春天在哪里1
春天在哪里
放学回家,老师要求我们回家后去找春天。可是,春天在哪里呢?
一到家我就脱下厚厚的棉袄,冲出家门,我要找到春天,要发现春姑娘留下的脚印。
到了大自然,我惊喜地发现春天来了,去年我和爸爸一起种的桑树长出了嫩绿的枝叶,邻居家围墙外的桃花树上挂着朵朵粉红的桃花,校园里的迎春花笑黄了脸,远远看去像是绣在绿色围巾上的,在阳光下特别的鲜艳夺目。
是啊,春天来了,每天清晨,妈妈把我从香甜的睡梦中叫醒,我总能听到窗外鸟儿清脆的鸣叫声,鸟儿在为我们唱着一首首动人的歌谣。
“二月春风似剪刀”,春姑娘用她那灵巧的双手给大树和小草换上了美丽的新衣。春天在哪里呢?原来她就在我们的身边,她在我们的眼睛里、在我们的耳朵里。
9年 月 日 作者:晓妍
春天在哪里2
春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那青翠的山林里,这里有红花呀,这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂哼着歌曲。
我们来到公园,拿起自己的风筝开始放了起来,至于为什么要去这里吗,就一笔带过,开始欣赏作文吧!
老师带领我们来到了公园,首先,在门口集合,大家井井有条的站着,虽然大家很整齐,但是心已经飘到九霄云外了。
什么时候才能放啊?
都急死我了!大家正在想着呢,突然,老师一声令下,便开始了我们的春游之旅。
大家立马捣鼓起自己的风筝,有的跑着放着,却不知道风筝已经落到地上挨着地跑着,有的成群结队的放一个风筝,一个放风筝,一个看风筝,一个拉着风筝,还有的孤独的拽着自己的风筝,怎么也弄不起来风筝。
没玩一会儿,可就中午了,大家纷纷拿出自己的粮食:饼干、方便面、薯片???让人眼花缭乱,甚至有人还掏出了钱在附近的小商店买东西,短暂的午餐结束了,大家继续拿起自己的风筝放了起来,似乎再过几百年也想一直玩着风筝。
但是,炎炎的下午来临了,太阳似乎想把万物烤焦,大家都受不了了,有钱的立马掏出钱去买冰糕,没钱的立马去借钱,我还属于钱比较多的,吃着冰糕挺凉快。
在嬉闹中,一朵朵花开着,朋友们的笑脸也灿烂,一天过去了,我们收拾东西准备回家,但是,回家的路走得还真不容易,大家的腿要不抽筋,要不疼痛,我的腿就不说了,比其他人的还好一点。
回到家,我才发现时间过得这么快,我不甘心的继续回忆着这愉快的事情,似乎还能继续去一次一样,这旅途多么愉快啊!
春天在哪里3
教材分析:
《春天在哪里》是义务教育课程标准实验教材语文(S版)二年级下册的第1课,这是一篇文质兼美的课文。全诗共4个小节,分别描写了春天来临时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象。以抒情的文笔,微微吹动的春风,薄薄细细的雾,飘飘洒洒的春雨,温暖明亮的阳光,使人感觉到春天的清新、美好。作者还运用拟人的手法,如“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒来,换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”等,生动形象地描绘出春天美丽和充满生机的画面。重点是让学生感受到春天的美,感悟语言的美。
教学目标:
1、认识”雾、薄”等6个生字,会写“洒、换”等7个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读体会诗歌的韵律美。
3、通过学习,让学生掌握春天的特点,感受春天的美,并激发学生热爱大自然、关心身边事物的情感。
教学重点:
1、会认6个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
教学难点:
从诗歌中感受到春天的美丽,激发热爱大自然、关心身边事物的思想感情。
教学策略及教学方法:
1、鼓励学生走到郊外,用眼睛寻找自然界的春天;用心灵感受生活,用语言描述生活中的春天。
2、用乐曲歌唱春天,在大自然中与春天亲密接触,在生活中留住春天。
3、通过对这首诗的学习,让学生品味到春天诗意的美,从而激发学生热爱大自然,关心身边事物、感受大自然的美和人与人之间春天般的关爱。 (设计意图 )
根据诗歌的特点,以学生为主本,以读为主线,放飞孩子的想象。本课教学通过创设情境,调动学生兴趣,引导学生充分阅读,读中感悟春天的美、语言的美,读中思考,读中想象,读评结合,读说结合,读背结合,丰富学生的语言积累,积淀语感经验。欣赏作者优美的语言,品味其中的诗情画意,并联系个人的感受和经验,尝试仿写和创作。。
教学课时 2课时
第一课时
教学过程:
一、声音导入,激发兴趣
1、同学们,春天到了,春姑娘又来到了我们身边,请听(教室里响起流水声、鸟叫声、滴答的雨声、孩子们的欢笑声,同时伴着美妙的音乐)你们听到了什么?
