一、语文阅读教学方法
1.培养良好的阅读习惯。
一名著名的教育学家说过，据他多年研究，确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。当今也有一句流行语，习惯决定命运。笔者虽然不完全同意这句话，但也从侧面说明习惯的重要性。引申到阅读上来说，道理是一样的。作为一名语文教师，应在日常阅读教学中，大力培养学生良好的阅读习惯，良好的阅读习惯是学生阅读能力与语文素养提高的基础。良好的阅读习惯不是凭空而来的，也是教师口头说明一下阅读方法学生就能掌握的。良好的阅读习惯是在教师的引导下，在周密、科学的安排下，有目的、循序渐进地培养和发展而来的，这一个潜移默化的过程，需要教师和学生长时间的付出才会有显著的效果。在实际教学中，可从以下几个方面做起。一是培养学生多用工具书，特别是初中生，词汇量相对不足，文章中的一些字词可能会成为学生准确理解文章意思的拦路虎。一般情况下教师可引导学生在课下完成这个环节。特别是重点课文中字词，但对于一些泛读的课外资料，可不必强求，能了解大意即可，阅读这类课外读物的重点在于快速获取信息，能理解文章的大意即可。二是培养学生朗读和默读的习惯、精读和泛读的习惯。每个教师都应有自己的一套方法，通过灵活多样的方法使学生喜欢上阅读，并自己找书看的习惯。三是鼓励学生养成勤于思考的习惯，获取大量的信息而不进行思考，那么获取的东西就是一盘散沙，并且记忆也难于维持。只有经过认真思考后，脑海中的资料才能联系起来，并发生“化学”反应，变成有灵性的东西，并在运用的时候不自觉的“冒出来”，只有达到这个程度，才算是自己的东西。四是勤于动笔。俗话说好记性不如烂笔头，在阅读中勾点圈画重点字词句，并在阅读中灵光闪现时用笔记下来，会对文章的理解大有帮助。在实际中，每个学生可能所做的批注是不一样的。教师应当引导学生如何抓好重点，同时还要允许学生进行个性化的批注。良好的阅读习惯就是这样在天长日久，日积月累，坚持不懈地努力下形成的。
2.个性化阅读教学。
每个学生都有自己性格特点，都有自己独特的一面，学习需求及个体差异是很大的。教师关注学生们这种差异，进行个性化的阅读教学，从而做到使每一个学生能学有所获，并得到个性化的发展。针对能力相对差些的学生，能做到能认读文本，理解文章的大体意思即可，程度稍好些的'可以以阅读、理解、提出质疑，研究作者想要的表达深层意思为目标来进行教学为。程度再好些的可以在理解的基础上做一些文章赏析、评价类的东西。力争做到每个层面的学生都学有所获。
3.丰富教学手段。
在阅读教学中，教师要在丰富教学手段上多下些功夫。只要是有利于学生理解的教学手段都可以使用。如在适当的时机引入多媒体手段辅助教学。多媒体教学手段是近些年的运用得比较多的教学方法，也是学生们比较喜欢的一种教学方法。多媒体教学是一种教学手段，目的是为了阅读教学而服务，因此，要有效利用多媒体的优点才能进行有效的阅读教学，一些合适的场景如一些地方的风土人情资料，一些营造氛围的音频资料和动感十足的视频资料，或是一些在日常生活中很难见到的动植物资料等。在教学中，无论应用什么样的手段，都是在吃透课本内容的基础上做出教学方法的变化，灵活地运用多种教学手段才会吸引学生们的兴趣，激发学生们的活力，从而大大提高阅读教学的实效。
二、小结
教师只有充分认识到语文阅读教学的重要性，才有可能在教学中加强对语文阅读教学的研究，而适当阅读教学方式的会收到事半功倍的效果。因此教师应在实践中不断加强自己的阅读教学水平，最终提高学生们的语文素养。
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