我当小老师

2018-03-13 小学生作文

我当小老师1

老师选了我当小老师,我可得意了。早自习,我便担起这个责任来。
我一进教室,只见教室里乱哄哄的:玩的玩,打的打,讲的讲。一点也不守纪律。我立刻学着老师的样子拍了拍手,说:“安静!”几个听话的同学听了便拿出语文书认认真真地读。
可大多数都是调皮的同学,他们继续打闹,还在走廊上嬉戏。我见了扯开嗓门大声喊:“你们几个还吵不吵?要不然我可要告老师了!”他们的脸皮真厚,吐着舌头笑着说:“谁会听你的。”我见了把他们的名字统统记了下来。
黄某人最难管,总要我盯,一不留神,他便马上跑到黑板上画了一笔。我见了,气极了!可我的嗓门再大,声音再响,他还是当作没听见一样,始终不改。我气得把他的名字记了两次下来。
过了一会儿,老师来了。她见黑板上这么多同学被记,心情很不好,便把记下来的同学每人扣一个“笑脸”。这就是不听我的下场。

我当小老师2

  哈哈!告诉你们一个好消息,我要当小老师了!我兴奋的心情无法形容。

  一回家我就迫不及待把这个好消息告诉妈妈,整个中午我都沉浸在快乐与激动之中,我恨不得所有人都知道这个好消息。晚上我早早地做好作业,为的就是能有足够的时间备好课。

  “叮铃铃”上课了,我迈着自信的脚步走上讲台,教室里40多双眼睛齐刷刷地盯着我。刹时间我脑子一片空白,昨晚备的课就像流水一样在我脑中混乱地流动,课本上的字全成了天文数字。我慌了手脚,这可怎么办呢?我定了定神,使出我的秘密武器,好在昨晚我写了个备忘录,要不然我可真要出丑了。

  我看着备备忘录学着老师平常上课的样子,先让同学们自由默读,然后分段理解,分组讨论课文启示,最后教生字,我越讲越顺课堂气氛也很热烈。一节课的时间飞速过去,当小老师的美好时光结束了,虽然很不容易,但我怍获了很多,我赢得的不仅仅是掌声,更多的是同学们的信赖。

  当小老师的感觉真好,如果有机会,我还想当一回小老师呢!说不定我长大后也会做一个优秀的老师,为祖国建设培养人才。

我当小老师3

  上午正上着英语课,正好是最后一节课,老师手里拿着英语卡片,要我们抢答英语卡片上的单词,如果谁第一答出来,这个卡片就是谁的,然后要一个接一个的上台当小老师,领读自己手上的单词。

  老师第一个卡片是门的英语单词,大家都快速答出来了,第二个卡片是高的英语单词,我是第一个答出来的,高的英语单词卡片是我的。第三个卡片是鼻子的单词,我第一时间答出来了,所以这张卡片也是我的。紧接着后面的单词我一个也没抢答出来,我只得到了两张卡片。屋里像开了一场舞会似的一样吵,过了好久才停下来。

  这一时间是当小老师的时刻了,大家都举手了,可是我没举手,因为我的手里只有两张卡片,吗同学们的多,怕他们笑我。老师好像看穿了我的心思,偏偏叫我,我硬着头皮上去了,带领大家读我手里的单词,同学们非但没笑我,还给了我热烈的掌声,我有点害羞了。不过下次我还要当小老师!

我当小老师4

  这个周末,老师布置了一样特别的作业-----用自己的劳动挣十元钱。听到这个作业我自信的.说:“不就是挣十元钱吗?有什么难的?”

  可是事情的真相却没有我想得那么简单。在小区里没有什么可干的,想起弟弟妹妹的拼音不好,那好,!我就当他们的小家教吧!和家长商量好后,我就开始上课了。

  “上课了,上课了,坐在自己的座位上,开始上课了!”我工工整整地在黑板上写了8个拼音:“an、 en、 in、 un、 ang、 eng、 ing、ong”按照陈老师教我们的方法,细心地当起小老师来了!

