春天在哪里？

2017-09-27 六年级作文

春天在哪里？1

冬爷爷还未离开，他最后一次为麦苗盖上洁白的棉被，春姑娘已悄悄地来了。你看，原野上那群欢快的小朋友在干吗？噢！原来他们在寻找春天的足迹春天在哪里?春天在和煦的春风里。不信，你闭上眼睛，让春风吹拂你的脸庞。风吹在脸上是那么轻，那么柔，又是那么暖暖的，真是“吹面不寒杨柳风”

啊!

春天在哪里?春天在蒙蒙的细雨里。你瞧，那如烟似雾的春雨，在原野的上空飘洒，悄悄洒向大地，滋润着干涸的土地、枯瘪的枝条……春雨“润物细无声”。

春天在哪里?春天在暖暖的阳光里。你看，那阳光多么明媚、多么灿烂，就像那小孩的笑脸。

春天在哪里?春天在幽幽的山谷里。蓝蓝的天空下，清清的小溪波光粼粼，在山谷间环绕。溪水哗哗地流着，小鸟p即卿地叫着，汇成了一首优美的春天交响曲。

春天在哪里?春天在人们的希望里。俗话说“一年之计在于春”。农民伯伯在春天里播种、插秧，到秋天就可以收获了。让我们在这美好的季节里种下一颗希望的种子吧!

春天在哪里?春天在泥土的芳香里，在树木的新绿里，在……春天是一个美丽的季节，让我们用心灵去感受那可爱的春天!

春天在哪里？2

　　今天，妈妈带我去公园里找春天。

　　公园里的景色真美啊！柳树发芽了，长出了嫩绿的叶子，长长的枝条在微风中轻轻摆动。几只小鸟在树枝上叽叽喳喳地唱着歌，好像在说：“春天来了，春天来了！”

　　花园里的花都开了，一朵朵娇黄的迎春花散发着淡淡的清香，火红的月季花在春风的吹拂下绽开了美丽的笑脸。粉红的桃花、洁白的玉兰花、还有许多叫不出名字的花草，也都尽情的开放着，五颜六色，非常漂亮。嫩绿的小草破土而出，淘气地摆动着小脑袋，好像在欢迎我们找春天。

　　公园里的人们，有的在下棋，有的在跳舞，有的玩游戏，还有的在一起赏花踏青。小朋友们迎着春风，高高兴兴地放风筝。

　　啊！我发现美丽的春天，她就在花草树木中，在人们的笑脸上！

春天在哪里？3

　　春天在哪里？在山上。树木发芽了，小草探出脑袋，野花也伸开臂膀，各种颜色凑到一起，漂亮极了。

　　春天在哪里？在溪边。小溪叮咚咚的流淌着，水草慢慢浮出水面，鱼虾也开始活跃起来，好热闹呀！

　　春天在哪里？在天空中。燕子从南方飞回来了，各种鸟儿也在空中飞来飞去，就连风筝都来凑热闹了，五颜六色的飘在空中，点缀着蓝天。

　　春天在哪里？在田野里。绿油油的麦苗挺直了腰杆，飞快的往上长，像是在比赛。黄澄澄的油菜花在麦田边显得那么出众，那么耀眼。

　　春天在哪里？在人们身上。大人小孩都脱去了厚厚的棉衣，换上薄薄的春装，那么轻松，那么舒服！

　　春天在哪里呀？春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里......

春天在哪里？4

　　教材分析：

　　《春天在哪里》是义务教育课程标准实验教材语文（S版）二年级下册的第1课，这是一篇文质兼美的课文。全诗共4个小节，分别描写了春天来临时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象。以抒情的文笔，微微吹动的春风，薄薄细细的雾，飘飘洒洒的春雨，温暖明亮的阳光，使人感觉到春天的清新、美好。作者还运用拟人的手法，如“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒来，换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”等，生动形象地描绘出春天美丽和充满生机的画面。重点是让学生感受到春天的美，感悟语言的美。

　　教学目标：

　　1、认识”雾、薄”等6个生字，会写“洒、换”等7个生字。

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会诗歌的韵律美。

　　3、通过学习，让学生掌握春天的特点，感受春天的美，并激发学生热爱大自然、关心身边事物的情感。

　　教学重点：

　　1、会认6个生字，会写8个字。

　　2、有感情地朗读、背诵课文。

　　教学难点:

