金色的秋天

2017-06-13 高二作文

金色的秋天1

现在我才知道，寂寞并不是能被城市所疗好的皮外伤。

在水泥教学楼里呆久了，被扬扬洒洒的粉笔灰迷得迷瞪瞪的双眼，再怎么眺望，也望不出灰色的城市，望不见放肆的欢笑。

游戏中，在野外打怪练级。其实，只是一双在冰凉凉的空调下空洞的眼，追逐着在平面上构建起的3D世界。城市的灰尘，己让我成为一个机器人，机械地过着日子，在所谓绿色的公园中，机械地笑……

乡下久违的亲戚请吃饭，我终于沿着小时候的记忆，踩着微寒的秋风，带着城市人所物有的灰色，回到这条石子路。

脚下的路。在城市的侵蚀下，也变得窄了许多。但路边的，依旧是大片大片的稻田。时常有调皮的小癞蛤蟆跳到路上，来搏得娇滴滴小姑娘的一声尖叫。田埂上迎着风飞奔的男孩女孩，手里的风筝颤颤悠悠地划着弧线。被石头绊倒，站起身骂声娘，然后继续在稻田的包围下奔跑，让风，自由地吹走身上——金色的带着阳光的味道的灰尘。

阳光，穿透云层，洒在我的身上。蓝天，让我原本雾濛濛的双眼一下子空明了许多。我似乎也在光合作用。大自然中的叶绿素为我的胸腔注满了氧气，心中多年沉淀下来的粉笔灰与压抑，全被氧气挤到了喉咙口，只待我张嘴，便随着我声带的振颤，冲向天空，在阳光的幅射下，渐渐消散。

从来没有过的畅快，从来没有过的自由，我忘了原来那个世界的黑灰。这个世界，充溢的只是秋天真正的金色，金色，金色……。我本该属于这个自然，只是灰色的大水泥笼，不曾给我这个权力。

我注定只是这条石子路的过客，我注定要回到那个灰色的城池。但我一定会回来，在内心沉淀过多前回来，继续我向往的光合作用与有氧气呼吸。无论它是秋天的金黄，还是春天的五彩，无论它是夏天的浓绿，还是江南偶有的——那一片白茫茫。

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金色的秋天2

　　《金色的秋天》是语文出版社义务教育课程标准实验教科书第一册的一篇课文。这是一篇描写秋天美景的短文。本课的教学目标是：借助形象直观的画面和生动的多媒体音像创设情境，激起学生学习的兴趣。让学生在了了解课文内容的基础上，感受到秋天的美丽，培养审美情趣。

　　一、教学分析

　　《语文课程标准》指出，阅读教学中如能联系生活实际，借助学生的生活经验，就能有效地促进学生感悟课文内容，掌握语文知识，发展阅读能力。根据这种指导思想，我对这堂课的设计侧重充分联系学生已有的生活经验，调动他们对于秋天的个性化感受，来引导他们认识秋天。整堂课从学生出发充分尊重学生自主学习的权利，让学生自主选择阅读方法，激励学生自由想像，创造发挥，为学生个性化阅读和创造提供广阔天地，保证了学生在学习过程中的主体性发展。按课标精神，我把朗读作为这堂课的重点，《语文课程标准》十分重视“诵读”，提倡教师的指导应重在引导学生深入地去领会文章的内容和作者的思想情感上。只有立足于对文章内容的具体体验，学生才可能得到一种整体的语感把握，从而选择恰当的读法表现出来。在入情的诵读中，学生不仅深入领悟了课文的思想感情，而且增强了语感，丰富了语言积累。

