爱什么颜色

2017-10-27 抒情作文

爱什么颜色1

小学作文 om

爱什么颜色

(作者:尚万焜 河南省新乡市育才师专三.四 辅导老师:周晓丹)

我爱天蓝的颜色,

因为----

天空是天蓝的,

大海是天蓝的,

我生活在城市,

连我的梦

也是天蓝的。

我爱火红的颜色,

因为----

晚霞是火红的,

朝阳是火红的,

我是一个中国人,

我们的国旗,我的心

也是火红的。

我爱翠绿的颜色,

因为----

辽阔的草原是翠绿的,

高大的树木是翠绿的,

将来我要当一名陆军战士,

勇往直前,保卫祖国。

我穿的那身威武的军装

也将是翠绿的。

小学作文 om

爱什么颜色2

  心理学告诉我们,模仿是儿童的天性,是创造的基础。张志公先生说:“模仿是学习的必经之路。”儿童诗的创作也不例外。对为儿童来说,任何抽象的理论,他们都不兴趣。最吸引他们的是色彩和声音。丰富的色彩使他们睁大好奇的眼睛,美妙的声音撩动着他们的耳膜。

  本节课的教学把童诗的欣赏与仿写结合在一起进行。为了丰富学生的诗歌表象,激发学生的想象力,执教者主要从以下两方面着手:

  一、运用乐曲引发学生想象

  伴乐朗读,把学生带进音乐所描绘的情境中,容易使学生联想起自己的生活和经验,构建起关于所读诗歌的具体形象。

  二、运用图片引发学生想象

  美是诗歌的生命线。可以说没有美就没有诗了。本节课所呈现的图片绚丽多彩,使学生从中感受到美,认识到美,唤醒了学生已有的色彩印象,又丰富学生头脑中的表象,激发了热爱生活的热情和表达的欲望。

  课堂氛围较活跃,学生踊跃发言,会说能说。在仿编诗歌这一环节,学生睁开了诗意的眼睛,自由地表达了自己对生活的热爱与向往。尽管作品稚气,有些想法可笑,但掩藏不住他们那一颗颗火热的心。遗憾的是诗歌练习格式后三行的设计限制了学生的思路,使得有创意的表达无法实现。

爱什么颜色3

  每个人都会有自己喜欢的颜色,我也不列外,我喜欢的颜色有:红色、黄色、绿色、蓝色和紫色……但我最喜欢红色。

  因为秋天,走进树林里,看见枫树的叶子是火红的所以我觉得红色很美,绿色的叶子变红,让秋天的景色更加的美丽。

  我喜欢红色,还要一个原因。那就是因为我们祖国的国旗就是红色。所以我很喜欢红色。

  还有因为红色在花儿里面,红色让花儿美丽,让花儿艳丽。所以,我觉得红色让每个人都心情舒畅,让花儿美丽,所以我很喜欢红色。

  最后还一个原因,因为我们画画时用到红色,它很亮,让人觉得这张画很美。在秋天红色衣的当秋天暖和,让秋天的枫叶项一只只蝴蝶和一只只小鸟在空中飘扬。

  不过我还喜欢绿色,但她不是我最爱的颜色。喜欢绿色,还有也有一个原因。因为绿色让人得眼睛放松,每当我们眼睛有点累,看看绿色。就会觉得自己的眼睛很清凉,所以,我喜欢绿色。

  同学们你们喜欢什么颜色?为什么?你们会像我一样举例吗?

爱什么颜色4

  我爱雪白的颜色,它代表纯洁和平安。

  云朵是雪白的。你瞧在天空上飘呀飘的白云真像小白兔一样在天空中跑来跑去,咦!怎么脚和尾巴变长了,身子变大了,头的形状也有些变化。哦!原来它变成了一只白马,它又开始继续跑,不到一会儿又开始变化了,尾巴变短了,身子上长了许多雪白的毛,哦!原来变成了小羊。

  医院到处都是雪白的。床上有洁白的毯子,地面也是洁白的瓷砖,墙壁也是洁白的。医生们穿的白大褂还是洁白的,医生们非常的辛苦,要给许多病人看病,还要注意自己的身体情况。

