愚弄爸爸的一天
今天是四月一日愚人节，我决定好好捉弄爸爸一下。
爸爸平时睡觉非常死，怎么弄都弄不醒。今天晚上，我偷偷把手电筒打开，对着爸爸的脸照呀照的，发现他的脸胖乎乎的，非常可爱。
我翻出妈妈的化妆包，把口红打开，在手里抹了一点儿，往爸爸的脸上左右各点了一下，抹均匀。这样，爸爸就看起来喜洋洋的了。我还给爸爸带上了我的米妮发卡，我仿照着红太狼化妆的样子，也给爸爸画了同样的妆。
现在的爸爸非常搞笑。
第二天早上，爸爸依然坐在饭桌前吃饭，无意中，他看见了镜子中的自己，吓得他“蹭”得站起来，尖叫道““哇”，老天爷，这是谁啊？”
这时我站起来，笑嘻嘻的对爸爸说：“爸爸，昨天愚人节快乐。”
弄得爸爸哭也不是，笑也不是。
【每日写作指导：巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的'民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。（next88）俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语，如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如“寒从脚起，病从口入”等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。
在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：
合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：
有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。
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