  让我头痛的事情来了,在最后测验时,最爱跳动的两个弟弟却第一个过关了,而文静的妹妹却总是过不了关,教了几遍以后,妹妹还是迷迷糊糊的。我有些不耐烦了,有点想发火了,可是她毕竟还小呀,不会是很正常的,我那时还不是像她现在这样。我教了又教,可是她总是分不清“in、ing”,为了不让两个弟弟等久了,就只能先布置作业再慢慢地教她。

  下了课以后,赵阿姨、李阿姨、饶叔叔每人给了我十元钱,一共收了三十元。

  这一次作业让我懂得了做老师的辛苦,现在,我们要尊敬老师、孝敬老师,让老师感到无比的温暖。

我当小老师5

  今天我去恒力健身俱乐部游泳。下水不久,我看见一个小男孩正赖在外公的怀抱里撒娇。于是,我好玩的问他,我们比赛游泳好不好?他高兴地答应了。我们出发了,一开始我就遥遥领先,到终点回头一看,他仍在水池中部。哈,我比他快了一倍。他外公说我游得很标准,要他向我学习,我一听心里跟吃了蜜一样甜滋滋的。他外公说:“他今年已经学会了蛙泳,可老师手他动作不标准。另外,我想要他学仰泳,可他总是游一下就抓着栏杆……”。我先教他仰泳。他习惯性地抓栏杆,我认为要让他先学会半仰泳(即手不动的仰泳,我也只会这个),只有将他带到水中央,使他无东西可扶。开始他总是不听话,后来在我的逼迫和鼓励下,他终于认真学习起来。由于他不愿意伸直身体,因此屁股向下沉。

  我托起他的身体,让他保持平衡。先教他全身放松,将身体浮在水面,然后脚在水中上下摆动。可他有点离不开我托着的手,全身紧张,我告诉他我不会放手,让他放松。当他差不多掌握要领后,我突然放手,“逼”他自己游。不一会儿,他就学会了。接着我又教他蛙泳的正确姿势。先让他自己随意地游一段,我沉入水中观察,不一会就找出了他的几个缺点。他游时手没打开,手掌没有并拢,该双手合并向前伸时没有做到,头总浮在水面上,呼吸困难。教了很久,学得差不多时又出问题了,头部姿势正确手部姿势就错,手部姿势对了头部姿势又不对,说明身体协调还有问题。回家时间到了,大家都上岸了,他们问我:“明天你还能教吗?”我爽快地答应了,心里无限欢快。

我当小老师6

  今天,我当了一次老师,在家里上了一堂“公开”课,我的学生是妈妈。“叮铃铃”上课了。我不紧不慢地走进“教室”,“起立,同学们好!”“老师好!”我像模像样地开始上课:我们的生活中每天都在发生着各种各样的事儿,比如说妈妈的一次唠叨,爸爸的一句训话,就连和小伙伴的一点点小摩擦,都是写日记的选题。我一边说,一边偷偷地瞧了瞧“学生”妈妈。她听得津津有味,我讲得更带劲了。接着,我请“学生”妈妈选词造句,妈妈相当配合。然后,请“学生”妈妈欣赏短片——我用布娃娃表演的情景对话,让她根据短片写一段话。“学生”妈妈写完后,我就学着朱老师的口气讲解了怎样写人物对话:我们在写人物对话时,要写出说话人的语气、神态、动作,人物才会鲜活,而且要写得贴切。提示语的位置要很灵活,标点要正确,分段要合理,只要记住这些 你就会写人物对话了,也就会写日记了。下课了,妈妈边鼓掌边说:“嗯,讲得不错,很像一位小老师。”听到妈妈的夸奖,心里像灌了蜜似的,甜丝丝的。雨儿

我当小老师7

  我当小老师妈妈的普通话老是不标准,听她在与其他人交谈时,我常常捂着嘴偷偷地笑。所以,我决定,利用这个暑假当一回小老师,教妈妈学普通话。妈妈十分乐意。她坐在一个椅子上,我学着老师的样儿拿着“教鞭”说:“同学们,请跟我读“吃饭”。 ”可妈妈却读“qi饭”我差点儿笑破肚皮儿。我想起老师教拼音的方法,又说:“是“chi饭”不是“qi饭”,把舌头翘起来。”“哦,“chi饭”。 ”妈妈果然读准了,我可是为她捏了一把汗呀!接下来,我们开始了第二个词:企鹅。我清了清喉咙:“好了,同学们,跟我读“qi鹅”。你猜我妈妈读成什么?她读‘ci鹅’,笑死我了!妈妈也很苦恼,我又按老办法教妈妈:“是‘qi’不是‘ci’,跟我读‘qi’。”我正想准备再次哈哈大笑,可是妈妈她读准了,真是厉害!我郑重的说:“妈妈同学,你今天很努力,恭喜你!”妈妈笑得脸上绽开了花儿。这次虽然是我当妈妈的老师,但在整个过程中,妈妈却给我当了一回老师,她教会了我做事要努力,不要灰心,失败是成功之母!作者:王纯纯

