那一次我很感动
小时距现在是无比遥远的。我那零零碎碎的斑驳的记忆中，远处不在的是奶奶忙碌的身影。
自我有记忆起，便已是幼儿园时候。那是，父亲转去了绍兴工作，母亲也忙。无可奈何之下，只好麻烦妈妈到城里来带我。奶奶倒是很乐意，一直坚持着照顾我。
奶奶除了送我上幼儿园之外，还经常带我回乡下。老家不远也不近，要坐半个钟头的车，还要走十多分钟。奶奶一个人去本是轻松的，但一带上我，便比较麻烦。即使如此，奶奶也仍是不介意。
那一次，天气很差，正逢阴雨连绵。天空灰蒙蒙的，似隔了块幕布，隐隐约约的，连云层都看不清楚。
不过，阴沉的天气似乎左右不了奶奶回乡下的兴致——我仍是被兴冲冲地带到了车站。
好容易上了车。我坐在奶奶腿上望向窗外。街上只稀稀拉拉几个人。五彩的伞，斑谰的雨衣，构成了一幅绝妙的景致。望着外头稍纵即逝的种种，我的眼皮也再支撑不住。我进入了甜甜的梦乡……
隐隐地忽觉身子上下颠簸着，微凉的风拂过脸庞，我除去了些许睡意。睁开朦胧的睡眼，我醒了。映入眼帘的，是奶奶起伏的背。冰冷的雨丝飘上我的`鼻翼，但身上却丝毫没有凉意——奶奶将衣服盖在了我的身上，好似一个温暖的怀抱笼住了我，如此安适，如此平和。
“嗯？”我听着奶奶粗重的喘息声，道：“奶奶，让我下来自己走吧！你太累了。”
可奶奶仍是以同样的姿态与步伐，尽量保持平稳。奶奶说道：“你醒啦？还是我背你回去，这里路不好。你冷吗？冷的话说一声，再给你加件衣服……”
听着奶奶温暖的话语，我忽有些想哭。奶奶，她可是将带来的唯一一把雨伞都罩在了我的身上啊！她明明已经有些经不住寒风了，却仍是问我冷不冷！奶奶坚实的背与红色的伞将整个儿笼在了一片温暖中，没有寒冷，没有喧器……
我又睡着了，在一片寂静中，在一股感动中，在一袭温暖中，安适地睡着了。因为我知道，奶奶会带着我回家去……
那一次我很感动。
【写作指导：小学生日记指导】
作文需要早起步。对低年级学生来说，日记不失为一种有产的训练形式。为此，我设计了两个阶段，指导低年级学生写好日记。
1、写好一句话
一年级学生学完汉语拼音后，我就开始有意识地教给他们一些倦意的句式，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”、“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻。训练中，我着重教给学生一些写日记的基本知识，强调日记必须真实，内容要新鲜。这句话是记载学生自己在一天里特有的发现或亲身的感受。不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。日记是应用文的一种，它有一定的格式要求。要在小学生初写日记时讲清这些要求。
2、写好几句话
随着学生眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，过渡到写几句话日记。几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。教师必须指导学生把握句与句之间的内在联系和衔接，教给学生一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按先后顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按方位顺序，教师可根据学生实际，灵活运用。
从学完汉语拼音到二年级结束这段时间，坚持让学生写日记，其实就是不知不觉把学生领入了作文之门。待到三年级开始片断训练，沉重就不会感到突然和困难了。
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