读书的快乐作文600字
从小到大,我的快乐有许多:爸爸妈妈给我买玩具、零食,我快乐;和同学们一起去郊游,我也快乐;受到老师表扬,我还是很快乐……但是,这只是暂时的,兴奋会很快消逝,只有读书才是我人生的最大快乐。
在我还没有上幼儿园时,家里曾藏着一些小人书。那时,我也只把它们当做“画画”用的练习本,从不知道珍惜和爱护它们。上了幼儿园,我才知道这些被我当成练习本的一页页的东西叫书。听老师讲,书里有很多有意思的东西。爷爷也曾意味深长地对我讲:“书中自有黄金屋。”我那时候虽不晓得是什么意思,但也知道书很有用处,书中会有许多我想知道的东西。渐渐地我喜欢上了读书。
小学的生活很快乐,这时我更爱加喜欢阅读了。每天,做完作业,我准会从书架上取下书来看。刚开始读“杨红樱系列”的时候,觉得很好玩,慢慢地,我不再只是关注可笑的情节,开始学会思考:现在的应试教育已经不适合孩子发展了,我们需要米兰那样的老师。我喜欢那个捣蛋鬼马小跳,他是一个特别单纯的孩子,纯洁善良,他不断犯错,不断改过自新,一直处于自我更新地状态。这个可爱的小男孩在我心头划过了一道波痕,让我学会了边阅读边思考。
我的阅读视野很广,我还喜欢《查理九世》,买下了整套书,每天几乎不想吃饭不想睡觉,疯啃书本,几乎达到了痴迷的程度。四大名著《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》,这些我都喜欢。每次课堂上老师讲到相关的内容,总会让我来补充一些资料,我可是信手拈来,滔滔不绝,同学们都会以惊讶地眼神看着我,那一刻,我真的是感受到了读书带给我的满足与自豪。还有各种科幻杂志、历史类的等我都不会错过。
阅读让我着迷,我可以站着读、走着读,坐在自行车后座还能读,甚至连上厕所坐在马桶上我都照读不误,而边听音乐边读书那是我享受的读书方式。碰到一些我喜欢的书那真是爱不释手,会抱着它睡觉。一次,我正看得入迷,妈妈叫我去吃饭,我“嗯”了一声,可身子却纹丝不动。这时,妈妈又叫了一声,我还是没动,我猛然抬头,发现妈妈的表情由晴转阴。没办法,母命难违呀!
我喜欢阅读,我喜欢“悦在其中”的那种感觉。我希望阅读和快乐永远与我同行。
【写作指导:引导学生积累写作素材】
素材是未经提炼加工的写作材料,是作文的物质基础,犹如木之本,水之源。俗话说:“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料,即使是能工巧匠,也无法造出精美的器物。儿童心理学表明:学生写作,首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达——一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。那么,如何积累雄厚素材呢?我总结了过去的`教学实践,主要有两种途径:
1、从现实生活中积累素材
生活是写作的源泉。那么,如何汇积生活中的写作源泉呢?我认为:首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出:“指导小学生作文,要从内容入手。”内容就是写作材料,写作材料来源于生活。生活越丰富,积累的素材就越多。心理学表明:儿童天性好玩、好动。(next88)教师应抓住这一心理特征,有计划、有目的组织一些有益的课外活动,如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等,丰富学生的生活经验,积累写作素材。
2、从书本中积累素材
书本中的材料也是反映着生活实际,怎样积累书本的材料呢?古人说得好:“读书破万卷,下笔如有神。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”这就告诉人们,积累书本中的材料就是靠多读,多背书面的优美词句,好的片段,优秀作文。以便积累谴词造句,选材与立意,层次与段落,详写与略写,开头与结尾,过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思,举一反三。
四、加强指导,教给写作方法
大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象,笔下却形容不出来。”所以在实际教学中,我们必须做到:
第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作,学生在反复阅读的基础上,提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句,怎样结尾的。
第二、认真审题,搞清本篇习作的范围和写作重点,在作文教学中,通常接触到的是记叙文体,所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的,又各有侧重吧。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点,离题万里或千篇一律。
第三、要使学生作文时吧有话可说,教师要进行充分备课,明确写作目的、要求,注意猎取学生看得见,摸得着的人和事乃至周围环境,切记作文题目往黑板上一写,简单几句要求一说了事。
第四、帮助学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程,因为学生作文时,要么无话可说,要么语无伦次,空话连篇,从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯,一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程,搞清哪些应详写,哪些应略写,哪些先写,哪些后写,这样才有条不紊,条理清楚。
【读书的快乐作文600字】相关文章:
1.读书的快乐作文
2.读书的快乐作文
4.读书的快乐