小白兔搬南瓜1
中国作文网(www.T262.com)原创文章 > 小学生作文一天，小白兔在自家院子里散步。它发现墙角有一个大大的南瓜。小白兔想：“我把南瓜摘回家送给妈妈。”
可是南瓜很重抱不起来怎么办？忽然，小白兔想到小熊的自行车，车轮是圆的可以滚动，南瓜也是圆的，应该也可以滚动。
小白兔终于把南瓜搬回了家。妈妈夸它是个聪明的孩子。
小白兔搬南瓜2
在树林里，小白兔是出了名的勤劳，它在菜园里种了很多南瓜，还常常去浇水、施肥、除草。到了秋天，南瓜结得又多又大，一个个像金色的小灯笼，舒坦地躺在地上，多么惹人喜一爱一。
有一天，小白兔又来到菜园里，它准备搬一个大南瓜回家。它挑选了一个最大的南瓜，费了好大的劲，才把它移出南瓜地。小白兔喘了一口气，弯下腰，又使劲地推起南瓜。可是，这南瓜实在是太重了，用了九牛二虎之力，南瓜才移动一点点，累得小白兔直喘出气，它趴在大南瓜上，想：这可怎么办呢？正在这时，小黑熊骑着自行车过来了，小白兔望着快速转动的车轮子，猛然醒悟，哎呀，对呀，南瓜不也像车轮子一样，圆圆的，可以转动的吗？于是，小白兔用力地把大南瓜竖一起来，扶着南瓜往前滚，不过一会儿，就滚回了家。
小白兔心想：今天多亏了小黑熊的自行车启发了我，才把南瓜轻而易举地搬回了家。以后，我做任何事情都应该多动动脑筋，用不同的办法去解决不同的问题，才能给自己带来方便啊。
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一天，老山羊在地里收南瓜，小兔来帮忙。收完南瓜，老山羊送给小白兔一个大南瓜，而且还是金黄色的。小白兔高兴地抱起南瓜就往家跑，跑了好一会儿还没到家，可她已经累得气喘吁吁了，只好坐在路边休息。这里，她看见小熊猫骑着自行车经过，小白兔灵机一动，想：“轮子是圆的才会动，我的南瓜也是圆的，我可以把南瓜给滚回去呀!”说干就干，她南瓜一立，毫不费力地把南瓜赶回了家。兔妈妈奇怪地问：“咦，你是怎么把这么大的南瓜搬回家的呢?”小兔把事情的经过一五一十地告诉了妈妈，妈妈说：“你真是个聪明的孩子!”
小白兔搬南瓜4
今天，小兔妈妈在煮饭发现南瓜没了，叫小兔去搬南瓜，小兔兴高采烈的走了，小兔走了以后兔妈妈才想起来小兔的力气根本就搬不了南瓜，兔妈妈马上开门一看小兔已经走远了，小兔在半路上看见小熊被大石头压着，小兔连忙上前用力将石头移开，可石头太大小兔移不开，小兔灵机一动马上拿来铲子把铲子放在大石头下面，一屁股坐在铲子柄上，嘣得一下大石头被移开了。
小熊得救了，小兔问：你是怎么会被大石头压到。小熊说：我刚路过这里就被这从上山滚下来的大石头压到了。小熊又说：谢谢你，我愿意帮你做一件我可以完成的事。小兔说：谢谢你，我还真有一件事想请你帮忙。你说吧。我想请你帮我搬南瓜。好，走吧。
回家以后妈妈问：你是怎么把南瓜搬回家的?小兔把事情一五一十得告诉了妈妈，妈妈还夸小兔是好孩子。
小兔经过了这件事情明白了一个道理，你们明白了吗?
小白兔搬南瓜5
秋天，七岁的小白兔约小山羊来他家吃饭。
小白兔去田野里摘南瓜。它来到田野，那里美不胜收。高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。石榴们有的咧开了嘴;有的轻轻地微笑;还有的甚至笑破了肚皮。小白兔走着走着，就看到了一个大南瓜。大南瓜一身金黄，好像是一位穿着金黄大一的先生，身上还有条条纹。但是，麻烦也来了。大南瓜太重了，小白兔怎么推也推不动，反而把它累得满头大汗。小白兔想：大南瓜呀，大南瓜，你怎么这么重啊!你要轻一点儿，那就太好啦!