　　二、教学设计

　　（一）联系生活，谈话激趣，揭示课题。

　　好的导入，能激发学生的情感，引导学生入情。

　　我利用学生已有的生活经验，这样提问：“秋天到了，在你的眼中，秋天是个怎样的秋天呢？”课堂一下子活跃起来，学生争先恐后地发言，“树叶黄了，从树上落下来”“秋天水果很多”“公园时的菊花开了”我抓住时机，又问：“那是个怎样的秋天？”孩子们的创造性一下子被激发“这是一个黄叶满地的秋天”、“是水果丰收的季节”、“是凉爽的秋天”。我适时小结：“对呀！秋天这样美丽，到处是丰收的景象。因此人们都赞美它，把它叫做‘金色的秋天’，我们一起用赞美的语气读课题。”这样，学生对秋天有了个性化的感受，激发了学习课文的兴趣，从而给课文的学习打下了一个很好的基础。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　《语文课程标准》特别指出，在教学中尤其要重视培养“整体把握能力”。我借助多媒体VCD，播放“课文朗读”，屏幕上秋天的美景，声情并茂的范读，悠扬的背景音乐，使学生沉浸之中，对课文有了整体的感知，产生了想读的欲望。

　　（三）自读课文，初步感受和理解内容。

　　低年级学生阅读的要求低一些，因此，在学生自读前，提出一些要求，让学生读准字音，读通课文，初步理解课文内容。分页标题#e#

　　（四）品读课文，学会欣赏文章的语言文字。

　　1、创设情境，在读中加强体验。

　　《语文课程标准》写道：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在“教学建议”的“阅读”部分又指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践．”根据这种精神，在学生读前，我播放了多媒体ＶＣＤ中描绘秋景的视频，屏幕上漫山遍野金黄的树叶，一望无际的稻田，沉甸甸的稻穗把稻杆压弯了腰，累累的果实缀满枝头，给了学生强烈的感观刺激，加上自己有亲身的体验，仿佛一下子身临其境．再让学生根据情境来读，就能读出自己的感受。

　　2、多种形式反复诵读，品词析句。

　　怎样读好，当然牵涉到一些具体方法。对低年级学生，教师还是应进行朗读

　　指导。我利用多媒体VCD展示课文朗读指导，具体的方式方法，并不是我的指导所在，只有引导学生深入地去领会文章的内容和作者的思想感情，学生才能整体把握语感，选择恰当的读法。诵读需要强调的是对文章蕴含的思想情感的内心体验，而不是读得轻重缓急的表面形式。我让学生个别自由读、小组读、比赛读、男女生分读、配乐表演读，读的次数虽多，但却不让学生感到乏味，我引导学生品词析句欣赏文章始终结合着诵读进行，把学生从赏析文章得到的感受理解通过朗读得以融化整合，保存下来，在头脑中积淀起丰富而鲜活的语言模块，积淀起一种深刻而强烈的语感图式。

　　3、情景表演，以演促读。

　　本课的朗读重点在第二小节，这一小节共有3句话。写了秋天的树叶。我设置了一个情景表演。“多么可爱的小树叶呀，老师想做一回树妈妈，你们愿意做我的孩子吗？”孩子们都上来和我排在一起，我叙述：“秋天来了，秋风一吹，小树叶离开了妈妈，孩子，你们在离开我时，会怎么样向我告别呢？我们一起来表演小树叶向妈妈告别的经过好吗？下面的小朋友扮秋风。”这时课堂气氛达到高潮，孩子们摇身一变成了小树叶，动情地向树妈妈告别。我再让学生自由站起来表演读文，孩子们已是手舞足蹈，充满激情了。

　　教学本课，我充分、合理的运用多媒体技术辅助教学，使学生加深了对课文词句内容的深切感悟和体验，整个教学过程既切实有效，又情趣生动，提高了学生的语文能力。

　　三、几点体会

　　(一)利用现代化的教学手段，有利于提高课堂教学质量。

　　心理学认为，愉悦的教学情绪有利于智力活动。对于小学生来说，播放VCD中的资料，展示生动的画面，播放优美的音乐，动听的录音，创设了生动愉悦的教学环境，使课文内容形象、直观、具体，充分调动了学生的学习情绪，把无形的课本知识变为活生生的有形知识，让学生迅速进入学习氛围，成为学习活动的主人。分页标题#e#

