她，是我朋友
那是去年的一个九月，刚转来学校的我对这个陌生的环境既新奇又不所措。一个人在一个陌生的学校面对每一张陌生的面孔，是何等不适应啊！那个时候，我小小的世界里一片漆黑，我躲在角落里无助又难过。我多么希望有人来陪陪我，听我说说话呀！
而她，就是在这个时候出现在我面前的，那个瞬间，我好像看到了光。老师把她调到我旁边。我目送她微笑着向我走来，明媚的微笑把我头上的乌云赶走了，我的内心明亮起来。她的声音十分爽朗：“我亲爱的同桌你好，我是班长，很高兴认识你！”如此大方热情的女孩子还是第一次见到，我不禁在心里对这个同桌增添了许多好感。我对她露出了我在这个学校的第一个笑容，声音胆怯而腼腆：“你好。”
她的长相和气质极为不符。明明是一个活泼可爱的假小子，非有着一头滑顺的长发的大大的眼睛，真让我自叹不如。你啊你啊，怎么让我那么喜欢你呢？我的班长朋友。
她的人缘好的出奇，不管男生还是女生都喜欢和她玩。她经常乐于助人还不索取回报，与人起了争执她总是第一个道歉先反省自己，学习成绩好却又不骄纵。同学们在学习上有问题第一个想请教的必然是她。她的优点让她在我们班闪闪发光，因为有了她的带领，我们班一直勇往直前，所向披靡，拿下了不少荣誉。
她说我是她的小火炉，经常关心她。可是她这个傻瓜，要不是有她这个大火球怎么会有小火炉的今天呢？我可能还躲在哪个角落偷偷哭泣呢。我感谢她，带我走出困境，逐渐融入到新集体，感谢我能在我的小学时光遇到那么好的她！
虽然我们已经分开好久了，但是我们的心是连在一起的，因为她是我朋友，我们大家的`朋友！
【每天一笑】
妈妈回到家，看到小鸣在门口蹲着哭就上前问道：“小鸣，谁欺负你了了，哭的这么伤心？”
小鸣抽抽搭搭的说：“刚才爸爸走路时不小心撞树上了。”
妈妈担心的问道：“爸爸伤的很厉害吧？”
小鸣：“没有。”http://www.t262.com/xiaohua/
妈妈：“那你哭什么？”
小鸣：“因为我刚才笑了。”
【每日写作指导：巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。http://www.t262.com/俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语，如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如“寒从脚起，病从口入”等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。
在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：
合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：
有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。
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