我喜欢……1
有喜欢的事物是一件美好的事，因为喜欢是一种你无论要放弃再多，都会希望得到的一种感觉……我喜欢在碧蓝的大海里游水，我喜欢享受音乐带给我的美好，我喜欢享受书带我的乐趣，我喜欢“赢”的滋味，我喜欢，我喜欢，我喜欢这世界所有的美……。在碧蓝的大海里游水是我的一大喜好，从海滩到深海，彷彿都成了我的圣地，从贴着沙滑行，到自由自在的游上游下，由浅到深，有浅蓝到深蓝的海水，宛如这一切的一切都只是为了我。鱼儿从身旁游过，五彩缤纷 的鱼鳞闪着七彩光芒，抬起头，水面反射着太阳的光芒，海洋看似一颗蓝宝石。
在阳光普照的下午，我喜欢读书陪伴我，代替工作中的家人，和不在身边的好友，打开书，就像打开一扇门，走进去，你就可以看到你平常见不到的人，做一些平时做不到的事，甚至是飞翔。
让美妙的乐章充满脑中，对我来说是一件美好的事，我尤其喜欢在满天星斗的黑夜里，拿出我那把长笛，吹出完美的音符，让大家在我的笛声中入睡。
在别人的眼里，我喜欢的东西可能很奇特，但，我喜欢的事物在我眼里永远散发着无比的光芒。
我喜欢……2
《语文课程标准》指出：“要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”对于阅读这样一个充满个人特点的学习过程来说，评价的多元化就更为重要，只有多视角地对孩子的阅读行为、阅读成果进行评价，只有站在孩子的位置去看待文本，才能真正感受到孩子独特的阅读感悟，才能从内心体会到孩子的快乐。
在教学《我喜欢》一文时，一开始孩子们都说这篇文章没意思，作者喜欢的这些东西，如冬天的阳光、秋风中的芒草、路边的野花……很多他们都不喜欢。怎么办呢？这样还怎样和孩子一起来往下读呢？是讲给孩子听听？毕竟这篇散文对孩子们来说不太好理解。还是和孩子一起再走进文本，用心去感悟？我选择了后者，和孩子一起再次细细品味了他们不太喜欢的几处文字，在又一次的阅读中，孩子们发现，原来自己不那么喜欢的事物在作者的笔下却是那样的神奇，那样的富有生命力，平时自己是站在一个角度看的，今天换了一个角度去看，其中竟是这样的美妙。“路边的小野花虽没有玫瑰娇艳，却也自有一种顽强的精神。”“冬日是宁静的，但这宁静预示着来看的勃勃生机。”从孩子们这一句句感叹中，我分明听到了他们与作者思想碰撞的声音。课后我就庆幸，没有一个人唱独角戏，而是和孩子们站在了一起，用心去感悟，才能透过他们的眼睛看到更多美好的事物。
我喜欢……3
教材分析
《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用我喜欢三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美;散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
学生状况分析
本年级学生是第一批使用北师大版教材的学生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文语言的细腻与精美。
教学目标
1.独立识、写字8个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。
2.有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。
3.在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。
教学重难点
1.有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。
2.仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，看到我喜欢这个课题，你想说什么?今天我们就来学习一篇以我喜欢为题的文章，共同来体味一下文章能不能给我们带来更新鲜、更独特的感受。
[设计意图：以谈话方式导入新课，联系实际，贴近文本，激发兴趣，为下文学习打基础。]
二、逐层读文，整体感知
1.在自学生字的基础上，读通顺课文。
2.再读课文，思考：从文章整体结构上能发现什么?
3.汇报。
[设计意图：设计此环节目的在于让学生通过读文，首先发现本文结构上的特点：每段都是以我喜欢开头，语句优美，读起来琅琅上口。]
三、再读文章，体味情感
1.带着自己的发现快速读文，进一步感知课文内容，并将自己最喜欢的段落标出，记出感受。
2.汇报交流。师相机作指导，并指导感情读，体会作者所喜欢的事物、景物以及喜欢他们的独特情感。
(1)学生汇报14段：
引导学生谈对这部分内容的理解与感受。
师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，来到人间与我们相会，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。我们的作者在感受着四季的同时，把自己的内心世界表达得那么独特，让人越读越爱读
(生自由感情练读这段话，进一步体会作者对所爱景物表达出的独特感受。)
指名读文，评价。
师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美。
生闭眼，师配乐读这一部分，将作者所要表达的独特感受内化到学生心里。
生配乐读。
师小结：作者笔下的四季是多么美妙的自然景观，课文还有哪些地方让你感受到了大自然的气息，读一读。
(2)学生汇报第8自然段：
师：一声问候、一个笑脸就能使寒冷的早晨变得温暖，看来，我生活的这个社会多么需要人与人之间彼此的理解与关爱。
生感情读第8自然段。
师：除了这里能表达作者热爱生活的思想感情之外，文章还有些段落赞美了人与人之间的友情、真情、亲情。
感情自由练读。
(3)重点体会第10自然段：
出示此段，生读。
师：从这段话中能体会出什么?