　　(二)活用多媒体VCD，让学生受到美的熏陶。

　　在这篇课文的朗读教学中，我灵活运用多媒体VCD的音乐图像，配乐表演朗读的形式，给学生创设美的意境，陶冶学生的情操，从而有感情地朗读课文，让学生从中体会美、感受美，受到美的熏陶，也激发了学生丰富的想像力。

　　本课的设计致力于创新，力图体现新课程的理念，以多媒体VCD为教辅手段，收到了较好的效果。希望在今后的教学中，我们能充分利用多媒体这种现代教育技术手段，那么，我们的教学就会进入一个新的境界。

金色的秋天3

　　有人喜欢白雪皑皑的冬天，有人喜欢碧绿的春天，有人喜欢深绿的夏天，而我喜欢金色的秋天。

　　秋天的天空格外的高远，像刚洗过一样，几朵白云悠闲地挂在天空，不时的玩了会捉迷藏，藏到了一朵白云的后面。秋风凉丝丝的，给一人一种很舒服的感觉。那些不快乐的事都被抛到了脑后。一进公园，那些夏日郁郁葱葱的大树，现在已经是黄绿相间了。这些金黄色的树叶好像一个女孩子的头发。瞧，那一棵梧桐树的一些叶子已经飘了下来，像很多蝴蝶在翩翩起舞，有些树叶摇摇欲坠，像英勇的战士在坚守阵地。也有很多树不畏惧严寒，有的是碧绿的冬青、有的是高大的松树、还有的是挺拔的柏树……

　　我们看见了昔日千姿百态的牡丹已经枯萎，我们用手碰了一下叶子就碎了。只有几朵月季花和菊花还争奇斗艳。小草枯黄中还有几片绿色，让人想起了一句古诗“野火烧不尽，春风吹又生。”我仿佛看见了春天嫩绿的小草，到处都是生机勃勃。

　　我们来到河边，风吹着水面，水面出现层层涟漪。对面的楼房倒映在水中，好像水里也有一座城市。一个小孩向影子扔了一个石子，楼房变成了两段。水面上的一片片落叶就像很多小船准备出海。有些人在悠闲自得的划船。

　　金色的秋天这么美丽，我能不喜欢这秋天吗？

金色的秋天4

　　在金色秋天里行走徘徊的我，似乎也变得金色了。由此，童年的点点滴滴让我陷入了回忆，融入了金色的梦。

　　我，是一个有梦的女孩，是一个快乐的女孩。从呱呱坠地到呀呀学语，从蹒跚学步到明白事理，从无知到求知，从童稚的幼儿到中学生，我在其中经历了酸、甜、苦、辣，懂得了喜、怒、哀、乐。童年的那些情节，那些片段时刻连绵不断地回荡在我的脑海里。打开同学录，每一点笔迹，都记录着一丝美好。观看合影照，每一张笑脸都讲述着一个个感受人的故事……

　　是啊！光阴似箭，日月如梭。转眼间，我自己已经是一名中学生了。中学生，显然没有童年时的天真、纯洁。但是对任何事物的了解也就随着变得更清澈、更细致。我很怀念童年时的师生情、友情。

　　过去的就过去了。不可复返，不是吗？因此，在漫长的时间长河中，我们又该怎样去做呢？我们要记住，匆忙，是解决不了实际问题的，我们要铭记“少壮不努力，老大徒伤悲”！

　　于是，我走出了回忆，在金秋中，那金色的“梦”醒了。

　　在我看来，那多彩的年华，才是金色的。那飘渺的一切都是金色的！我淋浴着秋景继续向前走着。

　　突然，在前方不远处，出现了一行字：“别失去了，才懂得珍惜。”