我当小老师8

  星期二的第二节课上语文。老师在课上给我们又加了一个环节——让同学们当老师,老师当学生。

  我听了以后,不由地打了个冷战。老师继续说:“勇敢的小朋友可以得到两张卡片。”

  我缓缓地举起了手,接着又闭上了眼睛,想着老师不会叫到我的。

  老师又说:“那么,我请11号同学来当小老师。”真的是我!

  我站在讲台上,紧张地看着同学。一时不知道该怎么办才好。过了一会,我终于鼓足勇气,给同学们讲起课来。“谁来说说你是怎么记住他们的?” “你还可以用加一加的方法记住哪些字啊?”

  最后,我终于拿到了二张卡片。我望着张老师和台下鼓掌的同学,高兴地笑了。

我当小老师9

  那一天,我当了一回小老师,那其中的滋味呀,真是有酸有甜!

  二年级的时候,在学校里,因为我表现非常好,所以老师让我当上了小老师。那天中午,我刚到学校,听到我们班上唧唧喳喳,我赶紧跑到了讲台上,拿着一把大尺子,在讲台重重地敲了几下,他们安静了下来,过了一会,有人说别人讲话,我正走过去教他不要讲话,突然,有一个在黑板上写上了我的名字,我生气极了,怒气冲冲地对他说:“你们要是再讲话,我就去喊老师了!”教室里顿时鸦雀无声。过了几分钟,他们又开始讲话了,我耐心地听着谁在讲,便把他们的名字写了下来,过了一会,一个名字被记上黑板的同学问:“我表现变好了,你怎么不擦我的名字呀?”我正要说“叮叮,叮叮”我说了一声:“下课”他们便像刚出笼的小鸟飞跑出去。

  如果有机会,我还想再当一回小老师呢!

我当小老师10

  昨天下午,英语课下课后,老师让我检查我们组的背书情况。很顺利,不一会儿我们组全都背完了。

  我正准备收东西回家,忽然一个同学说:“司旭洋,这有两个人不会背,快教教他们吧。”我立刻走过去对其中一个说:“你先跟我读一遍。”读完以后,我又说:“现在试着背一遍。”他利索地背了起来,一个字都不差。我有些得意,当老师的感觉好极了!

  我又对另一个说:“你也读一遍。”“我会背!”他不屑地说。“那你背呀。”我也毫不示弱。他盯着书看了半天背不出来。“你也跟我读一遍。”可他读到一半,又停了下来,指着书问我“is”怎么读。同学们一看,连“is”都读不上来,个个都在笑他。他气愤地说:“都到一边去!”我告诉他正确读音,他又读了一遍,可一到那儿,他又卡住了。我耐着性子从音标开始重新教他发音。好不容易,终于把每个单词的发音都教会他,让他自己读一遍。可万万没想到,他又卡壳了。我已经黔驴技穷了,不耐烦地提高嗓门跟他说:“这个读/iz/。”“我知道!”他也提高了嗓门。“知道你怎么不读呀!”我气愤地说。话音刚落,他突然趴在桌子上哭了起来,我顿时手足无措。

  这时,老师发现了,走了过来,问明原委。微笑着对他说:“你能行,先读一遍。”神了,这回他居然没卡壳,顺利地读了一遍!老师又鼓励他说:“太棒了,背一遍试试。”他居然背了下来!我绞尽脑汁教了半天,还不敌老师这两句话。

  看来当老师,并不容易呀!不是有知识就可以当老师,需要耐心和正确的方法。像我对待第二位同学,不仅没有耐心,还使他的自尊心受到了伤害,虽然我已竭尽全力却事与愿违。老师用了鼓励和夸奖的方法,激发了他的学习主动性,所以事半功倍。

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