我总也忘不了那句话
在我的记忆里，有一句话我总也忘不了，用刀刮也刮不掉它。
那是一次星期天的下午，我的作业还没有做完。而妈妈接到电话要去上班，家里只剩下我一个人，临走的时候，妈妈说：“在家要把作业做完才可以干你想干的事，回家时，我来检查。”我心里高兴极了，心想：“反正作业也不多，只要几分钟就可以做完，我去干我想干的事情吧！”我跑到书架旁，翻出一些乱七八糟的书，坐在地上认真地看了起来。
一点过去了，两点过去了，三点过去了，四点过去了……，钟面上的钟在叫着，而我却坐在地上聚精会神地看着书。“叮咚”，四点半的钟声敲响了起来，我还是赶紧把书摆放起来吧！
“叮咚”，门铃叫了起来，我赶紧把作业本藏到书包里。这时，妈妈走了进来，疑惑地问：“宝贝女儿，作业做完了没有？”我慌里慌张地说：“做完了。”妈妈让我拿作业给她检查。我只好慢慢地拿了出来，妈妈看了看我的作业，只见后面全部都是空白的，就生气地问：“作业呢？”我慌张地说：“没有做。”妈妈说：“那你干了什么？”我说：“我看书了。”她说：“你看书是好事，但是要把作业写完了再看书呀！赶紧把作业补出来，以后不要再骗我，做人要讲诚信。”我手忙脚乱地补起了作业。我觉得说谎是多么难受的事情！
从此以后，我牢牢记住妈妈的话：“做人要讲诚信。”
【写作指导：如何加强议论文中的思辨性】
1、思辨性
“思辨”字典上解释为“思考辨析”，它体现在议论文的立论和论证之中。眼下，中学作文教与学都深信文章立意无高下之分，导致相当一部分学生认为道理的浅与深无关紧要，不愿在语文读写中进行思辨训练，老是浅尝辄止，拿2008年的高考作文题来说吧，这年的作文题目是：请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。许多学生只写出什么情况下不要轻易说“不”，而不去挖掘为什么不要轻易说“不”，导致文章止于罗列现象，思辨性不强。议论文，必须以思想性见长，否则是绝难进入高分区的。
2、思辨性不强的危害性
思辨性差，不仅提炼的观点就没有深度，而且还会抓不准。所谓抓不准，就是指议论时不能反映事物的本质，对于提供的材料，究竟说明了什么，不能吃准，材料、命题、话题本身说明的问题，有着客观的规定性，是不以你的主观意志为转移的。（next88）只有当你的“主观”与“客观”相符合时，这个“准”字，才有可能保证。譬如有个成语叫做“绳锯木断，水滴石穿”，绳怎样才能把木锯断，水怎样才能把石滴穿呢？如果说：要坚持，持之以恒，对不对？对，但只对了一半。在这里，除了坚持以外，还应当专一；要一门心思在一个地方滴。这样，“断”与“穿”才有可能。如果只抓住一面，就说明你没有认识事物的全体和本质。要去论述，当然也就很难抓“准”了。要想抓准，就必须具备一定的思辨性。能够透过现象看本质，能够用全面的观点、一分为二的观点、发展的.观点去辨证地分析问题。
3、议论文立论需要思辨性，论证也需要在思辨中进行
很多学生觉得，只要脑袋里装满例子，写作时想要什么“例子”就有什么“例子”，就什么都不用愁了。其实，这是一种误解。议论文固然离不开“例子”，但“例子”并不能代替分析论证，议论文的力量，主要来源于作者丰富的生动的言之成理的思想，归根到底，要以说理取胜，并不是靠“例子”取胜。一篇八百字的议论文，你能举多少字的“例子”呢？“例子”多了，辨证分析的空间就小了，就很难把观点说透。许多学生就形成了一种强盗逻辑思维，不管三七二十一，叙完某人的成功之处就贴话题（命题），比如，在一次习作中，话题是“尊重他人”，有些学生就如此论证：“李白之所以能够成为诗仙，能写出‘乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海’的名句，就在于他能够尊重他人；鲁迅之所以能够成现代文学巨匠就因他能够尊重他人，……这就是一种强加，前面没有事例证明，后面没有辨证分析，这些伟人之所以能够取得这些成就，就一定是他们能够尊重他人的结果吗？这就说明没有思辨能力就无法做到把理说透。
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