一节课的遐想作文500字

2017-05-18 六年级作文

一节课的遐想
星期五是个阳光灿烂的好天气,对我们四(3)班的同学来说,却是一个有些“寒意”的日子。因为今天体育课不大好,只打了个“一般”。
这一般得的可不是滋味,说来就话长了。今天王逸飞在带领我们跑步时,不知怎么的,他跑得像一辆失控的赛车,在其他班的队伍里钻来钻去。前面几个同学突然放慢了脚步,我还以为跟其他班遇上了“堵车”了呢,没想到王逸飞左冲右突,一下子甩掉了后面一大节队伍,任凭怎样提醒他,他都若无其事,我们只好加大“马力”跟上去,可是他好像跟我们玩捉迷藏。好不容易跟上去,他又“闪”进其他班去。有人高声说道:“王逸飞你到底怎么管的?自己玩来玩去。”顿时,这个声音扩散到队伍中,大家纷纷抱怨起来……
我们回到教室里,垂头丧气地坐在位置上,我心想:会不会一颗老鼠屎坏了一锅粥。又怕被老师罚写600字检讨或被留到5点钟,这心里真是十五只吊桶打水——七上八下。这时,教室里静得掉枚针都能听见。
过了一会儿,方老师神情严肃地走进了教室,生气地说:“今天上体育课是第二次打一般,按往常的话,是要留下来写600字检讨的,不过今天让你们罚坐一节课,以后不许让我再看到一般!”听到不用写检讨和不用被留下来,大家心里悬着的那块石头也总算落地了。
虽然今天取消了美术课,但可以看出方老师对我们的信任与宽容,下次不能让老师失望,大家要团结一致,这样才不辜负老师的期望。

【每日写作指导:让作文做到构思巧妙的几种方法……】

  在作文中规中矩地完成之后,只能拿到结构方面的基础分,但是如果用一些方法让文章的结构显得更加巧妙,吸引读者的眼球,会在文章的结构分上得到加分。下面介绍几种让作文构思更巧妙的.方法,希望对各位初中学生有所帮助。

  1、设置悬念法

  设置悬念最好的办法莫过于在开头设问,即在作文开头即给读者提一个问题,形式可以是问句,也可以仅仅是一个叙述,但在开头的事情往往显得匪夷所思,不符常规,这样能在读者心中产生一个疑问,引其兴趣,让其对下文产生期待心理。

  如《卖火柴的小女孩》开头即是“天冷极了,下着雪,又快黑了。(next88)这是一年的最后一天--大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”这个开头就比较有吸引力,因为它给读者设置了很多疑问。小女孩是干啥的?这么冷的天,还是个大年夜。她为什么一个人在街上走,还光头赤脚?读者自然而然想往下读。

  2、抑扬法

  所谓抑扬法,包括先抑后扬或者先扬后抑。这个方法说的是当你真正要表达某种褒贬情感的时候,不要一开始就表现出来,而一开始将相反的方面表现出来,接着才开始表现你所想表现的那个方面。

  如金庸小说《笑傲江湖》描写令狐冲的师父岳不群时,即用了欲抑先扬的手法,开始时将岳不群描述成一个慈父良师的形象,给了他正派人士引以为荣的“君子剑”称号;但到后面,这慈父却利用女儿幸福达到私利,这良师却为私心杀害自己徒弟。堂堂“君子剑”实为不折不扣的阴险小人,为野心掀起武林中的腥风血雨。这样不用太多语言描述,光是前后一对比,其人性之丑恶暴露无遗。而《神雕侠侣》描绘杨过则使用了欲扬先抑的手法。

  “抑扬法”实际上是对比思维的一种,写作时要注意。“抑”的目的是“扬”,“抑”的内容是为了更好地“扬”.最终要把你最想要表达的那个意思抒发出来。

  3、误会法

  误会源于人与人之间或人对事物的错误理解。误会法就是指在文学作品中,人物的一方对另一方(或者某件事)产生误会,或者两人互相误会,从而引发矛盾,推动情节发展,从而使人物情感的波澜层层递进,多姿多彩。所谓“人贵直,文贵曲”,平铺直叙是作文大忌,而要让文章起伏跌宕,扣人心弦,巧设误会不失为一种好方法。

  比如有一篇考场满分作文叫做《误会》,文章中开始写“我”因为天下雨父母亲没给生病的“我”送伞而导致“我”误认为父母不爱“我”了,后来看到母亲留下的纸条才知道父母亲是想锻炼“我”,让“我”能够成长得更好,“我”在知道这是个误会之后明白了父母对“我”的关爱。这就是典型的用“误会法”来给文章设置悬念的例子。

  使用这个方法需要注意在写完误会之后一定要交代这是个误会,并且需要交代主人公知道这是个误会之后的心理反应。

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