我的自画像
大家好，我叫杨彤，我的个子不是很高，但是长得很可爱，我的眼睛像两颗黑黑的宝石。
我下课喜欢和同学一起大声地唱歌。我平时非常喜欢练毛笔字，妈妈就给我报了书法学习班，第一次去上课的时候，老师先教我一个笔画一个笔画地写，一开始我很不习惯，但是练了几次之后，慢慢就习惯了。有一天，老师教我写捺，老师说：“开始轻轻运笔然后加重笔力运笔，最后轻轻提起、收笔”。刚开始时，无论我怎么写就是写不好，我回家以后，让妈妈去超市买了纸和笔，继续让妈妈教我写，可是，我仍然写的不好。过了一天，我又去练毛笔字了，我问老师：“这两天为什么捺我总是写不好？”老师说：“这对你来说，的确很难，不要着急，慢慢就会写了”，于是，没事的时候我就按照老师教我的方法，一遍遍地练习，在书法课堂上练，课间休息时我也练，回到家完成当天的作业以后，我接着练，果然，真的不多长时间我就会写了，那一刻，我高兴极了！但在心里我对自己说：“一定不要骄傲呀，要更加努力才行”。
你喜欢这样的我吗？
二年级杨彤
【每日写作指导：巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的`重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。（next88）俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语，如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如“寒从脚起，病从口入”等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。
在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：
合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：
有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。
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