2、春天就在我们的身边,孩子们,让我们一起去寻找春天吧!
3、板书课题:1春天在哪里(齐读课题)
( 设计意图:对低年级学生来说,与文本对话,首先应唤起他们学习语文的兴趣,色彩鲜明的画面,美妙的音乐,各种声音让孩子们充满对春天的向往,激起了他们主动阅读的.愿望。)
二、初读课文,合作识字。
1、老师范读全诗
2、你们也想读读吗?自己把课文读一读,遇到不认识的字词借助拼音多读几遍。
3、找出生字
4、小组合作讨论:用自己喜欢的方法学习生字。
比如:(1) 部首+熟字“洒、枝” ??
(2)形近字比较:“唤”和“换”??
5、检查学生学习生字情况。
(1)屏幕出示生字词(蓝天白云下,草地上盛开着鲜花,每朵花后面有一个要认识的生字或词语,读对了,花儿微笑)指名读,开火车认读,再读,齐读,并及时纠正易错难读的生字。如:薄、笋…的读音。
(2)去掉生字拼音,认读生字。
。(3)、做游戏,扩词练习。
(设计意图:学生个性化的读书是在模仿中发展起来的,教师的范读,让学生觉得那么生动、好听,从而提起他们读好课文的兴趣。同时学生的情感也会和老师朗读的情感及文本中的情感融为一体,使学生在听读中自然融入文本;而师生的正面评价,也能成为学生朗读提高的推动力。)
三、写字练习
1、同学们不仅自己学会了生字,还是个写字能手。这里有几个生字娃娃等着你们书写,你们能把它写好吗?
出示生字:“柳、野、暖、蚕”。
2、你们发现了什么?
(听取学生发言并适当补充)
3、重点指导“野”字。
“野”是什么结构的字?写的时候要注意什么?提醒学生笔顺、笔画、间架结构、在田字格里的位置。
(1) 示范书写。
(2) 请孩子们先描红再写。(师巡视)
4、请仔细观察田字格内生字的位置,练习写字。(巡视,指导)
5、让学生展示生字,并互相评价写字情况,表扬写的好的同学。
四、作业设计
正确书写本课的生字
第二课时
一、复习生字,激趣导入。
1、复习生字。
2、带领学生唱《春天在哪里》,同学们,这首哥唱的真好,春天究竟在哪里呢,我们一起到诗歌去找找吧!
(设计意图) 《春天在哪里》是一首脍炙人口的歌曲,其歌词也与课文内容相呼应。在如此熟悉而又轻快的歌曲中进入课文的学习,不仅可以活跃课堂气氛,还可以使学生由歌词引出,较快地进入课文的学习中。富有童趣的导入语可以激发学生学习课文的兴趣。课题的朗读要注意“哪里”的“里”读轻声。
二、精读课文,读中感悟
1、春天来到了哪里?
2、学习第1节
①自读。
春天来到了枝头上,看到了什么?
②一起读后两句。
③比较句子,认识文中诗句的拟人手法。
师:能把这句诗换一换吗?为什么?
柳条儿摆动,桃花儿红了。
柳条儿跳舞,桃花儿脸红。
④展示。师:写得多么形象生动呀,微风吹动,柳条儿摆动,就像在跳舞,桃花开了,就像红了脸的姑娘,多么美丽的春天!谁来把这节诗读一读。
⑤教师引导学生正面评价,并指导朗读。
⑥男、女生赛读。
(设计意图:学习文本的同时,注重对语言文字的训练,让学生在语境中体会文字,理解文字。)
3、学习2—4节。
①春天还来到了哪里?请同学们自己读一读2—4节,然后四人一
组说一说。
②全班交流
你觉得草原上、竹林里、田野里的春天美吗?说说你的理由(学生回答时,相机与学生交流以下问题)
A、草儿醒过来,换上绿的新衣。这句诗换上“草儿绿了”会好些吗? 你觉得这节应该怎么读,能读给大家听听吗?
B、你知道“探出头来”是什么样的吗?做给大家看看。(出示句子)可爱的笋芽儿那么着急地钻出来,它想对春天说些什么呢?
C、是啊,春花绽放,春雨飘洒,春天真的来了!
