成长的烦恼
在成长的路途中，有烦恼，有高兴，有难过。越成长就越知道的更多，明白的更多，懂得的更多。使人疲惫不堪。
在我的成长的道路上，有学习的压力，有家人的催促，有自己内心的难过，有抱怨……
虽然我在大人的眼里依然是一个小孩，但是我的内心已不是小孩的思想了，当然，他们更不了解我。我现在每天都在想着学习，在学习当中，我也非常努力地去做，可我天生就不是个聪明的孩子。而家长又经常拿我和人家的学习成绩比。我得第一名的时候，妈妈只脸上挂着微笑，没一天就忘记了。而我爷爷却生气，不就是因为我比上了我婶子家的弟弟（他虽然不努力，但成绩很好），我又没他那聪明的头脑。这次，我考到了一个第七名，我妈妈就很是不高兴，我本来内心就够难过了，在加上她的批评，我就更难过来，领到成绩回来的路上，我还没给妈妈说之前。她说：“你肯定考的不好，肯定比不上别人。”当时，我的心都凉了。我让她猜猜我考了第几名，她却说：“倒数第一。”当时，我真想大哭一场，因为我平时比任何人都努力。这种讽刺的滋味，我真是不想再尝试。我给她说了这次考了第七名，而她却批评加训斥。回到家以后，她却一而再再而三的用这种和讽刺没什么区别的口气对我说。我实在是受不了了，我的忍耐也是有限度的，当时我就冲出家门，我本来是想找同学玩一会，最后又回到家中。
平时，在学校中，我也是一个比较有威严的'人。是因为我平时都写得比较快。数学老师刚讲完一个课时的时候。有小练习册和大同步，所以我利用中午休息的时候，努力写完，有时候会从路上买点，从路上吃完，回到家中就直接写作业，一直写到上学的时候，应该说，经常是这样。那次，老师发了应该是24张卷子吧！我利用周末的时间全部写完了。回到学校中，老师问我：“你妈妈就不心疼你？”我保持了沉默。因为我妈妈把我写的这些应该都当成家庭作业了吧！我也不想和他解释。其实我妈妈根本就不管我平时怎样，她只关心我的成绩是第几名。我这样的快些，应该从三年级就开始了，当时还有几个人和我一起开始，可最后坚持了一个星期，也退缩了。只有我这样坚持了两年，我现在该上六年级了。我这次暑假作业，有很多，可我从放假那天开始，我四天就写完了，因为那时候我心情不好，就是因为成绩的事。从早写到晚，那四天里每天都是这样，等到晚上该睡觉的时候，我放下笔，手真是太疼了，那也比不上我的心痛。当家长或老师的一句不经心，简简单单的批评，也能让我痛心一阵子。因为我太在意别人的评价了。我一直努力的去学习，为了我的家长对我的期望，为了老师对我的期望，我已经做到了我的极限，可我也是人，也不能不退步啊！所以请你们谅解一下我，我也是需要人的疼爱，需要人的安慰，现在我感觉，还是我的姐姐最了解我。
爸爸，妈妈，我想对你们说；“请你们谅解我一下，我是人，我不是神，我只是一个非常普通的人，我没有聪明的头脑，我也没有什么特长，但我很勤奋，我为了不辜负你们的期望，我做到了极限，我真的已经做到了极限。我也有我的内心，请你们不要再这样无缘无故的批评我，即使你们一句不经心的批评，也能让我难过一阵子。”我现在已经忍耐了好多事，好多事……
【每日写作指导：小学作文得高分的三大秘诀】
小升初语文作文非常重要，但是很多小学生惧怕写作文！常常听有些小学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。针对这些情况，王雨洁老师建议大家要注重综合能力的提高，多看书，多观察生活，书看的多了，知识丰富了，写出来的作文必然也就言之有物，生动起来了。
1、在讲读中渗透写作知识
课本里的文章大多是名家之作，适合学生阅读，适合学生从中学习一些简单的写作知识。（next88）因此，在平时讲读课文时，应该根据课文内容，结合具体的语言环境，把文章的写作方法、写作技巧、写作特点等一些简单的知识有机地向学生渗透。通过这种潜移默化的影响，让学生逐步掌握一些写作方面的知识，从而指导学生的写作练习。如《翠鸟》一课，用蹬、飞、叼、贴这几个动词把翠鸟这一串的连贯动作写得非常生动、形象、有顺序。那么，讲读中就应该让学生体会这样恰当使用动词的好处，进而让学生掌握如何使用动词把一个活动的场面写具体的方法。
2、丰富课外生活，引导学生积累写作素材
生活是写作的源泉。小学生写作文更离不开生活。要想让学生写好作文，首先就要丰富他们的课外生活，经常开展一些有意义的、形式多样的活动。而且还要在活动中有目的、有计划地引导学生学会观察、学会发现、学会积累。如在组织学生打雪仗时，要求学生留心同伴的动作、神态等；在游园时，让学生讲述自己最感兴趣的一项活动等。
经常开展丰富多彩的课外活动，能够使学生逐步养成对周围事物多看、多想、多问的良好习惯。这是提高学生作文能力不可缺少的一个途径。
3、增加课外阅读，让学生多方位吸取营养
阅读是写作的基矗首先建议并要求学生多读书、读好书。其次，要充分调动学生读书的积极性。通过一些活动，促使学生去读书，培养读书兴趣，养成良好的读书习惯。如经常开展读书汇报活动，开展朗读比赛，开设谈天说地课等。另外，在学生读书的过程中，教师要有目的地进行指导，让学生读有所得。好的文章大多也都是一篇好的例文。因此，文中的好词好句、构思立意、写作方法等知识都能对学生有所影响。所以，要教学生学会学习。如引导学生在读书时做到摘抄好词好句，背诵好的片断，学习开头方法等等。经常读书的同学，他们的语言表达力、分析能力、概括能力等都高于其他同学。
当然，提高学生作文能力最重要的是教师能够重视学生作文能力的培养，并且能够有计划、有目的、有步骤地对学生进行训练。
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