快乐的距离作文

快乐的距离
生命因岁月的磨练而显得成熟。曾经的快乐仿佛是高高在上的皇帝，让我触目不到。
依稀记得小时候和小伙伴在一起玩耍。有时候打打架，打累了，躺在草地上，望着湛蓝的天空，纯洁无暇的云。幻想着：我们正在天空中吃着一朵朵甜甜的棉花糖。直至天黑，我们才恋恋不舍地回家。晚上，星星布满漆黑的夜空，唯独那轮圆月最显眼，约几个小伙伴来听老人讲故事。我们望着月亮，听老人讲述那悠久的传说，我们津津有味的听着，仿佛看见了那精彩的画面……那时真是少年不知愁，除了学习、友情、爱好，相伴的是那无忧无虑的心境、纯洁的心灵、美好的心情。
细数往昔，快乐总是相随。因为单纯，因为轻松的学习环境。我似乎已经忘记了“愁”字怎么写，更不会让其在心里激起半点涟漪。
美梦通常不长久，跨入初中大门的第一步，那一刻起，快乐注定离我而去。我不再有闲心玩耍，一有时间就做作业，还是做作业。操场上不再有我的笑声，教室里不再有我的教训声。有的只是坐在自己的座位上，静静地看书的“尸体”。
一个人独自走在幽静的小路上，默默地想今天学到的知识。“哈哈哈……”我听见无忧无虑的的笑声。几个小朋友正在玩耍。多么纯洁的心灵、美好的心情。这种情景我似曾相识、心中生起了一种莫名的伤感。
躺在草地上，做着和小时候一样的事，却没有了无忧无虑的心境、纯洁的心灵、美好的心情，有的只是心灵的鄙视，可笑的心态。风，无情的往我脸上吹，似乎再嘲笑我。世间的一切似乎换了令人难过的眼神。我闭上眼睛，静静地忘记那可怕的眼神，眼角湿润了。“闲看花开花落，徒留伤心往事”。说的正是我此刻的心情吧。
快乐，我跟你的距离遥不可及。现在的你，对我来说是多么的陌生。

【每日写作指导：初中作文的谋篇布局……】

　　一篇初中的考场作文，大致包含几个步骤：审题立意——选材——谋篇布局——展现文采。其中“谋篇布局”这一步解决的就是如何安排内容和表现所选内容的问题。（next88）安排内容主要是为所选择的材料构思文章的大结构和大框架，而表现内容则主要是表现学生自己对材料的理解及自我个性。我想，这是初中学生应首先明确的观念。

　　安排内容就是架设文章的大框架。就一篇考场作文而言，很悲催的，学生必须遵循所给方格一个字一个字往上写。也就是说，考场作文不允许考生真正淋漓尽致地发挥。考生的发挥必须在固定的模式之下，这些文字展现在方方正正的格子里才会显得赏心悦目。而这就需要谋篇布局的功夫。

　　在谋篇布局的过程中，写提纲是最重要的一步。写提纲要注意两步内容：一是确定文章主题和主要内容，二是给文章分层分段，同时确定每一段的大致内容与大概字数。这个提纲不管是真正写在纸上还是仅在心中打成腹稿，都必须保证能在提纲中有条不紊地放进想放进入的内容。打个形象的比喻，就是必须有一个大柜子，每个柜子里有不同的小格子。将每个小格填满内容后，必须检查一遍小格，将填得太满的地方再分成新的小格，将填不满的地方（也就是对文章展现来说表现力不强的地方）大笔一挥，立马砍掉。这是安排内容需做的事。

　　而所谓的.表现内容，说白了，就是用表现手法让安排好的东西真正成为自己的。俗话说，太阳底下无新鲜事。尤其对初中学生而言，其所写的很多内容，都是大部分人经历过的生活，平平淡淡写下来，其实新鲜感并不多（尤其是阅卷老师还看过那么多篇作文）。此时，就需在如何表现内容这步花点心思。因为，一篇文章的目的（尤其当这篇文章不是科技文时）主要在于表现自己对一些一成不变的事物的独特认识。这个认识一方面由独特的人生经验得到，一方面由不同的表现手法得到。我始终认为，所谓表现手法，实际上是一种看待事物或说看待生活的方式。你是这样来看待生活的，因此，你会这么来写。因为你本身比较富于戏剧性，所以比较喜欢设置悬念，采用倒叙手法；因为你本身情感较为敏感与丰富，所以你比较喜欢描述细节；因为你本身较为成熟，看问题较为深入，所以你喜欢批判式的语句。这些都是你的个性，即使在考场上，也不应被方格子湮没。学生可以按照自己的判断有意识地训练一到两种类似的表现手法，如托物言志，设置悬念，欲扬先抑，镜头式展现等等。

　　或者，当同学们转变这个观念之后，一方面，分数确实会得到提高，因为我们的作文确实是按课程标准的要求一点点完成的；而另一方面，确实能在这些限制颇多的写作框架中展现个人对世界的独特认识。这个认识仅仅属于自己，并用自己擅长的方式来表现，从而仅仅表现自己的想法。考场作文，做到这一步，才是真正优秀的作文。
 

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