　　从诗歌中感受到春天的美丽，激发热爱大自然、关心身边事物的思想感情。

　　教学策略及教学方法：

　　1、鼓励学生走到郊外，用眼睛寻找自然界的春天；用心灵感受生活，用语言描述生活中的春天。

　　2、用乐曲歌唱春天，在大自然中与春天亲密接触，在生活中留住春天。

　　3、通过对这首诗的学习，让学生品味到春天诗意的美，从而激发学生热爱大自然，关心身边事物、感受大自然的美和人与人之间春天般的关爱。（设计意图）

　　根据诗歌的特点，以学生为主本，以读为主线，放飞孩子的想象。本课教学通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生充分阅读，读中感悟春天的美、语言的美，读中思考，读中想象，读评结合，读说结合，读背结合，丰富学生的语言积累，积淀语感经验。欣赏作者优美的语言，品味其中的诗情画意，并联系个人的感受和经验，尝试仿写和创作。。

　　教学课时 2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、声音导入，激发兴趣

　　1、同学们，春天到了，春姑娘又来到了我们身边，请听(教室里响起流水声、鸟叫声、滴答的雨声、孩子们的欢笑声，同时伴着美妙的音乐)你们听到了什么？

　　2、春天就在我们的身边，孩子们，让我们一起去寻找春天吧!

　　3、板书课题：1春天在哪里（齐读课题）

　　( 设计意图：对低年级学生来说，与文本对话，首先应唤起他们学习语文的兴趣，色彩鲜明的画面，美妙的音乐，各种声音让孩子们充满对春天的向往，激起了他们主动阅读的愿望。)

　　二、初读课文，合作识字。

　　1、老师范读全诗

　　2、你们也想读读吗？自己把课文读一读，遇到不认识的字词借助拼音多读几遍。

　　3、找出生字

　　4、小组合作讨论：用自己喜欢的方法学习生字。

　　比如：（1）部首+熟字“洒、枝” ??

　　（2）形近字比较：“唤”和“换”??

　　5、检查学生学习生字情况。

　　(1)屏幕出示生字词(蓝天白云下，草地上盛开着鲜花，每朵花后面有一个要认识的生字或词语，读对了，花儿微笑)指名读，开火车认读，再读，齐读，并及时纠正易错难读的生字。如：薄、笋…的读音。

　　（2）去掉生字拼音，认读生字。

　　。（3）、做游戏，扩词练习。

　　(设计意图：学生个性化的读书是在模仿中发展起来的，教师的范读，让学生觉得那么生动、好听，从而提起他们读好课文的兴趣。同时学生的情感也会和老师朗读的情感及文本中的情感融为一体，使学生在听读中自然融入文本；而师生的正面评价，也能成为学生朗读提高的推动力。)

　　三、写字练习

　　1、同学们不仅自己学会了生字，还是个写字能手。这里有几个生字娃娃等着你们书写，你们能把它写好吗？

　　出示生字：“柳、野、暖、蚕”。

　　2、你们发现了什么？

　　（听取学生发言并适当补充）

　　3、重点指导“野”字。

　　“野”是什么结构的字？写的时候要注意什么？提醒学生笔顺、笔画、间架结构、在田字格里的位置。

　　（1）示范书写。

　　（2）请孩子们先描红再写。（师巡视）

　　4、请仔细观察田字格内生字的位置，练习写字。（巡视，指导）

　　5、让学生展示生字，并互相评价写字情况，表扬写的好的同学。

　　四、作业设计

　　正确书写本课的生字

　　第二课时

　　一、复习生字，激趣导入。

　　1、复习生字。

　　2、带领学生唱《春天在哪里》，同学们，这首哥唱的真好，春天究竟在哪里呢，我们一起到诗歌去找找吧！

　　（设计意图）《春天在哪里》是一首脍炙人口的歌曲，其歌词也与课文内容相呼应。在如此熟悉而又轻快的歌曲中进入课文的学习，不仅可以活跃课堂气氛，还可以使学生由歌词引出，较快地进入课文的学习中。富有童趣的导入语可以激发学生学习课文的兴趣。课题的朗读要注意“哪里”的“里”读轻声。

　　二、精读课文，读中感悟

　　1、春天来到了哪里?

　　2、学习第1节

　　①自读。

　　春天来到了枝头上，看到了什么?

　　②一起读后两句。

　　③比较句子，认识文中诗句的拟人手法。

　　师：能把这句诗换一换吗?为什么?