小组交流。
师：字里行间都透射着作者热爱生活的思想感情，带着你现在的感受再读此段。
(4)师：省略号一般都在一句话后出现，省略相关内容，但这篇文章中的省略号却另起一段，你知道这是为什么吗?
小组交流、汇报。
师小结并做进一步引导：对，省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽，作者把自己对我们这个社会的独特情感深切地体现在了我喜欢中，并且是深深的喜欢。
读好最后一段话，体会深深、喜欢所表达的思想感情。
[设计意图：本环节立足于学生的主体发展，在学生读熟文章的基础上，抓住作者对自然、对生活的热爱。以读代讲，引导学生在读中体会、在读中感悟，在读中热爱大自然、热爱生活的情感。]
四、配乐读文，升华情感
1.自由练习读文。
2.学生配乐展示朗读自己最想读的部分。
3.师配乐读其中一部分，激发更多学生配乐朗读课文的欲望。
4.鼓励学生加动作读文，抒发情感。
[设计意图：入情入境的读，使学生真正进入课文所营造的意境中，让学生在充分感情读的基础上，激发情感，再次深层次的体验作者对自然景物、事物的独特感悟，并在读中，将作者这种独特的写作手法内化至学生心里。]
五、仿写延伸，激发写作兴趣
师：同学们，作者仿佛是在用一支支彩色的画笔，为我们描绘着一幅幅画面。而这些画面组合在一起，又像在我们面前展开了一卷色彩绚丽、生动形象的人生画卷，构成了画面美。在我们现实生活中，相信有很多的我喜欢也已经深深地印在了你的心里，请大家发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发你对大自然和生活的热爱。
[设计意图：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维。]
教学反思
这篇教学设计以读这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使学生在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受。整堂课极大的激起了学生学习的热情，使学生能与作者、作品、教师产生共鸣，特别是教师的过渡语，激励全体学生在朗读时努力投入感情，并且都能发挥特长，以优美大方的动作抒发自己的内心情感，学生投入的表现感染着教室的每一个人。
总评
本课的教学设计力求体现新课标精神让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的`理念，让学生多读、多说、以读为主，以读代讲。这是一篇散文，在讲授的过程中，引导学生通过品读来代替文章的讲解，通过多种形式的读，培养学生的朗读能力。以读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，而是通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。以读代讲打破了以往教师问、学生答的陈旧教学模式，体现了新课程的教学理念，通过多种读，让学生领略祖国语言文字的优美。
我喜欢……4
我家养了三条美丽的金鱼，我可喜欢他们了!
这三条金鱼非常漂亮，最大的一条是橘黄色的，它的眼睛大大的，饿的时候眼睛瞪地更大了，他呆呆地看这我，好像是在说：“姐姐我饿了!”最小的一条我帮他取名为捣蛋鱼，因为他太调皮了，在水里又蹦又跳的，把水都溅出来了 !你可真调皮呀!中等的一条性格又不一样了!她很乖，是我最最喜欢的一条了，所以我帮她取名为小乖乖!小乖乖平时很文静可发起脾气和捣蛋鱼一样地不听话，和这瞎起哄!
就这样，我和我的三条金鱼已经1年了，我和他们也产生了友谊和爱。
我爱我的金鱼，虽然有时不听话，可是它们还是我心中的好孩子!
