未来的世界
今天，我在家里看书。突然，外面有一个人的尖叫声，然后四周都暗了。我打开灯以后，四周的景象让我很惊讶。家里的家具全都变成塑料的了，我的书本全都变成了花布！然后，我就想找舅舅去。可是在路上，四周的花草树木全没了，草地变成了沙漠。我还一直往舅舅家的方向走，可是，大街上没有一个人。舅舅原来家也没有了，全部都成了沙漠。突然，我背后感觉有一阵凉风，我慢慢的转过身体去，“啊！……”有一个又不像人、又不想机器人的东西正在朝我走过来。我想：“不对呀？我之前的家不是这样的呀？”我一看手表，“哇！……”2313年，我竟然来到了三百年以后！……
然后我就往家的方向走。越走越不对劲：“这明明是往家的方向走的啊？为什么看不见家呢？”“因为你们的家已经被包围了，你回不去了！……”。“这是谁在说话？”我小声的说。“是我，我就在你的背后……”我不敢往后看。突然，那个声音跑到我的前面去了。说：“由于你们人类乱砍乱伐，已经被我们处置了，他们现在正在地下，地面已经被我们包围了。哈哈哈，哈哈哈……”
“谁？谁在说话？”“是我，现在地面的维护者。”我抬头一看：竟然跟刚才我看到的人，一模一样！“你们到底是什么人？”“我们就是你们人类以前制造出来的机器人，你们造出我们来以后，你们什么事情都让我们机器人为你们服务，所以你们才变得懒惰。而我呢，就是把所有的机器人都给制造复活的‘复活机器人领导者’！……”“啊？！这也太可怕了吧！”我心里想。“而你呢，是不是就只是一个无辜的孩子呢？”“是啊，我是从三百年以前过来的，我是无辜的。那些人们也都是无辜的，因为我过来之前，人们还没有你们说的那么严重，只不过是其中的某些人乱砍乱伐，把草地变成了沙漠。求您放开他们吧！……”那个机器人说：“那你必须保证不让他们再乱砍乱伐了。而且，再让他们每个人都再种100棵树。”我说：“好的，保证完成任务！”
当我正想让他们去种树的时候，妈妈就把我叫醒了：“欣然、欣然起床了，怎么在这睡着了，去吃晚饭吧。”我说：“哦！”唉！……原来是一场梦啊！我绝对不会再让人们乱砍乱伐了，我要告诉他们，乱砍乱伐的后果是什么……
【扩展阅读：小学作文起步，学写动物的“三个要”】
一般地说，小学生比较喜欢动物，像常见的鸡猫狗鸭，图书电视中认识的鸟兽鱼虫。但如果让他们去说、写这些动物，就会感到困难，就不乐意了。那么，如何指导学生写一种动物呢？
一、观察要认真仔细
观察是写好动物的前提。只有认真仔细地观察，才能对这种动物的样子、习性等全面了解。一是要有顺序地写观察，比如从头到脚，从整体到部分，从静态到动态。《翠鸟》一文在介绍翠鸟外形时，先总述“它的颜色非常鲜艳”，然后分述头上、背上和腹部的羽毛，最后写它“小巧玲珑”。二是要抓住动物的特点观察，对它的大小、外形、毛色、叫声及生活习性了解清楚。《鲸》一文中对鲸的生活习性印象就比较深刻。三是要反复观察，因为一次观察有可能了解不深入，不全面，就需要多次观察比较，发现其与众不同的地方。即使是同一种动物的不同个体，也有差异。如：公鸡和母鸡，公鸡羽毛较鲜艳，会打鸣，喜欢抢食，会欺负母鸡；母鸡羽毛不如公鸡鲜艳，性情比较温和，下蛋时会咯咯叫。
二、描写要具体生动
有了仔细观察的基础，作文时就有话可写了。教师指导时要注意以下几点：一是恰当描写，用丰富的`语言写出这种动物的有关动作和神态。比如《翠鸟》一文中翠鸟捕鱼是这样写的：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。这段传神的文字，充分表现了翠鸟动作的迅速、敏捷。二是动静搭配。对动物大小、形状、毛色的描写属于动态描写。如果仅仅写动物的静态，就显得刻板、单调、缺少生趣。如果光写动态，交代不完整，读者了解就不充分。《翠鸟》一文重点介绍翠鸟的外形和活动这两个方面的特点，动静搭配，描写具体，使人如见其貌，如闻其声。三是展开联想。没有联想，句子就显得干巴巴的，没味道。比如写翠鸟的羽毛，如果写成：“它头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的”，就比原文大为逊色。当然，教师要强调联想不是凭空瞎想。
三、平时要善于学习
指导学生写好一种动物，还要使学生懂得仅仅要靠观察和作文基本功还不够，学习有关知识也很重要。可以向别人请教，也可以广泛阅读，搜集有关资料。比如《鲸》一文，作者对鲸的大小、属性、分类等掌握得非常清楚，如果不学习，作者就不会举例，就不知道那些具体数字，就不懂得鲸的进化过程。因此，学习对于写好一种动物是非常必要的。
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