  茉莉花是雪白的。在夏天里,茉莉花渐渐开放起来,它哪香味真令人陶醉,啊!当那朵小花变成淡紫色时,它的生命就快要结束了,但它给我们带来了美好的回忆。

  白鸽是雪白的。你可不要小看它,它代表平安,家里有了一只白鸽像有了平安的祝福一样。

  说了这么多,我还是打算将来当一名医生,像天使一样去帮助别人。

  啊!雪白的颜色太好了。

爱什么颜色5

  第一课时

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  2、认识生字4个。

  3、理解课文内容,体会作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求;激发学生热爱生活的思想感情。

  4、激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一段诗。

  教学重难点:

  1、学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  2、完成仿写一段话。

  教学准备:

  小黑板,生字、词卡片,一些颜色。

  课型:诗歌

  教学方法:

  讨论、小组合作式

  教学步骤:

  、导入新课:

  1、出示一些颜色,请学生说说:自己喜欢什么颜色?

  2、同学们,今天我们一起去看看到底爱什么颜色?

  3、板书课题:《爱什么颜色》(学生齐读两遍)

  二、新授。

  1、初读课文。

  (1)选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。

  (2)出示4个生字,学生开火车认读。

  蔚、战、疆、威

  (3)出示生词,同桌读、指名教读。

  蔚蓝、战士、海疆、威武、碧绿、辽阔、将来、乘风破浪

  2、熟读课文、理解课文。

  (1)学生自由读课文。

  (2)指名3位同学接读,并指名当小小医生,纠正错误。

  (3)小组合作学习:

  *喜欢碧绿色的同学,起立读。

  *指名说说自己为什么会爱碧绿的颜色?

  *同桌互读,指名读。(有感情)

  *有感情地齐读第一节。

  *喜欢火红色的同学,起立读。

  *指名说说自己为什么会爱火红的颜色?

  *同桌互读,指名读。(有感情)

  *有感情地齐读第二节。

  *喜欢蔚蓝色的同学,起立读。

  *指名说说自己为什么会爱蔚蓝的颜色?

  *同桌互读,指名读。(有感情)

  *有感情地齐读第三节。

  (4)小组学习:朗读、背诵课文

  正确地朗读、背诵课文;

  正确、流利地朗读、背诵课文;

  正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  3、完成仿编一段。

  (1)说说:自己最爱什么颜色?

  (2)学生自由编写一段。

  (3)指名读读自己的作品,并评价。

  三、布置作业:

  1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  2、完成编写作品在小作文本上。

  四、板书设计:

  1、色彩

  爱什么颜色

  碧绿色-----禾苗、小草、农村、我的梦

  我爱火红色-----朝阳、枫叶、少先队员、我的心

  蔚蓝色-----天空、大海、海军战士军装

  第二课时

  教学目标:

  1、学会正确书写8个字,并掌握每个字的笔顺规则。

  2、完成语文天地中抄一抄

  教学重难点:

  1、书写碧、蔚、辽、将、战、乘、威、武8个字。

  2、抄写词语。

  教学准备:

  生字、词卡片,田字格黑板。

  课型:写字课

  教学方法:

  讨论、小组合作式。

  教学步骤:

  一、导入新课:

  1、背诵课文《爱什么颜色》。

  2、出示4个生字,学生认读。(开火车)

  蔚、战、疆、威

  二、新课:

  1、出示要写生字,学生认读。

  碧、蔚、辽、将、战、乘、威、武

  2、学生分析字形,互相交流。

  3、书写生字。

  (1)学生自由书写生字。

  (2)指名上台书写,并指名评价。

  (3)书写生字,每字3遍。

  (4)抄写词语。

  (5)合作学习:

  *小组中,选出写最快、最好的作业,评选出来。

  *上台展示,并说说自己是怎样书写的。

  三、布置作业:

  1、书写生字,每字3遍。

  2、抄写词语。

  四、板书设计:

  1、色彩

  爱什么颜色

  五、教学后记:

爱什么颜色6

  教学要求:

  指导学生体验有感情朗读的乐趣并背诵这首诗歌。在读的同时展开想象,理解体会诗歌的意境,并能仿写一段。掌握本课生字,积累喜爱的词语。

  教学重点难点:

  正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌,掌握生字是重点;仿写一段是难点。

  教学构想:

  以读为本。我对本课教学的指导思路即一切在读中进行,老师范读激发学生兴趣,学生反复朗读,在读中识字,在读中想象。另外,本单元的主题为“色彩”,开课之初便把“碧绿、火红、蔚蓝”置于黑板之上,假如有条件的话将教师内悬挂彩色气球或绸缎,营造出彩色的课堂氛围。

  教学准备:

  与诗歌匹配的音乐。发动学生搜集各种颜色所代表意义的资料,考虑自身喜欢的颜色和喜欢这种颜色的原因。

  教学过程:

  第1课时

  一、导入

  1、(书写“碧绿、火红、蔚蓝”于黑板左上角)知道老师为什么要写这几个词吗?因为我们第一单元的主题为“色彩”。请同学们听老师背诵一首诗。(放音乐)

  学生活动:听,形成对课文的初步印象。

  目的:以老师有感情地朗读整体感知课文,激发学生自读的兴趣,并首次开启学生想象的大门。

  2、怎么样?这首诗给你留下了哪些印象?

  目的:引出课题

  二、朗读(正确流利)

  1、学生活动:默读,边读边查字典解决生字。

  2、学生活动:自愿为同学们朗读这首诗。选取读得最好的同学领读。(老师注意纠正生字的读音)

  目的:在读中识字,在读中初步感受诗歌透过色彩所要表达的思想感情。

  三、出示第一小节

  目的:重点指导第一小节的学习,为自学做准备

  1、老师引读:我爱~的颜色,因为~~,我~~,连我的~也是~的。

  学生活动:边读边想象诗歌出现的画面

  目的:通过引读,揭示诗歌的框架,为仿写做准备。

  2、读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情?(爱家乡)

  3、有感情朗读这一小节(配乐)

  四、自学第二三小节

  学生活动:合作学习。各小组长可依照“边读边想象——体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学习,当然也可以用自身喜欢的方式学习。

  学生活动:选取自身喜欢的小节有感情朗读,并说说你为什么这样读。

  目的:这是自学的反馈,看学生是否理解了诗中包括的思想感情。

  五、朗读(有感情)

  师生一起有感情地朗读。

  目的:再回到整体,品味全文。

  六、仿写

  同学们,想不想知道老师喜欢什么颜色?“我爱洁白的颜色,因为粉笔是白色的,教室的墙壁是白色的,我爱我的每一位学生,他们的校服上衣也是白色的。”

  目的:老师做仿写示范,引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。

  同学们都喜欢什么颜色?为什么喜欢?

  学生活动:展开讨论(老师引导学生说出美好的、高雅的事物)

  目的:充沛想象,充沛说,在充沛说的基础上再去写。

  那么大家能不能结合刚才大家讨论的,仿照课文也来写一段小诗?

  学生活动:独立考虑,起草。

  学生活动:读自身写的诗,互相评判。(褒扬好的创意)

  七、结束语

  同学们,让我们把生活涂上碧绿的颜色,把我们的爱涂上火红的颜色,把我们的理想涂上蔚蓝的颜色,愿每一位同学都有自身的理想,热爱自身的生活。

  作业设计:

  有感情地朗读这首诗。

  发挥想象,为你课堂上完成的诗配一副画,制作成精美的图文作业(可打印)。

  板书设计:

  1色彩 碧绿、火红、蔚蓝

  爱什么颜色

  我爱……

  因为……

  我……

  第2课时

  一、有感情朗读

  学生活动:比一比看谁读得正确、流利有感情。读而优则背,鼓励有能力的学生当堂背诵。

  二、出示语文天地中的“抄一抄”第1行的词语:碧绿、蔚蓝、辽阔、威武、披荆斩棘

  学生活动:复习读准字音——誊写——任选一词造句

  老师巡视,褒扬坐姿端正书写正确的同学,将学生在誊写中出现的错字连词板书,集体改错,并让学生说说这些字怎样记才不出错。

  目的:生字紧密结合词语,不单独认字,做到“字不离词”。词语会写之后还要会用,造句练习为防止习作时用词不当。

  三、出示一段小短文:

  太阳,你是粉刷匠吗?你把沙滩粉刷得金黄金黄,就像是一条用黄金铺设的黄金海岸;你把大海粉刷得碧蓝碧蓝,就像一块晶莹剔透的水晶;你把天空中的云彩,粉刷得那么洁白,就像一条轻柔飘曳的纱巾……你瞧,海滩上的小朋友,原先他们那样的白,可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。

