我爱我的班集体
嗨，我是202班的彭丫昕，想知道我们的班集体是怎样的吗？那就跟我来吧！
我们班的黑板上的墙壁上有一面鲜艳的五星红旗，右上角有一个图书角，里面有许多图书，都是我们捐的。上方还有空调，每当天气热时，陈老师就会拿着空调摇控器一按，空调就开了，可舒服。图书角旁还有饮水机，陈老师派了两个人来管理饮水机和图书角，她们管理得井井有条，同学们都很听话。
陈老师做了一张班级名片，“静、净、敬、竞”是我们的班规，而且陈老师要女生们做“和声细语展淑女气质”，要男生做“谦恭礼让显绅士风度”，还教我们“授之以鱼，不如授之以渔”，这是陈老师给我们的学习要求。
走了一圈了，知道我的班集体了吧，还有许多呢，下次和你们继续说。总之，就是一句∶“我爱我的老师，我爱我班集体！”
【写作指导：点睛明旨法高分作文必备技巧】
点睛明旨法又叫“画龙点睛法”，龙有龙眼，戏有戏眼，文有文眼，画龙要点睛，撰文也要点睛。作文时，在关键地方，或一针见血地揭示出事物的本质，或用一两句话点明主旨，这就叫做“点睛明旨法”。从作用看，一是向读者阐释了开篇背景描写的深刻含意；二是点破题目，明确主旨；三是留下深长的思考；四是突出所写事物的.特点。有点睛，文章便生动精警，不点睛，便呆板平滞。（next88）从句式上看，点睛明旨的警句多是议论句式。如《过秦论》的最后一句：“为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。”作者前四段叙史实，末段发议论。这样写，能水到渠成、顺理成章地得出结论，避免了议论的空泛，增强了文章的说服力。不过，点睛句也可以是叙述、对话，甚至是描写等。
从位置上看，点睛明旨句可在作品的不同位置。它可以置于文首，如朱自清的《荷塘月色》开篇便是“这几天心里颇不宁静。”由此写出了内心苦闷和出游的原因，引出他来到荷塘排遣烦恼。再如郁达夫《故都的秋》也是这样开篇的：“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”一个“清”，一个“静”便写出了作者内心的悲凉，奠定了全文浓厚抒情的基调。它也可以置于文中，如莫泊桑的《项链》，在写主人公玛蒂尔德为赔项链而十年苦斗、备尝艰辛时，作者描述了玛蒂尔德的向往并进行了评论：“要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一种境况呢？谁知道呢？谁知道呢？人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”作者用点睛之笔，揭示出人生遭遇的不确定性。它还可以置于文末，即“卒章显志”，如上面的《过秦论》便用了此法。因此，何时点睛，并无一定之规。关键在于你能否把“点睛”处写深写透，使重点突出，主题突出，人物性格活灵活现。
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