　　柳条儿摆动，桃花儿红了。

　　柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

　　④展示。师：写得多么形象生动呀，微风吹动，柳条儿摆动，就像在跳舞，桃花开了，就像红了脸的姑娘，多么美丽的春天!谁来把这节诗读一读。

　　⑤教师引导学生正面评价，并指导朗读。

　　⑥男、女生赛读。

　　(设计意图：学习文本的同时，注重对语言文字的训练，让学生在语境中体会文字，理解文字。)

　　3、学习2—4节。

　　①春天还来到了哪里?请同学们自己读一读2—4节，然后四人一

　　组说一说。

　　②全班交流

　　你觉得草原上、竹林里、田野里的春天美吗?说说你的理由(学生回答时，相机与学生交流以下问题)

　　A、草儿醒过来，换上绿的新衣。这句诗换上“草儿绿了”会好些吗？你觉得这节应该怎么读，能读给大家听听吗?

　　B、你知道“探出头来”是什么样的吗?做给大家看看。（出示句子）可爱的笋芽儿那么着急地钻出来，它想对春天说些什么呢?

　　C、是啊，春花绽放，春雨飘洒，春天真的来了!

　　麦苗儿青了，菜花儿(生：黄了)，蚕花儿(生：香了)

　　小草--小鸟--还有--(让学生说出更多的变化)

　　4、让我们带着对春天的赞美，怀着喜悦的心情，一起来读读课文吧!

　　(设计意图：留给学生自主学习、合作学习的空间，激活学生头脑中原有的文字储备，将语言转变为形象鲜明的内心视像。让学生在读中感悟自然的美。同时引导学生放飞想象的翅膀，让孩子们欣然走进诗的意境，把一句句纯真的语言幻化成盎然的诗句。)

　　三、背诵诗歌，积累语言

　　多么美的春天，多么美的诗句，我们一起把它记下来好吗？

　　1、老师指板书引导学生背诵。

　　2、同桌互背

　　(设计意图：背诵是读书内化的重要过程，通过背诵可以积累语言材料，全方位地积淀语感经验，规范的书面语言反复进入学生的口语，就会自然的'同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。)

　　四、总结升华

　　这是一首描绘春天迷人的小诗，全诗把春天最美的一面呈现在我们的眼前，我们通过朗读体会诗歌的韵律美，让我们的心和春天一起飞翔，融入大自然并由此热爱大自然、热爱生活。

春天在哪里？5

　　一、活动目标

　　1、感受歌曲中优美的旋律，了解春天的美丽。

　　2、用自己的动作表达对春天的喜爱。

　　二、环境创设

　　事先远足活动，有过春天谈话。

　　三、活动过程

　　（一）、回忆远足

　　1、上次我们找春天了，说说春天在哪里？（鼓励幼儿大胆表达）2、小结：我们找到了绿绿的小草，树发芽了，长叶了，各种美丽的花儿都开了，蝴蝶在花丛中飞，小虫子也出来了，鸽子在天空中飞来飞去……原来春天在这里。

　　（二）、学习歌曲

　　1、欣赏歌曲：听听歌曲中小朋友找到的春天在哪里？ 2、用歌中的话说一说。 3、边听音乐边哼曲子边拍手 4、一起学唱《春天》

　　四、边唱边表演《春天》

　　春天很美，我们用动作来表示，比比谁表演得春天最美。鼓励幼儿大胆表演。

　　小试节奏活动后的些许思考

　　连着在新中班上了两个音乐节奏活动，新中班的孩子还从没接触过乐曲，以往都是以单一的拍手表现形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的乐器时，孩子们兴奋极了，所以在第一次尝试使用乐器敲敲打打时，许多孩子都是兴奋地盲目乱敲打，但是我没有生气，而是还给他们一定的时间自由敲打一会，等新鲜劲一过，再启发他们发现如何让乐器发出的响声让人听着舒服和谐，一起总结出一些简单的合奏打击方法，在此基础上，我再通过示范，讲解，教给幼儿正确的演奏方法，的确，效果很明显。

　　第二次为孩子们上节奏活动时，我开始配上了节奏卡，希望通过图谱的帮助，联系各种节奏，提高幼儿的节奏感，图谱以它的直观，形象易于理解的特点，在幼儿音乐活动中有特殊的意义，它可以使看不出，摸不着的抽象音乐形象化，使视觉形象与听觉形象相互结合，帮助幼儿掌握音乐节奏，旋律。而活动实践下来，孩子们兴趣高极了，在图谱的引领下，发出来的声音和谐多了。

　　活动后我的些许思考：

　　节奏是音乐构成的一大要素，是音乐艺术的重要表现手段，节奏也是旋律的骨架，支柱，培养幼儿的节奏感是幼儿艺术教育的重要内容。

　　中班幼儿已有一定的节奏感知能力，但水平还不够，感知不够精细。因此需要在平时教学中加以引导，培养，打击乐演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识，技能，发展节奏感，而且能发展孩子们对音色，曲式结构，变声部的表现力的敏感性。在日常活动中我们要根据幼儿的学习特点，采取多种不同的教学方法，让我们的音乐课堂能够更精彩些。

