我的妈妈
我的妈妈今年四十多岁，中等个儿，瓜子脸，体态匀称。她那高高的鼻梁上总是架着一幅眼镜，眼镜后面的那一双明亮的眼睛透着慈爱，她那随时带着笑意的小嘴一张开，便露出一排整齐洁白的牙齿来，让人总能感受到她那发自内心的欢笑。她很喜欢穿裙子，显得那么婷婷玉立、落落大方。她不仅是一位出色的好妈妈，也是一位尽职尽责、富有爱心的好老师。
妈妈非常注重孩子从小的教育，每一个生活的细节她都觉得蕴含了重大的教育意义。在我小的时候，我和别的小朋友一样，常常会因为不小心摔跤了、碰痛了而哇哇大哭。可是妈妈并没有像别的家长那样，故意举手打那个“肇事者”，“责怪”它为什么会碰疼了宝宝，而是尽量以轻松快乐的表情面对。有一次，我坐小板凳时摔倒了，我一边哭一边偷偷地用眼瞟着妈妈，只见妈妈走过来蹲在我面前，把我从地上扶起来，然后轻轻地亲了亲我疼的地方，安慰我说：“马上就不痛了，宝宝不哭了”。我指着小板凳告诉妈妈，都是它不乖，才让我摔倒的。我本以为妈妈会打小板凳的，可是妈妈却轻轻地扶起小板凳，然后也轻轻地揉揉小板凳，关切地对小板凳说：“小板凳，你一定也摔疼了吧，我给你揉揉，马上就不痛了，啊……”。我一脸疑惑地望着妈妈，妈妈看出了我的心事，她笑了笑轻言细语地告诉我，像这样的摔跤，是一件非常平常的事情，并不值得大惊小怪。同时她还告诉我，要做一个善良、豁达的人，她说：“一个能给小板凳揉痛的孩子，他对别人就会有更多的理解和宽容。”当时我不太明白这句话的意思。现在，随着年龄的增加和知识的不断增长，我慢慢懂得了它的意义，每当我遇到问题时，我总能实事求是，从不偏执于自己的理由和利益。就是在这样一件又一件的小事中，妈妈教会了我坚强、勇敢、勤学、善良、宽容……等等许许多多做人的道理。
妈妈是一位温和心细的老师，她对学生就像对我一样，让学生们感到很亲切。她讲起课来有声有色，娓娓动听，学生们都喜欢上她的课。妈妈对学生们的学习要求也是一丝不苟的，特别是对于那些不自信的学生，她从不放弃他们，她总是鼓励他们，让他们找回自信。在我们的作文班上，有一个同学，她的'作文写得非常简单，她一点信心也没有，下课时总是独自一人默默地坐在位置上，从不和其他同学一起玩。妈妈曾几次尝试着与她沟通，但都以失败告终。可是妈妈一点都不气馁，有一次，妈妈发现那位同学的作文虽然很简短，可是表达流畅，语言精美。完全可以用短小精干来形容它。妈妈认为这是一个机会，于是她就在那位同学的评语上这样写着：你真的很棒！从你的文章中，可以看出你思维敏捷，言辞优美，读你的文章对老师来说就是一种享受，老师非常欣赏你！当我看到妈妈对那位同学的评语时，心里暗自揣测：不知那位同学看到这样的评语，会是怎样的反映呢？怀着一颗好奇的心，在作文本发下来的时候，我本能地扭转头去看了她一眼，就是这一眼，就已经让我怔住了，因为，我看到两行晶莹剔透的泪珠正顺着她的脸颊往下掉。从那以后，她变得活泼开朗了，下课后总是围在妈妈身边转来转去，像一只快乐的小鸟围着树杆叽叽喳喳叫个不停。
我的妈妈就是这样一位尽职尽责、富有爱心的人，她不仅教给了我文化知识，更教会了我做人的道理，每次看到她，我都想大声地对她说：“妈妈，我爱您”！
【写作指导：小学一年级如何写好作文】
一、提高认识事物和表达事物的能力。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合，学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、实施五项训练
（一）字词训练。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
（二）句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。（next88）学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
（三）段的训练。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
（四）篇章训练。篇是由段组成的，学会写中心明确、意思完整、详略得当的记叙文。
（五）生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。
五、实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使每写一篇都有收获。
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