麦苗儿青了,菜花儿(生:黄了),蚕花儿(生:香了)
小草--小鸟--还有--(让学生说出更多的变化)
4、让我们带着对春天的赞美,怀着喜悦的心情,一起来读读课文吧!
(设计意图:留给学生自主学习、合作学习的空间,激活学生头脑中原有的文字储备,将语言转变为形象鲜明的内心视像。让学生在读中感悟自然的美。同时引导学生放飞想象的翅膀,让孩子们欣然走进诗的意境,把一句句纯真的语言幻化成盎然的诗句。)
三、背诵诗歌,积累语言
多么美的春天,多么美的诗句,我们一起把它记下来好吗?
1、老师指板书引导学生背诵。
2、同桌互背
(设计意图:背诵是读书内化的重要过程,通过背诵可以积累语言材料,全方位地积淀语感经验,规范的书面语言反复进入学生的口语,就会自然的同化、改造学生的语言,在不知不觉中帮助学生重构语言模式。)
四、总结升华
这是一首描绘春天迷人的小诗,全诗把春天最美的一面呈现在我们的眼前,我们通过朗读体会诗歌的韵律美,让我们的心和春天一起飞翔,融入大自然并由此热爱大自然、热爱生活。
春天在哪里4
设计理念
根据《语文课程标准》的要求,诗歌的特点,本课通过创设情境,调动学生兴趣,引导学生阅读,重视朗读的指导,要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主,在读中成诵,读中感受,读中思考,读中想象,在读中受到美的熏陶。 学情分析:
在本课之前学生已学过一些儿童诗,对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看,学生对本课文中所提事物都比较有兴趣,但对“春天在哪里”的理解还是有一定的难度,需要通过多读多体会来突破难点。
教学目标:
1. 学习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受春天大自然的美丽。
2. 理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。 教学重点:
1. 能根据问题学习“(什么时候),什么(从什么)地方怎么样”的句式。
2.读懂课文,感知春天的自然特征和美丽景色。
教学难点:
理解句中的拟人手法,感悟课文。
教学准备
多媒体课件。
教学时间:1课时
教学过程:
一、 欣赏歌曲设疑入题
1、小朋友,你们注意听、看,春天像调皮的娃娃,正和
我们捉迷藏呢!
2、播放课件和音乐,并出示问题:小朋友,你们知道我
是谁呀?你们知道我怎么会到这里来呢?
3、学生交流。
4、是啊!春姑娘迈着轻盈的脚步,悄悄地来到我们的身
边,可是春天到底在那里呢?(板书:春天在哪里?)让我们到下面的录像里去找一找吧。
二、交流展示分享成果
1、其实,春天就在小朋友的眼睛里,老师让你们利用休息的时间去找了春天,谁愿意向大家介绍你眼中的春天?
2、学生交流和展示在日常生活中发现的春天,感受春天的美丽。说说春天在哪里。
3、教师总结:你们喜欢春天吗?有一位著名的诗人和我们一样也喜欢春天,他还为春天写了一首诗,就是我们今天要学的课文——齐读课题。春天在哪里呢?让我们随着作者到课文中找一找吧?
三、初读诗歌,认识生字,领略春天景色的优美。
1、学生自由读诗歌,遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学们领教。
2、指名学生分节朗读课文,检查学生是否朗读通顺、流利。
3、思考;这首诗有几节每节诗歌都有什么相同的地方?描写了哪些地方的春天?
四、品读诗歌,理解词句,感受诗境。
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。
(一)学习第一节
1、思考:春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题?出示:柳条儿跳舞,桃花儿脸红
2、“柳条儿跳舞”是什么意思?动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。
作者把柳条和桃花写得像小朋友一样,会快乐地跳舞。
3、朗读指导,语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思?桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。
因为跳舞,脸都红了。
5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动)
7、理解“微微”(动作)
8、春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
9、小结:这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。
(二)学习第二、三节。
1、自读课文。思考:文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?