我喜欢……5
你喜欢操场吗？我最喜欢操场，因为我喜欢运动，运动不仅能让我们身体健康，还能让我们增强体质。
操场就像一块碧绿的地毯，像一块绿色的草地。每天早晨，小朋友都在草场上升国旗，做广播体操。每天下课我们快乐地奔向它，同学们有的在操场上跳绳；有的在操场上跑步；还有的在做游戏。每天放学我又踏过它走向温馨的家。它虽然很不起眼，但是它却走进了我的心里。
每当下雨时，许多小露珠洒在它身上，当雨过天晴后，小露珠就反射出五彩缤纷的光芒，就像草地上开出了各色的小花。操场上还有苍翠的大树，微风一吹，树叶轻轻摇摆着，向在对我们招手，让我们好好学习，天天向上。
啊！操场你是我的好伙伴。
我喜欢……6
今年暑假，妈妈带我去黑龙江旅游。在大黑河岛上买了一只手表，那手表可好了，它可以翻开盖子，上面是时钟，下面是指南针，可美了！ 有一次，我到森林里玩，突然迷失了方向，这时，我想到了手表里的指南针，于是我就把手表一翻，按照指南针指的方向走，终于走出了森林。
还有一次，我和妈妈要去一位阿姨家玩，约好了十点钟去，可我一看手表已经是九点三十分了，我催妈妈赶快坐汽车，结果正好十点钟到了她家。
啊！我觉得手表对我的帮助可真不小，我非常喜欢它。
我喜欢……7
我喜欢这儿
芬芳的花朵
象天上闪烁的星星
我喜欢这儿
嫩绿的树叶
象风中摇摆的小手
我喜欢这儿
碧绿的草地
象梦中铺展的地毯
我喜欢这儿
可爱的小鸟
象童话中飞翔的天使
我喜欢这儿
蔚蓝的河水
象宝库中闪亮的翡翠
啊，我喜欢这儿
这儿就是我美丽的家地球
我喜欢……8
低眉，凝望地上那一米见方的阳光…… ――题记
冬日的阳光轻飘飘的洒在我的身上，我慵懒的靠在椅背上，默默无言的翻着手上的那本书――多么惬意！既享受了冬日暖暖的阳光，又可以在书海里徜徉，何乐而不为呢？
只是这一天，妈妈生气了。
她始终在阐述着大人的观点，什么看课外书会影响学习，有时间还不如看看课内的书籍。我默然，旋即清晰的涂楚乐三个字：“我喜欢。”然后，拖着一把椅子，到院子里去我行我素的看书。
字字珠玑，句句精彩，章章锦绣。清水一般的文字轻轻流入我的心里，荡涤着我的心灵，逝去了尘埃……
……
妈妈又过来了，用她那三寸不烂之舌再次讲述这些道理。这次，我没有静待他说完，而是大声道：“看课外书不会影响学习，更何况，我喜欢！”
妈妈在无言语，仅默默走开了。于是，我又可以得到片刻清静。
两三年来，年年冬日我均会如此，只求得心灵的安静。但年年冬日，妈妈均没有停止说教。而我，总是一句“我喜欢”而反驳回去。
从来不曾想过阅读能给我带来什么，只是希望它能够伴我度过冬日下午闲暇的时光，却频频受到妈妈的阻碍。但阅读让我的文章写得更好了。连续发表几篇文章后，妈妈却再也没有阻碍我。那估计是点评者的一句话：“小作者的功底想必是书籍熏陶出来的，冰冻三尺，非一日之寒！”
如今的我更喜欢阅读了，虽然课业日益繁重，却从未打消过我爱书的念头。
仍然是那个老习惯，手执一卷书，倚靠一把椅，晒着太阳，品读字里行间的味道……直至黄昏，夕阳的余晖笼罩大地时，才收起书卷，老妈有时会絮叨几句：“要保护好眼睛。”我仅仅只报以微微一笑，然后清晰的吐出三个字：“我喜欢。”
一路清香飘逸，书香伴我前行。
我喜欢书，不是没有道理的。任何人都无法阻止我。
我喜欢……9
天来了，嫩绿嫩绿的小草这儿一堆，那儿一堆，到处都是。你看那爱美的桃树，春天刚到，就急匆匆地开放出它那美丽动人的花儿，那粉红色的桃花真像一件新娘的纱裙，风儿一吹，一片片花瓣像一只只蝴蝶翩翩落下.柳树也发芽了，像一个个少女披着一头碧绿的发丝.湖水里的冰都化了，小草、桃树柳树倒映在河水里，构成了一幅艳丽的风景画!
多么美丽的春天啊!我爱你，春天!
我喜欢……10
今年我很幸运地入读了青园小学，从幼儿园马上进入小学的学习生涯，虽然刚满6岁，但是我很勇敢、坚强。没有因为上一年级每天比幼儿园更多的书而放弃每天的学习。
第一天放学时，我高兴地对妈妈说：“妈妈，小学比幼儿园好多了。我又认识了好多新同学，而且好多课间十分钟。”是的，上学了，妈妈也替崽崽感到高兴。站姿、坐姿都比以前更标准了。能迅速地融入学习中，按老师的要求写字，不厌其烦地更改，直到满意为止。
上周在家里当了几次小老师，教妈妈读拼音：“跟我读，声母要轻快。还有你这个字写得不标准，我来帮你写漂亮……”我们蔡老师就是这样讲课的。小老师越当越有劲，每天都要教妈妈读书。
我上课很认真，坐得很端正，老师每天都表扬啊。妈妈听了，心里也很高兴哦！昨天上音乐课，老师还叫我和羿嘉一起上起上去唱歌呢，那个高兴劲，真是看了羡慕啊。
我要好好学习，然后妈妈你帮我报足球课。YES！
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