飘扬的红领巾作文600字

2018-01-22 初一作文

飘扬的红领巾
今天的班会课很特别——系红领巾。为了让我们中队的每位队员系好红领巾,我们的中队长粟思瑾可是使出了浑身解数。星期二,对全体队员的红领巾来了一次大检查,把我和李欣等四位能正确系红领巾的同学召集起来,发给我们每人一条红领巾,让我们反复练习。在星期五的班会上做示范,并教会其他同学系红领巾。为了完成中队长的任务,课后找我的好朋友杨欣然来练习,回到家里,爸爸、妈妈就是我的模特,爸爸、妈妈戴上我系好的红领巾,显得特别精神。
班会课的铃声响了,我赶紧端端正正的坐好,马上要为大家露一手了!我们四位自信满满的走向讲台,将早已准备好的红领巾用双手抓住两边的角,在胸前抖了抖,甩过脖子,将两个角往下扯了扯,再将左角向左转半圈,从脖领口的圈内穿出来,钻进两个交叉的小洞里,将抽出的一个尖角扯紧,红领巾就系好了。
接下来是我教徒弟了。我手把手地教他们,可还是有些同学忘记,于是我给他们编了个顺口溜:
红领巾脖上围,
右角压左角。
左角绕圈圈,
中间钻出来。
钻进圈圈里,
伸出一个尖。
“哈哈!太有趣了,我记住了!”徒弟们欢呼着。调皮的杨昌瀚来了个大创新,将红领巾在胸前系了个大大的蝴蝶结,又引来了一阵大笑。我走过去边扯蝴蝶结边劝他,红领巾是革命烈士的鲜血染成的,也是红旗的一角,我们要尊重它。杨昌瀚红着脸将红领巾认认真真地系好了。
中队长站在讲台上总结活动了,站在旁边的我朝下一看,个个队员精神抖擞,鲜艳的红领巾好像在胸前飘扬。

【写作指导:作文教学五步】

  我们常说读书有五到:心到,眼到,口到,手到,脑到。在现实作文教学中,要激发学生作文写作兴趣,我发觉作文教学也应遵循这五到。

  一、用眼去学会观察,提高写作的兴趣。

  观察是对事物的感性认识。生活中,因为学生缺乏这方面的认识。故而凭空设想的描写、生搬硬套的抒情议论是无味的。常言道:“创作来源于生活而又高于生活”。鲁迅曾说:“学习作文,第一须观察!”这就充分地说明了观察对写作的重要性。我们要从正面引导学生去观察和接触事物,注重学生观察能力的培养,使观察成为写作的.第一手资料。那么,学生便水到渠成地写出真人真事,抒发出真情实感来。

  观察不仅局限于“用眼看”,还用耳聆听,用身体去体会。

  二、用口来学会说话,激活写作的表达能力。

  说话是口语教学的实施,亦是口语教学的最终目的。新课标特别强调了口语交际的重要性。因此,我们要给学生创造说话的动机和机会,叫学生学会学语言,用语言。说话锻炼的方式很多,在生活中,笔者常从一下几点做起,收益甚多。其一,巧设课堂疑问,训练学生“答疑”的机会。多鼓励学生发表意见和见解,充分调动学生的积极性。其二,创设课堂情境,让学生在角色中“扮演”中说话。注重学生讨论。其三,图文并茂,让学生利用客观情景做“导游”者。启发学生从不同的角度学会观察、想象和言论。其四,针对突发事件,让学生有所“议”。从肯定中让学生感悟说话的信心和兴趣。(next88)培养学生的说话方法是多种多样的,我们应全方位多角度地给学生创造机会。

  三、用手学会练笔,感染写作的动力。

  矛盾说:“应当时时刻刻身边有一支笔和一本草薄,把你所见所闻所为所感随时记录下来……”的确,平时让学生多写日记,多写感言,多抒情议论,大到新闻论坛,小到遣词造句,灵感观后录等。久而久之,学生的语言也通顺了,素材也就丰富了。不但有话可说,而且越说越精了。不仅如此,我们在优化设计上给学生予以练笔,“临摹”写法上练笔,插图引发上指导练笔等。

  四、用心学会推敲修改,领略写作的方法技巧。

  写作中的推敲和修改,是写作灵感的源泉。常人说:“文章三分写七分改”;美国作家柯德说过:“我的作品不是写出来的,而是改出来的。”鲁迅说过:“作文没有什么秘诀,要说有,那就是多写多修改。”可见文章修改的重要性。教师要引导学生用心领会琢磨、修改。从字、词、句、段、篇,立意,语言特点、谋篇布局、手法结构等诸方面进行修改,学生从而从消化到整合,竟而达到“随模铸器”,写作便不失谱了。

  五、用脑去学会联想,提升写作能力的提高。

  在真情实感的同时,展开丰富合理的想像,习作会更生动形象。诸如看图作文,命题作文,材料作文等等。但是,联想的并非是胡思乱造,凭空设想,而是想像其隐藏的侧面或背景。中国教育学会“十一五”科研规划重点课题说道:“手脑潜能开发与高效学习方法的研究与实践”是手脑演写作文系列教程之一。发展儿童的观察、表达、想象、抽象思维等综合能力的训练,尤为重要!

  如何提高写作的兴趣,让学生不但有话可说,而且说的精,形象生动,下笔形如汩汩流水,就要注重观察、说话、练笔、修改、联想式的综合改进,就要用眼、口、手、心、脑相结合的感官活动。

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