小学语文阅读教学教什么？崔峦老师在第七次阅读教学研讨会上讲到“吃准目标，就是要把课上成语文课，上成所教那个年段的阅读课，上成所教那种类型的阅读课。做到年段目标准确、鲜明，不缺位，不越位。”也就是说，要把握年段目标，切实落实每个学段的任务，扎扎实实的进行语言文字训练，培养学生听说读写的能力和人文素养。
第一学段阅读教学，一是激发学生的阅读兴趣；二是培养学生的朗读能力；三是进行字词句的训练；四是学习默读；五是引导学生学习语言积累。
第二学段阅读教学既是低年级阅读教学的巩固与发展，又是高年级阅读教学的基础，它起着“承上启下”的作用。中年级阅读教学，教师除了要继续关注学生学习语文的兴趣、培养良好的学习习惯以外，还要在指导学生进一步“学习有感情地朗读课文”、“学会默读”、“学习略读”、“培养理解词句的能力”、“培养概括文章主要内容的能力”、“突出段落训练”等阅读教学的重点上下功夫，并确定相应的教学策略，提高中年级阅读教学的实效。
第三学段的阅读教学要在巩固第一、二学段学习成果、把握小学阶段教学整体要求。
侧重点由片段进入篇章，要学生在读懂文意的基础上品味语言，欣赏文采。《语文课程标准》要求学生“阅读叙事性作品，能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”；“阅读诗歌，能大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”；“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”。根据课标要求，要引导学生注意了解不同文章的'不同特点，学习用不同的方法学习不同文体的文章。
第三学段的阅读教学要在第一、二学段指导学生准确理解文章中重点语句的意思、学习概括每段话主要内容的基础上，指导学生学习归纳文章的主要内容，体会、概括文章所表达的思想感情，了解文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。
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