  学生活动:找出短文中描写颜色的词语,一起来读一读。

  目的:积累描写颜色的词语,为语文天地的练习3做准备。

  四、自主学习:(视时间灵活布置,不做全班性的任务安排)

  A自由进行课文背诵或字词书写练习

  学生活动:针对刚才自身对课堂内容的掌握情况,查漏补缺,向老师提问,消灭对课文的疑问。(一对一进行)

  B选择课外阅读中的相关篇目来读一读。

  学生活动:独立默读(查字典识字)。

  目的:二者任选其一自由进行。培养学生学习的自主意识,将课堂交给学生。也适合老师进行分层教学,特别对语文天地抄一抄练习没有掌握好的同学进行督促。

  作业设计:有感情地背诵全篇诗歌,从中选取自身喜爱的词语抄一抄。

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  教材分析

  <<爱什么颜色>>这首诗歌以简练的语句,相同的结构段式勾勒了三副绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡对生活的热爱,以及对自己理想的追求。

  第一幅画面描绘了碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦.这是对自己农村生活的描述,表达了对家乡的热爱。

  第二幅画面描绘了火红的朝阳,火红的枫叶,火红的队旗。这是作者对自己学习生活的热爱。

  第三幅画面描绘了蔚蓝的天空,蔚蓝的大海,自己身着蔚蓝的军装驾船乘风破浪保卫边疆,这是小作者对自己未来生活的描述,表明了自己远大的理想和抱负。

  这首诗歌表面上是写作者喜爱的碧绿、火红、蔚蓝三种色彩,实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小,但层次清楚。每一小节都以“我”爱什么颜色起笔,然后交代喜爱的原因——“因为……”,最后落笔在自己身上,强调喜爱这种颜色的真正原因。学生读起来朗朗上口,感到亲切、自然。

  教学目标

  知能目标:

  1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。

  2、有感情地朗读、背诵诗歌,边读边想象,理解体会诗歌意境。

  3、激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一段诗歌。

  情感目标:

  激发学生热爱生活的思想感情,学会感受生活、感受美好。

  方法学习:

  学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。

  教学重点、难点

  1、培养学生读中想象的阅读习惯。

  2、引导学生理解体会诗歌的意境。

  教学建议

  关于课文:

  1、课前,教师及学生可以收集有关各种颜色所代表的意义的资料;也可以让学生思考自己喜欢的颜色及原因;还可以自读课文,了解诗歌内容。

  2、教师要引导学生借助字典把课文读正确,读通顺,再进一步理解每一小节的内容,然后通过反复朗读,体会作者表达的情感。

  3、理解课文离不开“读”教师要始终让学生“以读为本”,通过多种多样的朗读形式加深对课文的理解。如:可以让学生同桌读,师生合作读,教师引读,自由朗读、小组比赛读等形式去阅读、想象、思考诗歌中所呈现的画面,从而懂得作者喜爱颜色的原因,领会作者的远大理想和抱负。

  4、文章有三个小节,其结构及叙述方式大体相同。基于三年级学生已经有了小组学习和自学的意识,教师可以在重点指导第一小节的学习方法的基础上,让学生依据学习第一小节的方法自学或者小组学习其他部分。

  5、学习完课文之后,教师可结合“语文天地”中“畅所欲言”和“找一找描写颜色的词语”让学生充分发表自己的意见,讨论自己所喜爱的颜色及原因。为后面的练习续写诗歌做好准备。

  关于生字:

  本课生字虽然不多,但都容易出错。如:“蔚”是上下结构,下半部是“尉”;“疆”左边的“弓”里有个“土”;“威”字里面“女”上边的“一”不能丢。教师在课堂上引导学生观察字形,用自己喜欢的识记方法学习。

  学习生字要紧密结合词语,不单独认字。同时,要完成语文天地中的相关题目的词语抄写。还可以鼓励学生再摘抄一些词语,可以是诗中的词语,也可以是诗中的`近义词、反义词。

  拓展习题

  1、比一比,组成词语。

  辽( ) 将( )战( )乘( )武( )

  疗( ) 江( )站( )诚( )伍( )

  2、填字组词,看谁的词语宝库最丰富!