小白兔像热锅上的蚂蚁，急得团团转。这时，小熊穿着棕色的大衣，骑着自行车过来了。他看到这个大南瓜，自言自语道：“哇!我还是头一次看到这么大的南瓜。”小白兔看到小熊自行车的轮子，突然，他有了一个好主意。他想：呵呵!我终于想出好办法了。真是说曹操，曹操就到啊!
想着想着，就问小熊：“小熊，你能帮我把南瓜搬起来吗?”
小熊说：“那好吧，正好我骑自行车没有意思。”
小白兔和小熊一起把南瓜竖起来，小白兔高兴地对小熊说：“谢谢你，小熊。”
“不用谢，小白兔。你赶快回家吧.”
这时，小白兔才想起约小山羊吃饭，连忙飞快地把南瓜推回家。小白兔的妈妈问：“小白兔，你怎么回来这么晚?”小白兔把事情的经过说了一遍，妈妈说：“我的孩子终于长大了。”这时，小山羊也已经来了，它们吃了一顿美餐。
小白兔搬南瓜6
教学目标：
1、能根据图意展开想象，每幅图说几句话，讲清图画内容。基础好的学生能连贯的看图讲述整个故事。
2、使学生知道遇到困难要开动脑筋想办法。
教学过程：
一、读题示图，交待学习内容。
上一次说话课，我们练习看一幅图说话。今天，小朋友要学习一种新的本领：看几幅图，然后说：每幅图的图意，在连起来讲讲故事。
板书：10、小白兔搬南瓜
二、整体观察，了解大意。
1、想一想，这三幅图讲了一个什么故事？（小白兔想办法把大南瓜搬回家）
2、你怎么看出来的？（三幅图，每幅图都画了小白兔和南瓜。第一幅图，南瓜还在地上，小白兔搬不动。第三幅图，小白兔已经把南瓜搬到家门口了。）
3、第二幅图，除了小白兔和南瓜外，还画了什么？（骑自行车的小熊）
4、小熊骑自行车与小白兔搬南瓜有什么关系呢？我们来一幅一幅地看图。
三、逐幅看图，分步连说。
图一：
1、图上画的是什么地方？（地里）小白兔在地里干什么？（板书：收南瓜）
2、从图上看，小白兔要收的南瓜长得怎么样？
出示句式：南瓜长得又（），又（）。
说话举例：南瓜长得又大有圆。南瓜长得又大又重。
3、南瓜这么大，这么重，小白兔搬得动吗？（板书：搬不动）
4、你是怎样看出来的？
5、指名连来说说第一幅图的意思。
说话举例：一天，小白兔到地里收南瓜。南瓜长得又大又重，小白兔搬不动，急得满头大汗。
图二：
1、小白兔看到熊哥哥起着自行车，他想到了什么？（板书：看见想）
（小白兔想：车轮是圆的，南瓜也是圆的，车轮可以滚动，南瓜不是也可以滚吗？）
2、指名连起来说说这幅图的意思。（板书：想办法）
说话举例：正在这个时候，小白兔看见熊哥哥起着自行车来了。小白兔想：车轮是圆的，可以滚动，南瓜也是圆的，不是也可以滚吗？
图三：
1、这幅图上小白兔在干什么？（板书：滚回家）
2、想一想，南瓜要像车轮那样滚，先要做些什么？（竖起来）
3、想一想，图妈妈看见小白兔把这么大的南瓜滚回家，会怎么说呢？（图妈妈会说：“孩子，你真能干，真会动脑筋！”）
4、连贯说：第三幅地图意。
说话举例：小白兔把地里的南瓜竖起来，把南瓜搬回了家。兔妈妈高兴地说：“孩子你真能干，真会动脑筋。）
四、完整讲述，归纳。
1、看图，看半数，各自轻声练说《小白兔搬南瓜》的故事。
2、同桌练说《小白兔搬南瓜》。
3、指名练说（集体评议。应多让一些学生说说。）
4、提问：读了《小白兔搬南瓜》的故事，你懂得的什么？（遇到困难，要动脑筋，想办法。）
五、板书设计：10、小白兔搬南瓜
搬不动
想办法
小白兔搬南瓜7
《小兔运南瓜》是九义教材语文第一册的口语交际课。这一课共有三幅图，讲述了一个小兔运南瓜的故事。下面根据教材内容和口语交际课的特点，谈谈本课的教学。
一、看图说话，规范学生的口头语言
