成长中的故事
日子一天天过去,我们一天天长大。在成长的过程中,我们有过获得成功的喜悦,也有过遭受挫折的烦恼,还有的事情会让我们懂得一个深刻的道理。看看下面的内容,你会明白被人误解时你应该怎样做。
在一次上体育课时我因为感冒请了假。“叮铃铃”下课了同学们逐一返回教室,这时我的同桌大叫一声:“我的五十元钱不见了!”大家的目光同时向我移来。“XX,一定是你偷了!”同桌尖叫到。因为班里当时就我一个人,可是我真的没去动他的钱啊!我被逼无奈只得大叫一声:“我没有偷!”之后跑出教室来到操场上,晚风无情地冲我刮着,绿化带的柳树枝被风一刮打到我的脸上我感到脸上火辣辣的疼,我使劲把那根枝条拔了下来,放在地下用力踩了几脚用此出气。晚上,我回到家把这件事告诉了妈妈,妈妈不但没有帮我反倒让我去给同桌说清楚情况。我给同桌说明情况又让他再找找。第二天,同桌惭愧地对我说:”我把钱放在书包里了,昨天对不起是我误解你了。”“没关系。”我开心地说。从此我们又成了形影不离的好朋友。
这件事告诉我:“被人误解时先不要急也不要气,一定要向对方说清情况,就可能找到解决的办法!”
【写作指导:指导学生写好“随笔作文”】
作为小学生练笔方式的随笔,就是把看到、听到、读到的事、物或人,及由些而产生的感想、体会马上记下来。沉重写“随笔”,可以积累素材,提高认识事物的能力,养成随时动笔的好习惯。
怎样指导学生写“随笔”呢?
一、教会学生写随笔的方法
随笔所记内容应是最近一段时间的所见所闻所感,内容可大可小,随心所欲,但必须是自己的真情实感。与日记不同的是比写日记更随便,没有一定格式,只要简明流畅,表达清自己的意思,达到练笔目的即可。篇幅也没有规定,可长可短,有话则长,无话则短,依据实际内容、具体情况来定。
随笔主要是让学生练笔,所以与指导写大作文不同。在开始时教师加一些指导,尽量放手让学生去写,让他们自己把身边的事写真切写生动,以锻炼他们遣词造句的表达能力。另外,要让学生“怎么想就怎么写”,教育沉重不要一味仿写、套写或者说些假话、空话。
二、培养学生写“随笔”的`兴趣
“兴趣是最好的老师。”随笔是反映丰富多彩的生活的,这是激发学生写作兴趣的有利条件。还可以采取其他方式,激发学生的兴趣:
1、创设展示机会。
沉重的随笔,许多都是黑板报稿、广播稿的好内容。因此,我们开辟了黑板报“随笔”专栏,并组织他们向学校广播站投稿。由于中稿率较高,沉重兴趣盎然。每次指导写大作文时,我也有意让学生翻阅“随笔”,只要有与大作文相符合的题材,“拿”来即可“用”。
2、开展评选欣赏活动。
为了便于长期保存,经常翻阅,我要求学生备用较厚的软面抄,除了写“随笔”,还摘录优美词语句段、名言警句、诗歌笑话,并加以精心美化,使之成为一页页赏心悦目的“手抄报”。每周组织评选,前五名挂于“优秀作业栏”。每两周进行一次相互交换欣赏朗读。
随笔形式灵活,内容广泛,对小学生积累作文素材、提高作文水平都很有好处。
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