技巧做及时恰当的点评。）
同学们将深藏于内心的那份感动倾吐出来，也感动了我们大家，谢谢你，谢谢你们！
五、开掘生活动情点（6’）
《目送》一文红遍东南亚，在美国影响也很大。如果只是把普通生活小镜头写得动人还不足以产生这么大的影响力。之所以有这么大的影响力，不仅源于情感的动人，更源于她对这份情感的冷静思索。合作探究一下，作者是如何挖掘动情点的价值和思想内涵的？
提示：这个问题不好答，可以将它转换一下，该如何转换？
分解问1：通过这六次目送的情景，作者获得了对亲情、对人生的体悟。这种体悟集中在文章的哪里表达的？
在文章的第9、15段：“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。
分解问2：这究竟是一种什么样的感悟呢？这段文字非常含蓄，没有直述本意，要准确理解它，需要品读。自由朗读两遍，默读一遍，然后相互讨论。
用语法分析法抓关键句或关键词：目送他的背影渐行渐远、而且、不必追
它的表层含义是：亲情之间是一种渐行渐远的缘份；目送的背影是不可逆转的。
分解问3：这两个相同的段落不是简单的重复，看它出现的位置，结合目送情景诠释“渐行渐远”和“不必追”的内涵。
作者目送儿子的三个情景，分别是儿子小学、中学、大学三个阶段。每一次的母子别离，相同的是母亲那双痴情的眼睛，不同的是孩子渐行渐远：第一次是---不停地回头，第二次是---没有回头，第三次是---拒绝与母亲同行。此处的“渐行渐远”是指孩子渐渐成长、逐渐独立，这是成长的规律，所以“不必追”。虽然不舍，虽然落寞，但不得不放手。
作者目送父亲的三个情景，分别是----父亲送他去大学、父亲住院以及父亲与生命告别。此处的“渐行渐远”是指父亲一次比一次衰弱到离世。生老病死是人生的自然规律，谁也改变不了，谁也超越不了，所以“不必追”。虽然依恋，虽然痛楚，但也不得不面对。
齐读小结：
《目送》中的这番感悟，穿透了人世离别的世俗情感表层，触及到了生活与亲情的本原，是对生活的一种顿悟。当缘份注定要渐行渐远时，必定是想追又追不上，想留又留不住，想说又无语，内心的所有感情只能汇聚在凝望的眼神中。
我们从中获得怎样的启示？
启示：既然亲情之间是一种渐行渐远的缘份，那么我们得珍惜当下；既然目送的背影是不可逆转的，那么我们得淡然面对生活中的别离。
五、类文拓展研读（10’）
龙应台,是作为母亲,也是作为女儿,将她长长牵引的目光,连接着儿子、自己、父亲三代人的情感与生命，连接着生命的起点到终点的整个过程,渐行渐远的背影,蕴积着渐远渐浓的至深亲情，这种情感是人类歌颂的永恒主题，一位年轻的母亲也写了这样一篇文章。
有感情地朗读《凝眸》。
（合作）鉴赏交流：你更喜欢哪篇文章，为什么？
（提示：可从抒发的情感、语言风格、人称、结构布局三方面比较）
《目送》用细腻的笔触、冷静凝练的文字勾勒出每寸光阴中触动自己的背影，儿子背影后的落寞和父亲离世后的虚空都郁结在这揪心的文字里，没有歇斯底里的情绪，却让我们有哽咽的滋味，体会到其中隐隐的落寞与哀伤。
《凝眸》在这时光慢慢流淌中，母亲的深情厚爱随着孩子的成长越聚越浓。我们可以从画面中，与母亲一道凝望孩子一天天成长，也触摸到母亲厚积的爱。每一幅画面是生命的礼赞，也是母爱的礼赞。
人称：我、他我、你
结构布局：两者都采用了画面组合的形式，用情感贯穿。《目送》叙写了六个画面---《凝眸》撷取了了儿子的降生、满月、初次微笑、日益生长等几幅图景，画面随着新生儿的成长而流转。
六、结束语
很多时候不是我们去看父母的背影，而是承受他们追逐的目光，承受他们不舍的、不放心的、满眼的凝望，你是否体会到他们的目光流转的深情？
课后补写几个片段，将它联缀起来，用情感贯穿，并深入挖掘情感背后的价值，写成一篇完整的文章。
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