1．整体观察，说大意。首先指导学生整体观察连续的三幅图画，对故事的大意有一个初步的了解。可以启发学生想一想：这三幅图中都有一个谁？还有一个什么东西？小兔要把南瓜怎么样？然后要求学生用一两句话练说。先自由练说，再同桌互说。力求说的句子必须通顺，要把意思表达清楚。
2．分图观察，说具体。在整体观察的基础上，教师应进一步指导学生一幅图一幅图仔细地观察，具体说出每一幅图的意思。如观察第一幅图，引导思考：小兔来到什么地方？看见什么？在学生能说一句完整话的基础上，再引导思考：什么样的小兔？来到什么样的地方？看见了一个怎样的南瓜？这三个问题要求学生一口气说也许有困难，可分步指导说，力求使学生把句子表达更完整些，把图上的内容说得更具体些。最后进行归纳，用几句话把图一说具体。观察图二时，教师侧重引导学生思考：小兔是怎样想出办法来的？可先指导学生思考：正当小兔遇到困难时，看见远处有谁？在干什么？看着熊猫骑着小车，轻快地朝前行驶着，听着那欢快的乐曲，小兔突然想到了什么？你觉得小兔聪明吗？为什么？通过对这些问题的思考和解答，不仅让学生弄懂了留意，而且，小兔的那种在遇到困难时，善于独立思考、善于发现问题和善于解决问题的思想在学生想象与评判中得到了渗透。第三幅图是本节口语交际课进行口语交际训练的主要部分。教学时，应让学生充分想象，充分练说。因为有了以上观察图的经验，所以学生在观察这一幅图时，教师不必作过多的约束，可让学生自由看图，自由想象，根据图上的内容说几句话。可以说小兔，也可以说兔妈妈，当然更可以说小兔与兔妈妈之间的^对`话。若有学生说小兔的家也未尝不可。在这里，学生可能说得不是那么具体，教师就应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌^对`话练说，进行互相补充。
3．整体观察，说故事。通过以上逐图的观察与练说，学生对三幅图的内容有了比较深刻的了解。之后，引导学生讨论课文提出的问题：小兔是怎么把南瓜运回家的？要回答这个问题，必须把三幅图联系起来观察，把看过的、说过的内容进行归纳、组织、总结。可让学生先自由练说这个故事，然后再指名试说，其他同学听一听，评一评，看谁说得好。这样做的目的不仅仅是要求学生能把故事的内容说出，更主要的是要求学生注意语句表达是否完整、通顺，以规范学生的语言。
二、口语交际，培养学生良好的语言态度和语言习惯
当学生整体了解了三幅图所体现的故事内容后，教师应创设口语交际的情境，让良好的语言态度和语言习惯在具体的语言实践中得到培养。
首先创设师生交际的情境。教师戴上兔妈妈的头饰后，真诚地邀请一个学生与你共同表演。前两幅图的内容，可让扮演小兔的`同学根据自己的理解进行表演，当演到小兔把南瓜滚到家门口时，师生共同表演。兔妈妈刚跨出家门口，看到小兔把那么大的一个南瓜运回来，感到非常惊讶！她手指着大南瓜，急切地问道：“小宝贝，这是你运回来的吗？”小兔两手叉腰，昂着头，挺着胸膛骄傲地说：“妈妈，难道你不相信吗？”妈妈高兴地问：“你是怎么把这大南瓜运回来的？”小兔说：“我来到瓜地里，看到这么一个比我还大的南瓜，真把我难住了，我想，怎样才能把南瓜运回家呢？正在这时，我看见远处小熊正骑着一辆小车，我想出办法来啦。车子的轮子是圆的可以滚动，大南瓜不也是圆的吗？我为什么不来试试呢。果真大南瓜就这样被我滚回家来了。”兔妈妈听后激动地说：“我的小宝宝真是个既聪明又能干的好孩子。”表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，可也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。
三、创设表演情境，培养学生的为人处事能力
根据图画内容，要进行故事情节表演，学生免不了要找同学配合。能否找到同学与之配合或者能否配合得好，这就很能体现学生之间是否友好相处，是否具有较强的为人处事能力。
