今天作文课上，还有最后的一刻钟，同学们开始懈怠了。有的搞起小动作，有的和同桌窃窃私语，有的看起了课外书，还有的干脆收拾起书包……由于完成了教学计划，老师也没有在意我们的举动。
突然，他走到讲台前，顿了一下，说：“同学们，我们来做个游戏怎么样啊？”一听做游戏，我们霎时来了精神。老师接着说：“我来做一组动作，请你们来猜一个成语，好不好？”“好！”同学们异口同声地大喊！只见老师不紧不慢地拿来一张报纸，“嗤啦”一声，报纸被拦腰截断。我们还没反应过来，老师又是“嗤啦”一声，纸条在空中划过一条弧线，慢慢落在地上。我们正在疑惑，老师又撕了一次，然后头也不回地走出教室。
我们都愣住了！三秒钟后，教室里炸开了锅：“这是啥游戏啊，谁还不会撕纸啊？”不知是谁咕哝了一句。“撕了三次，走了，到底是啥意思啊？”同桌百思不得其解。正在讨论中，老师推门进来：“猜着了吗？”“没有——”我们连连摇头。老师说：“我给家一个提示：不能只看我的动作的数量，还要看我后续的'动作，我撕完报纸走了，这个动作也不能忽略。另外，撕纸的司和思念的思是谐音，大家再猜一猜。”教室安静下来，有的冥思苦想，有的抓耳挠腮，还有的在本子上勾画着什么。过来一会儿，后排的孙牧青大声喊：“老师，我知道了，是三思而后行！”老师高兴地说：“非常正确！”大家的目光一起投向了她，都为她鼓起掌来，她的脸上洋溢着开心的笑容。
游戏结束了，我回到家中，查了一下“三思而后行”这个成语。她的意思是：经过反复考虑，然后再去做事情。这节课真的很开心，我不但和老师愉快地互动，还知道了“三四而后行”这个成语的含义。以后，我在做事情时，也要学会三思而后行。
评语：本文是场面描写的小练笔。小作者既注意到了“点面结合”，又注意到利用课堂上同学们的前后态度不同烘托氛围。语言描写、动作描写、细节刻画一气呵成。象声词、成语、修饰动词的程度副词纷至沓来，让人目不暇接。如果再加上“三四而后行”在实际生活中的例子就更加完美了。
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