我们都忘了
那是一个夏天，我们都把曾经放下，迎接属于我们的第一个人生转折点。
我们这一届的毕业生，也许是运气最差的：重点中学改了招生方案，但还是避不过那枯燥乏味的毕业考。这对我这种成绩中等的人来说是一个重大的打击，更别说那些成绩总是名列前茅的人了，根本就是破天荒。自六年级以来，每个人都在为冲刺重点中学作准备，但是早不说晚不说，非在我们最后的一个儿童节前，接到这个噩耗。当时的我们都蒙了。空气中似乎都弥漫着各种各样的情绪：骂的骂、闹的闹、放弃的放弃。我们整天都活在一个沉重的氛围中。
一年的准备就这样放弃了吗？不。虽然老师总是不断的强调“招生方案改了，但是知识是自己的，如果你以前的努力就只是为了冲刺重点中学，那你就真的放弃了”。但是我们的心里跟明镜似的，没有了重点中学，就如火车脱离了轨道，人生就好像导航一样，需要重新计算路线。
我们都错了。
上不了重点中学，又怎样？在普通的中学里，如果自己能够自食其力，努力的学习，相信你的人生甚至会比那些上重点中学的人还美好。
不管漫长的人生路怎么走，由我们鞭策的也好，由别人设计的也好，最终，这条路还得由我们自己来走。不管怎样，每个人的人生都是璀璨的。我们都忘了，好与坏都应该收入囊中。
因为只有这样,你的人生才会色香味俱全。
【每日写作指导：人物描写的方法……】
人物描写，根据描写的对象，可以分为外貌描写（肖像、衣着、神态）、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写。写人，可以直接写头发、画眼睛，使其栩栩如生，这叫直接描写；还可以通过间接的方法写人，如通过第三者的转述介绍某人，通过描写第三者来反衬某人，以写景状物来烘托某人等等。（next88）根据描写人物的详略，轻重、着墨的浓淡，我们还可以将人物描写归纳为白描、漫画式勾勒、浓墨重彩细描等等。
一、白描
文字简练单纯，不加渲染烘托。它没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、比拟等修辞手法，也不用或少用形容词，依然描写出事物的形象。如：
“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。”（鲁迅《藤野先生》）
寥寥数语，就活化出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。
二、漫画式勾勒
即以夸张的手法、揶揄的口吻，将人物勾画成奇形怪状、荒诞陆离的形象，以表达嘲笑、憎恶、同情等思想感情。如：
“他倘若低头看，断然是看不到自己的脚尖的，中间隆起的那个部位，会把视线挡住。稀稀拉拉的花白头发，整齐地朝后梳拢着，蘸了水，没有一根错乱的。白皙皙的脸上，看不见一条皱纹，像刚出锅的馒头。由于胖，鼻子、眼睛就显得特别小；由于小，就显得格外精采有神。”（王润滋《卖蟹》）
通过描写，塑造出“过滤嘴”的形象：老而胖，整洁考究，富态优裕，高人一等。在描写中渗透着作者的嘲笑。
三、浓墨重彩细描
即以生动、形象、传神的语言，多方位、多层次、多角度，细致全面地去刻画人物形象。如：
“……坐在南首的是一个瘦瘦的`，五十上下的中国人；穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一支烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。”
“他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子，头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字。”
“黄里带白的脸，瘦得让人担心，头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体‘一’字似的胡须；左手里捏着的一支黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”（阿累《一面》）
这三处，作者通过全面而细致的描写，刻画出处于艰苦条件下的鲁迅的精神面貌，一位“越老越顽强”的伟大战士的形象，即赫然屹立在我们的面前。
人物描写的方法是很多的，每种方法各有千秋，同学们可以根据写作的需要，灵活地加以运用。
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