荷塘雨景
风夹杂在淅淅沥沥的雨中，我撑着雨伞走到那熟悉的路口。一切是那么迷幻朦胧，水面上像是泛起了一阵阵云雾，扑朔迷离，令我身心俱净。
初三繁重的学习压力已经让我很久没有与大自然相拥。此时，我眼前的这一片荷塘可谓是“此池只应天上有，人间难得几回瞅！”夏意正浓，荷塘中的莲花已是丰腴朵朵，只有偶尔几朵含苞欲放，在雨中微微摇曳，或许我还有些孩子气，竟不由自主的想起了少时迷恋的花仙子，真的是别有一番洞天。
风更大了，雨簌簌地斜织着。一对撑伞漫步的老夫妇，肩并肩的从荷塘边的小木桥上走过，三两只憩于桥上的青蛙便惊得跳入水中，泛起圈圈涟漪，轻轻拍打着碧绿的荷叶。我悄然走至桥边，意外的发现，水中隐约有两条鱼儿在相互嬉戏，穿梭在莲荷丛中，颇有“鱼戏莲叶间”的雅致。
看着正入神，忽然耳边响起了此起彼伏的蛙鸣。那歌声有的犹如大合唱般气势恢宏；有的仿佛精湛的歌手间相互和声；有的更像是这美景中所诞生的天籁之音。我独坐在一块巨石上，虽然衣裤被沾湿了，但心情却格外的激动，恨不得扔去雨伞在雨中高歌一曲。
整个雨景是那么平静、安详。雨水冲刷的不仅是世间的尘埃，而且荡涤了我的内心。这神奇的美景，我爱这雨景——大自然的精华。
【写作指导：小学一年级如何写好作文】
一、提高认识事物和表达事物的能力。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合，学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、实施五项训练
（一）字词训练。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
（二）句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的`。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。（next88）学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
（三）段的训练。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
（四）篇章训练。篇是由段组成的，学会写中心明确、意思完整、详略得当的记叙文。
（五）生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。
五、实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使每写一篇都有收获。
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