鼻涕虫
星期五下午刚下过雨，空气十分湿润。蜗牛和鼻涕虫趁机活动。厨房里的水池中，潮湿的卫生间中，嫩绿的叶子上，都是他们活动的天地。
我来到茂密的丝瓜藤边，观察小丝瓜有没有长大。发现一丁点儿也没长还萎了！我十分沮丧地走下台阶，忽然一个正在蠕动地身影吸引了我。我弯下腰，眼睛直勾勾地盯着它，只见它蠕动着笨重的身体，缓缓地爬上了嫩绿的豆腐叶。
仔细瞧它，只见它有一对伸缩自如的触角，有一个十分柔软的身体和粘性十足的吸盘。它是无脊椎动物，俗称“鼻涕虫”。它和蜗牛是近亲，不仅身体长得像，连“兴趣爱好”都是危害农作物，只不过蜗牛有一个“小屋”可以住在里面，鼻涕虫则是四海为家。在它们爬过的地方会留下闪闪发亮的痕迹，十分耀眼。
我用夹子小心翼翼的夹起它，放到玻璃盒中仔细观察。科学书上说它是一只害虫，所以我不想让它危害植物！我拿起小刀，重重地切了下去心想：这下它一定必死无疑！
过了几个小时，我再观察时情况真是让我大跌眼镜！它还活着，两截断了的身体不停地蠕动，真是不可思议！它十分想逃离我的束缚，用触角去撞玻璃盒，可是不成功，它不气馁又一次撞了上去，可还是白费功夫！
它一遍又一遍地撞，一遍又一遍的失败……让我明白了我在绝境面前也不能气馁，要坚强！
【写作指导：积累作文材料，让文章不枯竭】
“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这是我国著名教育家、作家叶圣陶先生对写作的理解。生活丰富多彩，因此，我们应引导学生接触生活，从学校、家庭、社会中观察、积累作文材料，让学生有内容写。
1、关注学校生活。学校生活是学生生活极重要的组成部分。（next88）在学校里学生每时每刻都在接触或亲身经历一些事，心中会产生独特的感受，这些均可成为习作的素材。如每周一次主题班会、一年一度的运动会、劳动课上的“小制作”、语文课上的.“朗诵比赛”等等。
2、关注家庭生活。学生相当一部分时间在家中度过，所以教师也应引导学生留心，不失时机地撷取习作素材。如每年的除夕夜、做小厨师、接电话、电脑上网等。
3、关注社会生活。社会生活丰富多彩，学生都乐意参与，它是学生积累素材最主要的渠道。如通过平时春游、秋游，千姿百态的大自然引发学生的奇思怪想；通过观察乡村、街道的重大建设激发学生对未来家乡建设的热情……这些实践活动学生印象特别深刻，无形中充实了学生习作素材。
另外，可以定期举办交流会，让同学畅谈所见所闻，然后组织讨论，提高学生对材料的敏感性。
从生活中积累，培养孩子养成从小注意留心观察的好习惯，让孩子多看、多听、多想、多说、多写。
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