爱看书的我
书是人类知识的源泉，如果一个人不读书，他便只生存在一个渺小的世界里。是的，我也是一个读书爱好者。我在想一个人世界里没有一本书，那他的世界将会很渺小；而那些爱读书的人却可以感受到世界是如此辽阔，一边无际！但我相信读书爱好者会越来越多。
记得在去年的一个暑假里，我爸妈都有空就带我去了图书馆买书。我们进去后，我就迫不及待地跑到二楼，在飞快地走到课外书群找我喜欢的书，我眼睛慢慢地寻找着，却找不到令我满意的书。我心里边暗想：“哼！我就不信找不到一本喜欢的书。”于是，我从头来再找一遍。终于，我从找了一本叫睡美人的书，我就随手翻翻几页看了看，心想：“咳，原来是适合以二年级看的书，可我已经四年级了，皆不能看这么幼稚的书了。”于是我放下书又重新找了一遍，没过多长时间，我找出了一本叫爱的教育的书，就坐来看了个大概觉得这本书挺好的，我把前言打开也正好是四年级版的，就下定决心买这本书，但还得通过爸妈的意见。于是我跑到爸妈跟面，把书地给了他们，让他们仔细看一遍。他们看完后说：“嗯，挺好的可以买。”我听完后，心里边就像吃了蜜似的甜。很快爸妈付完钱了，而我就开始读了。开始津津有味地读了起来，不知过了多久，我才发现爸妈不见了，于是我看看四周也没有，我自言自语：“爸妈可能还以为我在他们后面呢，我只好自己回家了。”就这样，我自己坐车回家了。
还有一次刚开学，我爸妈就给我买了好多本书，每本我都很喜欢。那时已经是晚上了，妈妈对我说：“宝贝，这些书明天再看吧，明天还要上学呢！”我笑着同意了，但心里边好奇地想：“这些书里边会有哪些精彩的故事呢？”我左思右想终于想出了个好办法：“把台灯拿到被子里看书。”我自言自语：“这真是一个绝妙的办法。”说完我就全神贯注的读了起来，但意想不到的是早上我竟然8点半起床了！（我们9点整开始上课）于是，我赶忙起来洗脸刷牙和梳理头发，这些闲事干完后，我没吃早饭就走了。幸好我跑得很快，离上课还差5分钟我就进班了。但是这事儿被我爸妈知道后把我奥骂了一顿，从此我再也不敢那样做了。
这就是爱看书的我——有时看得如醉如痴还忘了吃忘了睡；也有时回家不写作业看闲书还被父母亲惨骂一顿。
【写作指导：小学生写作文的几个要点】
小生作文指导从何下手？这是长期以来广大语文教师既关心又感到困惑的问题。大部分的教师都会这样教学：首先，我们要审题立意，题目让我们写什么；其次，怎样选取材料；再有，怎样组织材料等等。这样教学不但教师讲着枯燥无味，学生写起来也是绞尽脑汁，仍然觉得写不出什么来；既使写出来了，也会趋于形式，缺乏真情实感。正是这样造成了作文难，学生学着难，教师教着更难。那么如何使作文“简单”起来呢？
我认为使作文“简单”的'最行之有效的办法是：从内容入手，情趣教学。
小学生自我约束能力差，习惯注意于自己感兴趣的事情。因此，如果作文指导也能把重点放在引发学生作文的情趣上，往往会事半功倍。另外，学生作文以命题作文为主，因此，还要指导学生把握作文内容，防止偏题、跑题。
下面，依作文步骤，简单谈谈如何引发学生的写作兴趣。
（1）课前准备。在作文课前，让学生收集有关的写作素材，学生对此非常有兴趣，往往会准备很多材料。学生在收集材料时，会去观察事物，这时需要指导学生，在观察事物时要细致地、有条理地观察，可以从他们感兴趣的地方着手，但也要求观察全面。（next88）有了充分的准备，课上就会有写不完的内容，当然，教师要在课上指导学生取舍材料，这样才能在作文时才能找到事物的特点，言之有物，言之有序。也可以专门用一节课交流收集来的材料。与此相反，有的教师上作文课常常搞“突然袭击”，要到上课时才亮出作文题目，学生在缺乏生活积累和思想准备的情况下作文，不陷入困境才怪呢！
（2）产生雏形。作文是一种创造性的脑力劳动。一篇文章的写作，是从思维到表达的过程。正如语文教学的老前辈叶圣陶所说的“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。作文必须“想清楚然后写”。在教学中要重在引导思路，想清楚为什么要写，该怎么写，包括哪些要写，哪此不用写，哪些写在前，哪些写在后等等。还要引导学生打开思路，尽力帮学生敞开思路，而不是按照自己事先设计好的一套“请君入瓮”。要启发学生自由地表达自己的思想。这样写学生所想的，也正是使学生产生兴趣的一种很好的方法。在学生认真观察的基础上，学生就可以产生一个作文的雏形，也就是找到了他想写的作文的“魂”。
（3）接下来，学生就要动手写作了。小学生写作要培养良好的写作习惯。拟定提纲可以使作文整齐、完整。根据提纲分好大段，分段也是非常重要的，一个个段落，好比一块块骨头，和骨骼一样，一个个段落通过有序的排列、连接，形成一篇完整的作品，这对初学作文的人来说是一个非常必要的步骤。再下去就可以把学生收集到的自己感兴趣的材料一一填补上去了，那么这一步也就显得非常简单了。
（4）最后检查。可不要小看这一步，作品完成后，反复修改是一篇文章必有的过程。往往写作时没有想到的佳句，在修改时会突然想到，这时就需要反复斟酌，看一看究竟用哪一个更好了。
当然，教学中还要多鼓励、少批评。这样可以发展自己的风格，对学生今后的学习、工作都有益无害。
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