  ( )绿 ( )绿 绿( ) 绿( )

  ( )蓝 ( )蓝 蓝( ) 蓝( )

  ( )红 ( )红 红( ) 红( )

  3、续编诗歌,你一定更精彩!

  我爱 颜色,

  因为——

  是 的,

  是 的,

  ,

  ,

  也是 的。

爱什么颜色8

  我爱火红的颜色,

  因为——

  火辣辣的太阳是火红的,

  美丽的朝阳是火红的,

  我是一个中国人,

  我们那威武的国旗,

  也是火红的。

  我爱漆黑的颜色,

  因为——

  夜晚的天空是漆黑的,

  教室的黑板是漆黑的,

  我是一个中国人,

  我们的眼睛和头发,

  也是漆黑的。

  我爱金黄的颜色,

  因为——

  国旗的五星是金黄的,

  太阳的光是金黄的,

  我生活在梦的花园里,

  我想象的天空,

  也是金黄的。

爱什么颜色9

  教学目标:

  1、通过学习课文,使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。

  2、学习课文的写法,续写课文。 有感情地朗读并背诵课文。

  3、继续培养学生学习汉字的兴趣,让学生在具体的语言环境中认识认字,鼓励学生独立识字。

  教学重点难点:

  重点:懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生喜欢颜色、热爱生活的情感。

  难点:学习课文的写法,续写课文。

  教学过程:

  一、揭题谈话,导入新课

  1、师:同学们,请你想象以下,如果没有颜色,这个世界将会是什么样子?(学生回答)

  师:是啊,颜色对我们太重要了,我们的生活离不开颜色。

  2、师:你们喜欢什么颜色呢?又追问:我们身边有哪些东西的颜色和你喜欢的颜色相同或是相近?(学生畅所欲言)

  (意图:此环节的设计,创设一个情景,让学生充分感受到了颜色在我们的生活中是不可缺少的,更加激发学生学习本课的兴趣。)

  3、导入新课

  师:今天,我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣。

  板书课题:爱什么颜色。齐读课题。

  二、初读课文,自学生字

  1、借助生字表,认读生字,读通诗歌。

  2、分小组交流、汇报自学生字情况。

  3、出示本课生词,指名认读——全班齐读——认读生字并进行组词造句训练。

  (意图:本环节的设计是根据学生的发展规律,三年级的学生已具备了初步的自学能力,所以本课生字以自学为主,再以小组活动的方式进行生字学习的交流。)

  三、读中感知,读中感悟

  1、找三名同学分小节朗读课文。

  2、师:咱们在他们朗朗的读书声中,体会作者都喜欢什么颜色,为什么喜欢。

  3、三名学生读后,其余学生评论。

  (意图:因为朗读要有标准,学生评论的过程也就是他们共同提高的过程。)

  4、在学生评论后,回答“作者都喜欢什么颜色,为什么喜欢”这个问题。

  5、学生自己大声地朗读课文

  6、学生默读课文,找出喜欢的小节

  7、喜欢同一个小节的同学分成一个小组在一起学习。

  出示学习步骤:

  (1)朗读本小节;

  (2)画出自己喜欢的词语,向同学介绍词语的意思以及自己的理解。

  (3)说出自己的对本小节的感受。

  (4)有感情朗读本小节。

  (意图:本环节设计是为了调动学生的学习热情,学生自愿结合成临时学习小组,打破了以原来班级内小组学习的界限。)

  8、小组选代表在全班汇报交流。

  要求:学生在汇报时如果不全面或不准确,同组或外组的同学给予补充。

  学生边汇报教师边板书:

  碧绿 火红 蔚蓝

  9、有感情朗读课文

  要求:指名学生朗读课文,学生边读边评,评后再读,使朗读的水平逐步提高。

  10、背诵课文

  (1)先背诵喜欢的小节

  (2)尝试背诵全文

  (意图:背诵课文的设计要有层次,让学生背起来更轻松。)

  五、延伸课文,发散思维

  1、师:同学们,你爱什么颜色?来,拿出你们的彩笔,用上你喜欢的颜色,画出多姿多彩的生活。

  2、学生活动:用彩笔画画。

  学生活动时配上轻松、舒缓、优美的音乐

  3、展示学生作品

  (意图:指导学生把学习语文和绘画相结合,锻炼学生用多种形式来表达感情,也体现了各学科间的融合。)