男女分别读草地和竹林的内容
2、理解“草儿醒过来,换上了新衣”。(春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣。)
3、师述:理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮在空中,形成了雾
4、指导朗读,注意声音稍轻。
5、指导动作演示,理解“探出头”。探还可以用哪些词代替
春天在哪里5
美丽的春姑娘身披五彩的连衣裙,迈着轻盈的步伐悄悄地来到人间。霎时,五颜六色的花朵尽情开放,处处鸟语花香、充满生机。那就让我们一起去看繁花似景的迷人景致,用鼻子去闻花儿的清新芳香,用耳朵去倾听春天优美动听的歌声。用心灵去感受美好的春天。
春天在哪里?春天就在我的脚下,小草从地里悄悄的探出小脑袋,揉了揉那双天使般的双眼。东瞧瞧,西望望,贪婪的吮吸着甘甜的雨露。太阳公公从东方冉冉升起,露珠便成了晶莹的宝石。此时,风婆婆吹过,小草就翩翩起舞。小草像是一位年轻美貌的女舞蹈演员,正在专心致志的为我们表演优美的舞蹈。绿色的波浪随着春风一层赶着一层,涌向远方。草坪绿的鲜亮,绿的活泼,这似乎比翠绿更加明艳,比墨绿更加青,但每个人看了它立刻会感到心旷神怡。我闭上双眼,心想:躺在草坪里,自由自在地呼吸着新鲜的空气,快活的空气,快活的沐浴着温暖的阳光,耳旁阵阵徐徐吹来,是多么的舒服啊!
春天在哪里啊?春天就在我的身旁,柳树姐姐从梦中醒来,披上了新装。瞧!柳树姐姐从梦中发芽了。嫩小的绿色的小芽就像美丽的春姑娘用神奇的画笔,点缀着无数颗绿珍珠。这正是柳树姐姐为我们表演优美的舞蹈,又好像是千万条淘气的绿彩带向大地问候,告诉大家“迷人的春天来了!”柳丝犹如一扇神奇的门帘。几条神奇的门帘。几条满,好象在跟水面挠痒痒,溪水荡漾着笑涡向远方逃去。你们猜,现在的柳树姐姐在干什么呢?对了!原来柳树姐姐也是一位爱美的姑娘,对着镜子欣赏自己阿娜多姿的倩影。
春天在哪里呀?春天就在小燕子婉转动听的歌喉里。几只顽皮的小燕子,飞入如同明镜般的河面,打破了明镜,镜片在阳光下闪闪发光,美极了!小燕子唱出了动听的歌声,似乎是在赞美美丽的春天迷人的景象。
我爱这迷人美丽的春天。
春天在哪里6
有的人喜欢烈日连连的夏天,有的人喜欢秋高气爽的秋天,还有的人喜欢雪花飞舞的冬天,而我却喜欢春风送暖的春天。
清晨,我和我的好朋友们一起去春游。我们来到目的地,发现踏青的人真多呀!有的人在骑自行车,有的人在放风筝,还有的人三五成群地做游戏。我蹲了下来,轻轻地抚摸着地上的小花,软软的,舒服极了。这些花儿们,太亮丽了,真是红的似火,粉的像霞,白的似雪。突然,有一只调皮的小蜜蜂向我飞了过来,好像在探查敌情—看看我这个闯入者是否友好。过了一会,几只漂亮的蝴蝶飞了过来,在花丛中飞舞着,好像在跳一支美丽的舞蹈。树上有几只黄鹂在叫着,好像是在给蝴蝶奏乐。一阵风吹过,空气中弥漫着浓浓的泥土味,令人神清气爽。
我和小伙伴们相约一起去捕捉蝴蝶,看谁在30分钟内捕捉到的数量最多,谁就是胜利者。我们还会给她加上一个称号:蝴蝶仙子。活动很快就开始了,大家都忙了起来。我也开始捕捉蝴蝶了。很快,我发现了目标,“嘿!抓住了!”可恶,蝴蝶飞得太高,我太矮了,扑了个空。不知道其他人怎么样了?我心想。活动结束时,我真没有想到一向笨手笨脚的晓越竟然捕到了5只,取得了蝴蝶仙子的称号。看着被我们抓住的蝴蝶拼命挣扎,有些令人心疼。最后,我们把蝴蝶都放了。
我们应该“保护环境,爱护小生命”。但是在这一项,我觉得我们做得不够好。你们可不要像我们这样。
春天在哪里7
“春天在哪里呀春天在哪里……”是呀,春天在哪里呢?今天,我和妈妈去大自然中寻找春天。
走出家门,春风轻轻地抚摸着我的脸,悄悄地告诉我:“春天来了”。道路两边的花池里,迎春花的枝条上长出了不起眼的小花苞,花苞是淡绿色的,还带着点嫩嫩的黄色。小草像刚睡醒的娃娃,揉揉眼睛伸伸懒腰看着这明亮的世界。柳树开始脱掉深绿色的外衣,长长的柳条随风摆动,像小姑娘的长辫子。可爱的小鸟在树上唧唧喳喳地唱着动听的歌,好像在说:“春天来了,春天来了!”公园里的小朋友越来越多了,天上的风筝也渐渐地多了,我不由想起清代诗人高鼎的诗句:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
阳光更加明媚了,我高兴地喊着:“我找到春天了,我找到春天了!春天在小朋友的眼睛里!”
