童年的色彩
在我的脑海中，生活的点点滴滴就是一只只美丽、炫烂的贝壳，这些贝壳中尘封着快乐、忧伤甚至是失败、痛苦与悔恨。这些贝壳如果一但合并，那么，它，就叫童年。在童年中，我做过一些“傻”事，有一件，我的印象是特别深。
那是我7岁的冬天。听说学校要重新注射麻疹疫苗，我那时还小胆子不大，很害怕打针。于是为了不打针我在回家的路上想了一路，终于想到了两条“对策”，脸上的“乌云”转瞬间消失的无影无踪了。回到家，妈妈正在做饭，见我回来了连忙跑出来温柔地说了一句：“回来了？”我看时机已经成熟便“哇”地一声大哭起来，妈妈丈二和尚——摸不着头脑，问我原因，我抽抽嗒嗒地讲出了事情的来胧去脉，妈妈一听，笑笑问我：“你不想打针？”我连忙趁热打铁“楚楚可怜”地点点头，妈妈把脸凑过来说：“那么……"我以为她要说不用打了可是哪曾想……"这种针必须打！"她坚定地说到，我又躺在地上胡搅蛮缠了好一阵子，可是并没有改变打针的命运，我只好使用不太可能实现的第二招了。晚上，老妈老爸都睡觉之后我起了床，从冰箱中取出一大块猪皮又找了一段绳子（我想看到这里已经有人知道第二招了，呵呵）把猪皮绑在我的左臂上到时候让那个大夫把疫苗注射在猪皮里。（哈哈，这是多么蠢啊！我也不知道为什么要这样做）
第二天，学校保健室中给我打针的是一个女护士，她卷起我的袖子熟练地擦试、消毒，就在她提起针管正要注射可是看到我的“皮肤”上有一块蓝印，原来，我绑的那块猪皮上有一块“检疫合格”的蓝印。我心里一凉，完了，非打不可了！估计老师还要送我一顿“倾盆小雨”，妈妈要送我一盘“皮带炒肉了”。
童年时代的我们，拥有童真与快乐；拥有自由与想象；拥有纯真与幼稚，但可惜，我们长大了，长大，就意味着我们有了放弃，放弃了撒娇的`权利，放弃了想象的权利，同时也放弃了一颗纯真的心。
【写作指导：指导学生写好“随笔作文”】
作为小学生练笔方式的随笔，就是把看到、听到、读到的事、物或人，及由些而产生的感想、体会马上记下来。沉重写“随笔”，可以积累素材，提高认识事物的能力，养成随时动笔的好习惯。
怎样指导学生写“随笔”呢？
一、教会学生写随笔的方法
随笔所记内容应是最近一段时间的所见所闻所感，内容可大可小，随心所欲，但必须是自己的真情实感。与日记不同的是比写日记更随便，没有一定格式，只要简明流畅，表达清自己的意思，达到练笔目的即可。篇幅也没有规定，可长可短，有话则长，无话则短，依据实际内容、具体情况来定。
随笔主要是让学生练笔，所以与指导写大作文不同。在开始时教师加一些指导，尽量放手让学生去写，让他们自己把身边的事写真切写生动，以锻炼他们遣词造句的表达能力。另外，要让学生“怎么想就怎么写”，教育沉重不要一味仿写、套写或者说些假话、空话。
二、培养学生写“随笔”的兴趣
“兴趣是最好的老师。”随笔是反映丰富多彩的生活的，这是激发学生写作兴趣的有利条件。还可以采取其他方式，激发学生的兴趣：
1、创设展示机会。
沉重的随笔，许多都是黑板报稿、广播稿的好内容。因此，我们开辟了黑板报“随笔”专栏，并组织他们向学校广播站投稿。由于中稿率较高，沉重兴趣盎然。每次指导写大作文时，我也有意让学生翻阅“随笔”，只要有与大作文相符合的题材，“拿”来即可“用”。
2、开展评选欣赏活动。
为了便于长期保存，经常翻阅，我要求学生备用较厚的软面抄，除了写“随笔”，还摘录优美词语句段、名言警句、诗歌笑话，并加以精心美化，使之成为一页页赏心悦目的“手抄报”。每周组织评选，前五名挂于“优秀作业栏”。每两周进行一次相互交换欣赏朗读。
随笔形式灵活，内容广泛，对小学生积累作文素材、提高作文水平都很有好处。
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