到此一游
杜甫所作的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，使我更加向往西岭雪山之行，正所谓言必行，行必果，于是抱着“实践出真知”的心态，背起身旁的背包，怀揣着真诚的心，打电话携一众好友，开始去光临百闻不如一见的雪山。
车缓缓开进西岭境内，西岭雪山揭下自己的面纱，微笑着欢迎来自各地的我们，黛色的苍穹散下片片花瓣，似乎还带着淡淡的哀愁，轻烟般的雪悬挂在青山之巅，流转，追逐，来时纤尘不染，落时点尘不惊，化时痕迹不留，朵朵剔透的六角小花，似天庭里嫦娥仙子孤寂时掉下的眼泪。
欣赏着沿途的美景，不一会儿就到了山脚，休息片刻，便动身开始爬山。仰头望高山，缓慢前进，无奈，硬件跟不上软件的配置，只得拖好友的后腿，眼睁睁看着老人、小孩，从身旁经过，在好友的鼓励下，抱着“坚持就是胜利”的态度，奋起直追。在不懈努力下，终于追上大部队，结果还是免不了一次又一次上演我追你赶，你赶我追的画面。
不断的赶路，根本没有机会驻足欣赏沿途的美景，在快要到达目的地的时候，便不知不觉的遐想着山上的雪景，想着“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的浪漫；想着“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的坚韧；想着“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔”的壮观。但我还是最爱“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的隐逸，似远离尘世、不问世事的隐士，自有一番独有的风骨，与世无争。
当我们终于到雪山的时候，当我们躁动的心平静下来，环顾四周，才发现前几秒的遐想只是幻想罢了，难免黯然伤神，夜幕降临，拖着疲惫的身躯继续前进，肚子咕咕作响，寒风袭过，满心满眼的都是失落，可都已经这样了，也只好收拾好情绪，抱着下次再来一探究竟的心态，果断的下山了，果然不抱希望才不会失望。下山后，回头望着高高在上的雪山，暗暗下定决心，你等着，我还会再来的，下次一定得看看你的真面目。转身，向你挥挥手，再见，下次再见。
期待，电脑里的画面带来的热血沸腾；难过，骨感现实对美好想象的抨击；遗憾，在心中沸腾而后熄灭的火。怎么连落叶都在嘲笑我的一腔热血，我依然假装坚强的.走在漫漫路途中，飘散的，踩碎的都是那怀揣热血的心，此刻，才陡然发现孤独的自己那么无助，停留在半山上，迟迟不前进，我不是也不想装脆弱。
怀揣下次吃一探究竟的心，欢快的下山，途中终于遇到上山时路牌上所说的“野猴”，看着野猴回想路牌的内容，感叹野猴的确名不虚传呀！呲牙咧嘴的样子惹得很多人不敢前进，场面可谓凶险呀！其实人不犯它，它最多也就拿点东西吃而已，人啊！该拿你如何是好？摇摇头，匆匆离开。
期待也好，遗憾也罢，匆匆而来，又匆匆离去，对于雪山我们都不过是一个过客，可它却了却了我很早前想要见见的心愿，离别之际，挥一挥衣袖，不带走一片云彩，只得道声“到此一游，下次再会”。
【每天一笑】
在学校排队打热水，前面一柔弱妹纸，好不容易轮到她，她的保温壶盖子扭不开了。
回头向后面的男生柔情一笑，“我扭不开盖子了”http://www.t262.com/xiaohua/
只听此男淡然一句：“那你站边上先扭着，让我們先打了……”
说着拉过后面那瘦弱的男生，“快打，等下我帮你拎上去。”
【每日写作指导：用“扩句法”让作文更充实……】
初中学生的作文，经常面临一个问题，即不知如何将文章写得生动，充实而具体，往往通篇是大白话式的句子。这样作文一方面显得非常干瘪，另一方面字数上也不够。为解决大家的这个问题，在这里介绍一种让作文变得更加充实的方法，即“扩句法”。同学们在平时练习写作的过程中，可以有意识地进行这方面的训练。
希望大家以后写作文的时候能够将这种技巧作为一种思维方式进行训练，这是进行文学写作训练的比较好的思维方式。http://www.t262.com/即在写完一个句子的时候，可以问一问这个句子“怎么样”,比如你写了一个人，写“他很伤心”。此时就可以展开思考，他是如何伤心的，伤心到什么程度，伤心的时候做了什么……将这些东西一想，再次写出来的句子起码能够逃脱白开水式的文字，初步做到充实具体。在问过句子“怎么样”之后，可采取如下两种方式对句子进行扩充。
1、在词语前再加一个修饰词。（尤其动词及修饰词前）
在词语前（尤其是动词以及修饰词）再加上一个修饰词，句子整个会变得厚重，如果学生能够在添加修饰词的过程中注意修饰词的文采，那么整个句子就会具体而充满文采了。
比如要写一个句子“我努力学习”,很多同学会写成“我非常努力学习”。此时就可以问问这个“努力”到底是怎么努力的？“也即给努力添加一个修饰词。可从动作，心理等等方面添加，这样多想想之后，学生就可以写出诸如”我抓紧每一分每一秒时间努力学习。“”我为了能让妈妈更加开心而更加努力学习了。“之类的比较具体的句子。
2、在某个句子后添加解释语
即在一句话说完之后，想一想，对于这句话，能不能用一个具体的句子来解释一下这句话，这也是将句子写长，写生动的一个方法。
比如写”老师性格沉静“,此时就可以在”沉静“后加上一个解释性的句子来解释一下老师到底是如何性格沉静的，这种沉静体现在什么行为上……这样，一些同学可能就能写出诸如”老师性格沉静，除了上课之外，都不说什么话。“”老师性格沉静，在他带的三年当中，从没对一个学生凶过。“等等比较具体的句子。
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