我的老师作文

2017-10-02 写人作文


我的老师
宝鸡市金台区南坡小学五年级周子杰
新学期开始了,我欢欢喜喜地来学校报名,可是负责给我们报名的不再是两年来一直带我们班的贾老师,却是一位个头不高,其貌不扬的中年男子。听说他就是我们班的班主任兼语文老师,姓吴,是从别的学校刚调过来的,让这样一个陌生的人做我们的班主任,我是十二分的不乐意。
虽然吴老师经常笑容可掬,待人和蔼可亲,可我们总是不大放心,也不愿意从心里接受他。吴老师可能已经意识到这一点,因此,就给我们准备了一堂特殊的班会课。班会课的伊始,他首先坦诚布公地做了自我介绍,包括工作经历、志向、爱好,使我们对他有了全面的了解。接着,他表示,为了与同学们相互适应,他愿意继续维持以前班级管理的好办法,希望平时能与大家交朋友,相互了解,增进友谊,做学生们的良师益友。同时,也希望我们能一如既往地支持他,与支持原来的班主任一样,他说,只有这样,才可以更好地开展各项工作和帮助大家不断进步。然后,他组织全班围绕“我心目中的好老师”的话题展开讨论,并鼓励大家畅所欲言,以便尽快听取大家的心声,努力为同学们服好务。吴老师的第一次班会给我留下了深刻的印象,他这种真诚待人,悉心听取意见,乐于交流,愿与自己的学生交朋友的做法,让我对他初步产生了一些好感。
当听说吴老师喜欢阅读,爱好文学的事后,我很期盼看到他的作品,也想让他多指导指导自己的作文,因为,我像其他一些同学一样,都怕写作文。于是,一天放学后,我邀了几位同学去了吴老师的办公室。吴老师热情地接待了我们,他说,写作文并不可怕,首先得消除顾虑,我们不指望每次都写出佳作名篇,只要我们认真对待了,认真去写了,能清楚地表达出自己的心声,这样的作文就算是好作文。他还说,其实,他的一些文章之所以能发表,也是因为言为心声的缘故。我们的谈话结束后,他慷慨地把他的所有作品分发给我们几人,让我们拿回家去看,他说,我们看后,或许会从中明白他所说的道理。
回家后,我迫不及待地阅读了吴老师的.一些文章,无论是散文、还是诗歌,语言都是那么质朴无华,情感都是那么情真意切,令人无不为之心动。读过吴老师的作品,我顿生佩服之情,也点燃了我热爱作文的火花。吴老师还经常教导我们说,好作文是修改出来的,只有你一遍又一遍认真地读自己作文的时候,你才会发现问题,继而将作文修改得更加完美。在吴老师教上我们语文不到一年的时间里,已经有好几篇学生的作文被刊登在市级以上的报刊,因而,也大大激发了同学们热爱文学,热爱写作的兴趣。
吴老师会常常使用一些教育家的名言教导我们。如陶行知所言:“教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。”他说,知识对于每个学生固然重要,但是,作为一个人首先要健全自己的人格,也就是学会做人,做一个对他人、对社会有用的人,做一个讲诚信、有尊严、有志向的人。当我们学到《为了他的尊严》一课时,他让我们体会到文中女主人热心帮助独臂乞丐找回自尊的良苦用心,使独臂乞丐树立了自信,继而通过自己的劳动获得了成功。同时也给我们讲了一个反面的故事——“嗟来之食”,使我们懂得:人要时时刻刻懂得维护别人的尊严,也要时时刻刻记得维护自己的尊严、国家的、名族的尊严。他又举例说,在一次公开的记者招待会上,一位美国记者问周恩来:“为什么美国人总喜欢昂着头走路,中国人却老是低着头走路”,周恩来觉察到这句话是想侮辱中国人的时候,他沉着冷静、不愠不火地回答:“因为美国人总喜欢走下坡路,中国人总喜欢走上坡路。”从这个故事中,他又使我们明白了:能言善辩、聪明机智来自于丰厚的文化积淀的道理,极大地激发了我们的学习热情。
要说吴老师让我们学会尊重别人,吴老师是第一人,他做了我们学习的榜样。在吴老师的课堂上,从没有发生过老师直接训斥和责备学生的事情,更不会出现老师暴跳如雷,令学生难堪窘迫的场面。他总会用善意的目光、轻轻地抚摸提醒偶尔走神的同学专心听讲,积极讨论,或者用一两句风趣诙谐的语言逗得大家哈哈大笑,之后又话题一转言归正传,这种做法,既起到了对违反课堂纪律的学生的教育作用,又调节了课堂气氛,使同学们的情绪空前活跃了起来,真可谓一举两得。
吴老师是我们行动的表率,道德的楷模。他要求我们按时到校,自己就从未有过上课铃声响起还不能进教室的现象;他要求我们出操时要做到静、快,他就是跟着我们一起跑向操场的人;他呼吁我们爱护环境卫生,他是第一个发现纸团、果皮就弯腰捡起来的人;他要我们真诚待人,只要是他答应过的事,一定不会让别人失望;他要我们知错就改,他也是一个诚恳地向自己的学生道歉的老师;他要我们不能随便拿别人的东西,他就是一个真正拾金不昧的人;他要我们做一个心胸宽阔的人,他就是一个严于律己,宽以待人的人;他要我们做一个有爱心的人,他把自己的爱已经无私地奉献给了我们这群孩子;他要我们在日常生活中讲文明懂礼仪,他就是一个乐观向上,受人尊敬的人……
我们有这样一位好老师,我们怎能不喜欢,不开心呢?
作文点评:小作者以对老师的认识过程为记叙的顺序,以不信任,不接受到生发对老师的敬佩、喜爱的情感变化为线索,充分给我们展现出一位真诚坦然、善解人意、和蔼可亲、教育有方、关爱学生、为人师表、令人敬佩的好老师形象。人物性格鲜明,文章结构严谨,叙事详略分明。
指导教师:吴利强

【每日写作指导:小学生写作文注意的重点……】

  小学生写作文注意观察顺序和观察重点,培养学生想象能力。

  老师指出,要想写出更好更有内容的作文要注意观察,认真看,仔细想,善比较,悟道理。以这个思想指导学生写好作文。

  注意观察顺序和观察重点,培养学生想象能力。(next88)如指导学生观察教室的摆设情况,写静态片断,要求学生做到:认真看,按方位顺序,把教室的摆设和布置一件一件说清楚。

  学生观察口述后,要求学生仔细想——发挥联想和想象,把事物写具体,然后把下面两段短文进行比较,从中悟出写作方法。如:我们的教室在图书楼下,正面墙上挂着国旗,国旗下面是黑板……

  我们的教室在图书楼下第一间,教室宽敞明亮,干净整洁,正面墙上挂着一面鲜艳的国旗。每当我抬头看到国旗,心中就肃然起敬,它是千百万革命先烈用鲜血染成的,它激励着我们为祖国美好未来而努力学习……

  通过比较,学生就会明白描写要抓住事物特征,运用数字,写出静物的形状、颜色等,只要注意发挥联想和想象,就能把事物写得具体生动些。

  同样的道理,刻画人物时,也同样需要观察人物外貌。可以通过比喻等修辞手法把外貌写具体;抓住人物主要动作,按人物动作先后顺序,如批改作业,准确选择动词。

  写作文,强调观察的重要性和写作的趣味性,突出方法的导行,体现了小学生由简单到复杂的学习过程,这也符合小年级学生学习的心理。

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