春天在哪里？6

　　三月的月末，一场小雨叩开了干裂的土。土地愈发丰腴。小草不知一股什么劲，竟毫不犹豫地钻出来。呵，是呀，春天似乎已经来了。

　　小草不由欣喜。哈哈，春天就立即这般喜人！它用没叶的长茎向四周倘佯：啊，我落后了，身边的桃花早已凋谢，迎春花昂头翘枝的继后呢。别人全长的这样富有生机。远处的老蜂巢中的工蜂撕去了封在洞口的蜂蜡，他们急躁地寻找可口的花蜜，还想争当光彩的“媒婆”呢。这30多度的高温让小草闭上了眼，享受的随风摇晃。“哈哈，温室效应真是好，春天可比夏天舒服了！看我今年是不是比去年长得高……”。这样，出苗的小草度过了它“可比夏天”的一天。

　　“呼！呼”一丝冷冷的东西忽然惊醒了睡梦中的小草。它软塌塌的茎在风中无助地摇晃。“啊！秋天来了，起大风了！”小草哭喊着。“新来的！”一只胆大的，在夜间刚刚去人类家中偷吃了东西的老鼠和小草搭讪起来，“你不知道吧，那个电视跟我和几个人说：我们的天气十分反常，往往是一天热，一天冷。好像是什么……哎呀，我忘了。反正，想有个舒服的春天，得看运气！对了，明天刮大风，降温几度！”小草半信不疑地自言自语：“去年好好的，今年老找不到春天？怎么会这样！”

　　第二天，小草本想抽出几根小叶，可是他放弃了。“等春天吧，找着她在发芽抽叶”。小草打算找春天。嘿嘿，它哪里找得着啊！

春天在哪里？7

　　春姑娘又悄悄地来到了人间。

　　其它地方万物都苏醒了，小草拱出了地面，树木抽出了枝芽，到处鸟语花香，春意盎然。可我们这里与冬天差别不大，四处是未融尽的残雪，一片白茫茫，还不时刮起几阵寒风，似乎没有什么生机存在。春天在哪里呢？我决心去寻找春天。我走出家门，觉得阳光温和多了，甚至还有了一些暖意。我来到菜园，发现雪层下面竟有一些小草，它们也许是在吸取养分，准备茁壮成长吧。我又来到了校园里，看到同学们正在你追我赶地做游戏，快乐洋溢在红润的脸上。

　　这时，我听到一群鸟儿在叽叽喳喳地放声大唱，唱累了就出去寻找食物，回来又接着唱……好像是在告诉我们：“春天到了，我们真高兴！”春天的确来了，不是吗？太阳和煦地照着大地，照在人们身上，暖在人们心里；微风虽然还带着寒意，却让人感到那么舒服，那么高兴。啊！春天在哪里？春天在明媚的阳光里，在小鸟的歌声中，在孩子们的笑声里……我们这里的春天虽然没有姹紫嫣红的花朵，但幸福的花儿却在我们的心里悄然开放！

　　俗语说：一年之计在于春。在这样一个充满希望、快乐的季节里，作为祖国花朵的我们，将会紧随春天的脚步，绽放出最灿烂的光彩！

春天在哪里？8

　　清晨，春光明媚，我和姐姐来到公园里寻找春天的足迹。阳光暖暖地照在我身上，微风轻轻地抚过我的脸颊。我带着一脸的疑惑问：“姐姐，春天在哪里？春天在哪里？”姐姐说“瞧，我们身边的柳树泛着新绿，周围的小草也纷纷探出头来，远远望去，像一条翠绿的毯子。花坛里的花儿也竞相开放，一个个露出了灿烂的笑容，好像在说‘春天来了！春天来了！’黄莺在枝头尽情地歌唱，燕子从南方飞了回来。这就是春天。”

　　我们又来到了田野，姐姐指着一片绿油油的麦苗对我说：“你看，万物苏醒了，种子发芽了，麦苗变绿了，小动物们也从冬眠中醒来了……这也是春天。”

　　我们走到小溪边，看见解冻的小溪丁丁冬冬地唱着歌，小黄鸭欢快地在水面上不停地拍打着羽毛，真是“春江水暖鸭先知”啊！我兴奋地跳了起来，说：“我知道了！我知道了！这都是春天！”

　　回到家里，妈妈端来了满满一盘蚕豆。我开心地说“这下我的肚子里也有春天了。”睡梦之中，我仿佛看到了春姑娘在变魔术，变出了一个五彩斑斓的世界……