不一样的月亮
月亮，是纯洁的象征，时圆，时弯，洁白如玉。在我们眼里，月亮永远是白的吧？可是，有几人知道它的“真面目”呢？
在老家，我揭开了这个谜底……
最近，我收到了一份新年礼物——望远镜！对于这望远镜我可是爱不释手，于是，我迫不及待的拿起望远镜，让我的目光像月亮进发。
“哇”我情不自禁的'叹出了声，原来，我看见皎洁的月亮上有“青斑”！那“青斑”凹凸不平，占据了月亮一大半的面积，如果再小些，简直是个活太极！“怎么了，邦邦？”妈妈不禁出声问道。“妈妈，你自己看。”我迅速将望远镜递给妈妈，因为，这对于我来说，有些不可思议，令我不知该如何表达，所以，我要用事实来说明。果然，妈妈叫道：“我从来都不知道月亮竟是这幅模样。虽然，我知道，这些”青斑“叫”环形山“，但是，如此清楚的看见，这可是头一次！”
我忍不住笑了出来，我才知道，这个在我心中无所不能的母亲也有不知道的东西……
【写作指导：加强培养学生写作观察能力】
刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的，因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。（next88）在教学实践中，我主要根据教材内容采取指向观察训练，自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的训练。
1、指向观察训练，即教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。为此我常常组织学生观察校园的花坛，树木，喷水池，到野外游览，并在游乐中给学生以观察方法的揭示。
2、自由观察训练，这种观察不受时间、地点、条件的限制，是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际，我从指导学生静物描写入手，掌握初步观察方法，比如观察一盆花、一株树，进而过度到动态的观察描写，如写一个小动物，写天上的一片云，写一个活动场面等等。
3、联系实例观察训练，根据教材内容创设一定观察情境，可使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心，如教学《夏天》一文后，我要学生背诵相关段落，课外，我立即引导学生观察夏日炎热的气候，以及雷前雷后周围的景色变化，面对眼前真实的景物，学生自然而然地想起课文中的句子。
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