探讨小学语文阅读的教学模式

2018-06-29 语文阅读

  基本模块

  一、入境引读

  二、初读明了

  三、研读释疑

  四、赏读总结

  五、拓展应用

  (入 境 )引 读

  教师利用课程资源,创设一个教学情境,引起学生的阅读期待,使学生能够带着激情很快进入课文,也叫激情导入。

  方法可以采取以下几种:1、一段音乐。2、一个故事。3、一些数字。4、一张图片。5、一种实物。6、一本书籍。7、一篇文章。8、一段回忆。9、猜谜语。10、一种动作。

  (初 读 )明 了

  初读明了就是让学生读数遍课文之后,能够基本明白课文的一些内容。

  识字:A喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  ①范读课文(教师范读,录音范读)。②画出生字词,并结合课文读一读。③会认的字利用字卡,会写的字要求板书。④学习运用识字方法。⑤适当进行检测。

  B 对学习汉字有浓厚的.兴趣,养成主动识字的习惯,会使用字典、词典,有初步的识字能力。

  ①读课文找出生字词。②利用工具书认识字词,同桌帮教。③初步理解词语的意思。④进行字词音、形、义的比较。⑤必要时进行检测。

  C 有较强的识字能力。①——⑤同上要自学。⑥直接进行检测。

  初读要求:A学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。

  学习默读,做到不出声,不指读。

  加强范读,加强指导。

  B 用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。

  学会初步借助工具书阅读课文

  初步学会默读。

  C 能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。

  默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。

  能借助字词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。

  明了要求 A能简单说出文章的主要内容。

  能标出文章的自然段落。

  能按照老师指定的要求读书。

  B 能初步把握文章的主要内容。

  初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

  按照老师指定的要求读书。

  C 能用一句或两句话概括出文章的主要内容。

  感受作品中生动的形象和优美的语言。

  初步领悟文章的基本表达方法。

  按照老师指定的要求读书。

  基本步骤:

  1、整体感知(一读)。

  2、画出生字词(二读)。

  3、画出自然段(三读)。

  4、按自然段读(四读)。

  5、按段意读(五读,如按文章的整体部分,故事的起因、经过、结果。)

  6、按习作要求读(六读,如描写方面:景物、人物、事物)。

  7、按指定的要求读(七读,如先开头、结尾,后读中间的方法)。

  8、按老师的要求读。

  基本方式:①范读。②引读。③对读。④齐读。⑤开火车读。⑥男女生对读。⑦赛读。⑧招聘读。⑨指名读。(每人至少有一次读书的机会)

【探讨小学语文阅读的教学模式】相关文章:

1.小学语文阅读教学探讨

2.小学语文阅读教学方式探讨

3.谈谈小学语文阅读拓展的教学实践探讨

4.小学语文阅读教学基本模式解读

5.关于小学语文课外快乐阅读新模式新的方法探讨

6.研究语文阅读教学模式的论文

7.探讨小学语文阅读教学的有效性论文

8.探讨小学语文阅读教学有效性论文

上一篇:小学语文阅读教学的专题讲座稿 下一篇:整本书阅读与小学语文课程形态变革