一、加强学生的阅读意识
“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生提高学习成绩的强大推动力，因此，高中语文教师应当注重对学生兴趣的培养。首先，要创设一个良好的阅读环境，使学生在和谐、民主的课堂气氛中进行阅读兴趣的培养。教育的民主化是当前教育发展的主要潮流，教师要改变以往一言堂的教学模式，积极发挥学生的主观能动性，使学生在自由的表达自我观点的过程中培养起对语文阅读的热爱之情。其次，要多采用积极的评价方式增进学生的学习兴趣。传统的教学评价方式难以对学生起到激励的作用，当前教师对学生的评价应当注重学生自我意识的构建，加强对学生学习方法的指导，积极推动学生合作学习以及创新思维精神的发展。
二、增强学生的主体意识
新课程标准中关于语文教学目标的规定为“知识与能力”、“过程与方法”以及“情感、态度、价值观”等三个方面。高中语文教师在阅读教学过程中，首先应当积极利用学生的主观能动性，其次要帮助学生主观能动性充分的发挥出来，培养学生的自我教育能力，即在高中语文阅读教学过程中，注意留给学生一定的阅读空间与时间供其自由支配，使学生真正享有阅读的权利。在此基础上，还要注意每个学生的兴趣爱好，关注学生的个性需求，尊重学生的个性发展，促进学生的.创新性阅读，从而达到高中语文阅读中自我感觉的实现。
三、教师有意识的引导学生
高中生不同于初中生以及小学生的重要特点就是其已经具备了比较成熟的心智，能够感受到教师的品质对他们的影响作用。就高中语文阅读教学而言，教师对学生有意识的引导主要包括以下两个方面：第一，目标引导。就是在引导学生进行逐渐深入的阅读过程中注重阅读材料的层次性以及阅读目标的明确性，从而逐步提高高中学生的阅读能力；第二，有效指导。教师对学生阅读的有效指导就是要做到教师的课堂讲解难度要与学生的理解能力相适应。除此之外，教师还应当在课堂上进行有效的提问，保证所问问题的开放性以及深度，对学生的回答进行积极的反馈，从而指导学生有效的进行下一步的阅读学习。
四、加强训练意识
语文知识是一种特殊的知识，不仅有陈述性的知识，而且还有程序性的知识。语文知识的教学具有一定的技能性。在高中语文阅读教学过程中，首先应当关注的就是语言的训练。然而，遗憾的是纵观《普通高中语文课程标准》以及《义务教育语文课程标准》的条文规定中，笔者没有发现一处提及“训练”二字的内容。针对这一现状，笔者认为阅读教学不注重语言的训练，以机械的做题替代了真正的语言训练，这一做法使得语文阅读课堂失去了其原有的特色与个性，这可以说是高中语文阅读教学的一种悲哀。在注重学生人格全面发展的今天，高中语文阅读教学的展开必须遵循语文教学的基本规律，如果没有对语言的感受，就没有对文章思想的真正感悟。高中学生文本思想与精神的领会、把握和吸收必须通过对语言的学习来实现。“强化训练”不等于多做练习，把多练视为“题海战术”都是对多练的曲解。所谓的强化训练就是要把内容丰富、形式多样、角度多变的训练贯穿于教学的始终，使每一篇课文的教学都成为一个组织得很好的训练过程。在高中语文阅读教学中，我们可以把学习的重点引导到学习写作驳论文的方法上来。从严密和准确两个特点来对学生进行训练，再辅之以有针对性的练习，学生阅读、写作议论文的水平必然会逐步提升。
五、结束语
作为一线教师，应当在充分结合当前教学实际的基础上进行教学方式方法上的探究，不断培养高中学生对语文阅读教学的兴趣，充分发挥学生的积极性与主动性，在继承中华优秀语文阅读传统的基础上，进行积极的阅读方法改进与创新，从而达到提高高中学生语文阅读能力的目的。
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