告诉自己作文

2018-02-16 说明文

告诉自己
曾默默地告诉自己,天空不会因为自己而变得更加蔚蓝,老师不会因为自己多一抹笑容,生活不会因为自己而更加绚丽多彩,我的人生也不会因为自己变得顺顺利利……然而,时间还在继续,虽然自己只是大千世界中的一个过客,但还是忍不住告诉自己‘因为你的存在,世界得以绚丽。’
告诉自己,你是最特别的,你的背后始终有一双隐形的翅膀,在自己疲惫时、伤心时、无助时那双翅膀会带我脱离苦海。所以,我收获了亲情,友情,师生情,这些足以做我成长的后盾,使我毫无顾忌的飞翔。虽然无力改变天空,人生以及现实生活但我得到了很多,我也是最幸福的我的世界因为自己而变得更加充实!
告诉自己,命运是公平的。曾经无数次气恼高考对河南考生的不公,在自己埋怨的同时,殊不知其他考生已在暗暗苦下功夫,只为在高考时实现自己的理想,摆脱命运的束缚。虽然自己成绩不佳,但还是轻声安慰自己,不要气馁,生活还在继续着不是吗?我相信,自己的汗水始终不会辜负自己,自己的努力不会白费,自己的人生全靠自己做主。这样想来,原来世界给予我们的都是相同的,不管自己是否身处河南这个考生大省,只要付出,要知道,高考只相信你留下的血汗。变低声的安慰自己∶要好好的努力啊,把握好高考这一仗吧!
也曾这样告诉自己,虽然自己不能使天空变蓝,但是我可以使自己的心情变蓝变晴;虽然自己不能使自己的.人生之路平平坦坦,但是我可以使自己变得够强大然后努力走好自己的人生;虽然我不能使老师每天充满笑容,但是我可以使自己努力变为一个乖学生……我虽普普通通,但我也可以靠自己的双手改变自己的人生,改变世界,世界会因为有我而更加绚丽多彩。
我告诉自己,在困难面前不要退缩;我告诉自己,在失败面前不要哭泣;我告诉自己,永远不要放弃自己……摔倒时,擦干眼泪,继续向着梦想进发,自己终会到达成功的彼岸。告诉自己,激励自己,安慰自己,一步一步走向成功!我看见天空很蓝,我看见自己无忧无虑的在天空飞翔,我看见了那个坚强的自己,在慢慢的追寻着自己的梦想。我笑着告诉自己我对自己的人生无悔,呵呵!
当你选择了天空,就不要渴望风和日丽。
当你选择了大地,就不要渴望平平坦坦。
当你选择了海洋,就不要渴望一帆风顺。
我告诉自己,永远不要放弃,你永远是最棒的,世界也会为我倾倒!

【写作指导:引导学生积累写作素材】

  素材是未经提炼加工的写作材料,是作文的物质基础,犹如木之本,水之源。俗话说:“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料,即使是能工巧匠,也无法造出精美的器物。儿童心理学表明:学生写作,首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达——一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。那么,如何积累雄厚素材呢?我总结了过去的教学实践,主要有两种途径:

  1、从现实生活中积累素材

  生活是写作的源泉。那么,如何汇积生活中的写作源泉呢?我认为:首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出:“指导小学生作文,要从内容入手。”内容就是写作材料,写作材料来源于生活。生活越丰富,积累的素材就越多。心理学表明:儿童天性好玩、好动。(next88)教师应抓住这一心理特征,有计划、有目的组织一些有益的课外活动,如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等,丰富学生的生活经验,积累写作素材。

  2、从书本中积累素材

  书本中的材料也是反映着生活实际,怎样积累书本的材料呢?古人说得好:“读书破万卷,下笔如有神。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”这就告诉人们,积累书本中的材料就是靠多读,多背书面的优美词句,好的片段,优秀作文。以便积累谴词造句,选材与立意,层次与段落,详写与略写,开头与结尾,过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思,举一反三。

  3、加强指导,教给写作方法

  大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象,笔下却形容不出来。”所以在实际教学中,我们必须做到:

  第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作,学生在反复阅读的基础上,提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句,怎样结尾的。

  第二、认真审题,搞清本篇习作的范围和写作重点,在作文教学中,通常接触到的是记叙文体,所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的,又各有侧重吧。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点,离题万里或千篇一律。

  第三、要使学生作文时吧有话可说,教师要进行充分备课,明确写作目的、要求,注意猎取学生看得见,摸得着的人和事乃至周围环境,切记作文题目往黑板上一写,简单几句要求一说了事。

  第四、帮助学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程,因为学生作文时,要么无话可说,要么语无伦次,空话连篇,从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯,一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程,搞清哪些应详写,哪些应略写,哪些先写,哪些后写,这样才有条不紊,条理清楚。

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