春天在哪里8
春天在哪里呀春天在哪里
春天在那青翠的山林里
这里有红花呀这里有绿草
还有那会唱歌的笑黄莺
听到这首歌,大家知道我要写什么了吧——春天在哪里
春天在小草里。你看,小草正悄悄地从土里钻出来。刚开始,小草的颜色还是淡淡的,大小只有指甲般,慢慢地,小草的颜色变深了,个儿也长了许多,远处看起来就像一块黄色的布上有许多绿色的小点。这些都说明了一件事——春天已不知不觉来到了我们身边。
春天,还在桃树、杏树和梨树里。这些树,一到春天,就你不让我,我不让你。因为它们都想早点开花,迫不及待地想让人们看看自己有多美。树上长出了许多花骨朵,还有几朵已经开了花。如果它们都开了花,真是百花争艳:红的像火,粉的像霞,白的像雪。——春天正悄悄向我们走来。
春天也在人们的心里。大家脱下了厚厚的冬装,穿上了五颜六色的春装,老年人和小朋友都到户外活动去了,公园里一片欢声笑语,人们都享受着这迷人的春色。
现在,春天经常在我们身边,和我们一起玩耍,一起呼吸新鲜空气。
春天,我觉得她一直和我们在一起,只是有些时候她躲起来了,躲在一个我们看不见她而她看得见我们的地方,因为她还要给夏、秋、冬让路呢。过不了多久,春天又会悄悄回到我们的身旁。
春天在哪里?春天就在我们身旁。
三年级:李敬秋
春天在哪里9
“春天在哪里呀,春天在哪里”,伴随着这熟悉的旋律,我来到了大自然里找春天。
走进树林,我第一眼就看到了长出绿叶的大树,它们告诉我“春天来了”。因为它们穿上了绿色的新衣。“叽叽喳喳,叽叽喳喳”,小鸟在树林中欢快地叫着,好像在说“春天来了,春天来了”,在这里我找到了春天。我继续向前走着,不知不觉地来到了小溪旁,溪水欢快地流淌着,有的小鱼在水中高兴地游来游去,时而探出头来,时而在追逐嬉戏,有的小鱼懒洋洋地躺在那里,好像在亨受着春天的温暖阳光。小溪旁还长着一簇簇绿油油的小草,泛着微微的亮光,它们踩上去软软的,就像给大地铺了一层绿色的绒毯。草地中不知名的小野花露出了天使般的笑脸,散发着阵阵清香。迎面吹来的一阵阵微风,我感到柔柔的,暖暖的,原来是春使者“风”吹绿了大树,吹绿了小草,吹红了花朵,把我们带进了春天的怀抱!
我在哪儿都能找到春天,因为春天无处不在,世界万物随时都在提醒我“春天来了”!我喜欢春天,它让我们感受到了温暖,感受到了希望!
春天在哪里10
白茫茫的寒冬过去了,充满无限生机的春天来到了,我和同学们一起去大自然中寻找春天……春天在哪里?在大地。它像巨大的绿宝石,非常漂亮。看上去它好像离你很近,只要一举手就能摸得到。它好像离你很远,怎么也接触不到。淡淡嫩绿的大地与湛蓝的天空相映生辉,煞是好看。
春天在哪里?在枝头上。你看,粉红的桃花开了,嫩绿嫩绿的垂柳开了,金黄金黄的迎春花也开了。引来了一只只小蜜蜂,仿佛是一个个小姑娘正在翩翩起舞,欢迎春天的到来。春天在哪里?在田野里。一片片碧绿碧绿的稻秧,惹人喜爱。一片片金黄黄的油菜花,发出浓郁的香味。
远远望去,就像“万绿丛中一点黄”一样,真是美丽极了!春天在哪里?在小河里。春天到了,鱼虾在河里嬉戏,河水非常清,小鸭子在河里嬉戏,有一位渔民坐在小船里捕鱼,真像一幅美丽的图画。春天在哪里?在公园里。小草发出嫩绿的叶子,小花开出五颜六色的花,大人们在愉快的晨练,小朋友在欢快的放风筝,到处是春天的气息。春天能看到、能听到、能嗅到、能触到。春天无处不在,我喜欢“可爱”的春天,我爱这美丽的春天。
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