  4、请你仿照诗歌再编一段,老师在此时要及时表扬写得好的同学的作品,尤其注意表扬有新意的作品,培养学生的创新精神。《爱什么颜色》教学设计_爱什么颜色

  5、学生在全班交流自己编写内容。如:

  我爱粉红的颜色,因为——

  桃花是粉红的,

  老师的衣服是粉红的,

  连我的小脸蛋,

  也是粉红的。

  我要做个健康的好小孩。

  我爱碧绿的颜色,因为——

  小草是碧绿的,

  河水是碧绿的,

  警察叔叔身上的衣服是碧绿的,

  将来我要当一名人民警察,

  保卫祖国的安宁,

  身上穿的也是威武整洁的绿军装。

  (意图:此环节设计目的是挖掘学生的潜能,使学生把知识转化成能力。先让学生用喜欢的颜色画画,再续写课文,再加上老师适时的鼓励,使学生学习本课的难点得以突破。)

  【教学总结】

  课前,我让孩子们搜集有关各种颜色所代表的意义的资料,让学生在预习诗歌时交流自己喜欢的颜色及原因。教学诗歌时,我放手让孩子自己去阅读、思考,鼓励孩子在朗读中想象诗歌呈现的画面。孩子在自由选择诗歌的小节来赏析,懂得作者所喜爱的颜色,理解作者所喜欢的原因,以及作者所表达的情感。

  理解课文是离不开“读”的。在教学这首诗歌时,我运用了多种多样的朗读形式来加深学生对课文的领会。如,师生接读(老师读喜欢的颜色,学生读喜欢的原因)、男女分读(三年级的孩子开始有性别的归属感)、合作读(邀请好友配合,培养协作能力)、小组读(各个小组进行比赛,提高竞争意识)等多种形式。孩子们在朗读的过程中,既理解了“我的心”,明白“我的梦”,还知道了“我的理想”。同时也在朗读中无痕地记忆了诗歌。

  在学完诗歌后,我还让学生自由地讨论交流自己喜爱的颜色及原因。在学生畅所欲言中相应指导,为读写小诗做好铺垫。学生的发言充满童趣和想象力。

  这节课的教学设计中,我积极引导学生,用多种方式去读文、识字,学生的学习积极性被调动起来了,在这过程中,教师不是统治者或权威者,而是作为学生的指导者、交流者和合作者,与学生共同探讨问题,分享自己的感情和想法。没有出现表面化、形式化的倾向,充分展示了新课程的理念,以“色彩”为主线,把知识整合在语文课堂中,教学中教师尊重学生,积极倡导自主、探究的学习方式,体现了新教材的人文主义精神,拓宽了教学的空间。

  我想,在今后新课程的推进中,我们更要静下心来,更进一步理解课程标准,实践课程标准,发展课程标准。更多的关注学生的学习方法与创新学习习惯的养成,真正地理解学生“情感、态度与价值观的发展”。

爱什么颜色10

  上这节课之前我先让孩子们去自己搜集关于颜色的资料。

  在课堂中,让学生充分交流他们自己搜集道德资料,孩子们很有兴趣,因为那是他们自己的成果。可是仍然有一部分孩子没有在课前做这项工作,所以在上课时的这个环节就没有得到锻炼的机会。开课给了孩学习的自信,上起课来气氛也就越发活跃了。

  这是一首并不太难理解的诗歌,所以让孩子充分的朗读。抓住重点词语(碧绿、火红、蔚蓝、将来、乘风破浪、威武)对学生进行朗读和理解的指导。当学完第一和第二节之后,我让孩子们先仿照前两节口头说一段自编诗,因为前两节的诗文格式一样。然后再学完第三节,抓住第三节与前两节的不同之处,再进行仿照诗歌自编说话的训练。最后把说话训练落实到笔头上面,让学生写一首自编的《爱什么颜色》,从孩子的反馈来看,都能够掌握仿写的要领,并且大部分孩子都能够充分发挥自己的想象力。

  这是开学的第一课,在上课的过程中,我发现有的孩子羞于在大家的面前朗读。从他们的声音来看,就时一种不自信的表现。怎么样让学生在朗读中找到自信呢?

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