首先，请学生自由组合，自己去找表演伙伴，让每一个学生都有参与的机会。在自由组合表演时，教师应强调，必须讲文明礼貌，使得同学乐于和你配合。同时在表演过程中应互相学习，取长补短。这样不仅有助于双方的表演，而且可以增进学生之间的感情，也有助于学生交际能力的培养。然后，请几组分别到台前表演。要求学生注意观察表演，仔细倾听，善意地指出同学存在的缺点，并为同学的优点喝彩。
最后，请每一位同学用纸折出或剪出一件小礼物，也可以画一幅画，送给合作伙伴或者认为说得最好的同学。
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教学目标
（1）使学生懂得遇到困难时要动脑筋。
（2）拓展学生的想象能力，学会用自己的话来概括图画中的意思。一般的学生要求说清图中的意思和把整篇串起来。基础好的学生要求在此基础上能对语言适当加以修饰。
教材分析
（1）小白兔搬南瓜搬得满头大汗。
（2）小白兔看到小熊骑着自行车经过。
（3）小白兔把南瓜滚回家。
重点难点
重点：要求小朋友看图展开想象、说话。要求讲清图画中的内容。主要是培养小学生的观察能力。
难点：要求小朋友说出在遇到困难的时候要开动脑筋，自己解决问题。
教学准备
幻灯片、录音机、图片
教学时间：1课时
教学过程
1、揭示课题
请小朋友看第10课上的三幅图画。想一想，这三幅图画讲了谁的故事？是什么故事？小白兔搬南瓜的时候遇到了什么困难？它是怎么克服这个困难的？要求小朋友用几句完整的话表达图中的意思。
2、看幻灯片训练说话
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（1）小白兔看见谁来了？（小熊）
（2）小熊是怎么样来的？（骑着自行车）
（3）小白兔为什么开心的笑了呢？让学生展开丰富的想象，活跃课堂的气氛。前后桌四人为一组进行讨论。）
（4）小朋友想的办法都很不错。那么，小白兔最后用了什么妙计呢？出示幻灯片（3）——原来小白兔是滚着南瓜回家的。
（5）小朋友想一想，小白兔是怎么想到这么好的办法的呢？（在提示幻灯片（2）的情况下，让学生自己动脑筋。）
（6）练习说话：“小白兔想自行车的轮子是圆的，可以滚。南瓜也是圆的，也可以滚。”
（7）看谁能完整的复述这幅画。（小熊骑着自行车过来了。小白兔想小熊的自行车轮子是圆的，可以滚。南瓜也是圆的，也可以滚。）
小白兔搬南瓜10
秋天到了，小白兔家的南瓜成熟了。兔妈妈对小白兔说：“孩子，你已经长大了，能帮妈妈做点事情吗？”小白兔连踹带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”兔妈妈高兴的说：“那好哇！你去南瓜地里，摘个南瓜回来吧！”
小白兔飞快的跑到南瓜地里。看见，地上躺着许多又大又圆的南瓜，一个个金黄金黄的，真漂亮。小白兔在南瓜地里摸摸这个，轻轻的敲敲那个，在地里转了好几圈。最后，小白兔挑了一个最大的南瓜摘了下来。可是，小白兔怎么搬也搬不动。怎么办呢？正在这时，小白兔的好朋友小灰兔推着一辆手推车，从这里经过。小白兔连忙大声喊道：“小灰兔！你能帮我把这个大南瓜运回家吗？”小灰兔说：“好啊！”于是，小白灰和小灰兔一起把大南瓜搬到手推车上。然后，一个在前面拉，一个在后面推。一会儿，就把大南瓜运回了家。兔妈妈惊讶的说：“你是怎样把这个大南瓜搬回家的？”小白兔就对妈妈说了运南瓜的经过。兔妈妈说：“你真是一个爱动脑筋的好孩子！”小白兔开心的笑了。
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