金色的秋天5

　　时光在不知不觉中流失，炎热的夏天被一阵凉爽的秋风吹走了。啊！那美丽的秋天到来了！

　　秋姑娘带着秋风来到了田野里！一阵秋风吹过，稻子卷起一层层的金色的波浪，高粱累的压弯了腰，玉米笑的露出一排排金色的牙齿------

　　秋姑娘来到果园里，秋天的果园最热闹了。红彤彤的苹果挂满了枝头，葡萄架上挂满了一串串的葡萄。红的，紫的，绿的，水灵灵亮晶晶的，惹得小朋友直流口水。桔子姐姐也脱掉凉爽的'绿衣裳，换上了一套温暖的橙装，可漂亮了！柿子妹妹也毫不示弱，个个把自己打扮得像个红色的小灯笼，高傲的挂在枝头。柿子妹妹可厉害了，她能在树上挂到霜降呢！

　　秋姑娘来到了菜园和花园里。这儿的秋天最美丽了，茄子穿上了紫袍，一棵棵大白菜绿油油的惹人喜爱，辣椒也偷偷的换上了红妆。花园里的花儿更是争相开放，最美的要数是菊花了，黄菊花争奇，红菊花斗艳，粉菊花比美，还有白的，紫的，大的小的，一团团，一簇簇煞是好看！

　　秋天是个收获的季节。我爱她的美丽，更爱她的充实。

金色的秋天6

　　【教学内容】

　　《金色的秋天》

　　【课型类别】

　　欣赏课

　　【教学设想】

　　全日制义务教育音乐新课程标准指出：音乐学习的过程与方法中首要的是体验，而音乐创造则是发挥学生想象力和思维潜能的学习领域。本课试图通过学生课内的体验，引导他们充分发挥想象，用语言、律动、表演、节奏等模仿表达生活中的声音，进行音乐探索与演练，开展创编与表现活动。让学生在创作实践中感受到音乐的无穷魅力，认识到生活给音乐创作提供了广阔的空间，从而使学生的感受能力和实践、创造能力同时得到发展。

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1．能够听辨乐曲主题与主奏乐器。

　　2．为《庆丰收》配伴奏。

　　过程与方法：

　　仔细聆听音乐作品，同时展开联想与想象，从中进行思考探索与体验。

　　情感态度与价值观：

　　1．能在与他人共同创造演练中感受到合作的愉快。

　　2．引导学生懂得珍惜劳动果实，珍惜时间，把握命运。

　　【教学重点、难点】

　　1．为《庆丰收》伴奏。

　　2．学生自编节奏、律动。自然大方地表演。

　　【教学方法】

　　欣赏法、对比法、实践演练法。

　　【教具准备】

　　课件、部分民族打击乐器。

　　【教学内容】

　　1．欣赏《金色的秋天》、《庆丰收》。

　　2．演艺《扬鞭催马送粮忙》。

　　教学环节教师活动学生活动具体目标

　　课前导入一、导入由四季图片进入情境，引入秋天话题。看图片进入情境，展开联想。在观看四季图片的同时，产生对四季的兴趣，为后面寻找秋天、探索秋天音乐做准备。

　　思考与表达二、欣赏《金色

　　的秋天》

　　１．以提问方式引导学生思考描绘秋景、对秋天的感受及与之相关的社会活动的主题词。

　　２．欣赏《金色的秋天》引导学生体会乐曲采取了哪种艺术形式，表达了何种情感。引导学生热爱大自然，保护大自然的情感。

　　３．分配诗歌朗诵的任务：要求吐字清晰、抒情性强、有韵味。１．讨论得出描绘秋景、对秋天的感受及与相关的社会活动的主题词有：金色、收获、红叶、谷穗、登高、旷远、赏荷、狩猎、凋零、萧瑟等。

　　２．ａ：听赏。ｂ：讨论得出结论《金色的秋天》采取了小提琴独奏的艺术形式。表达了悲凉、热烈、抒情、激昂、愤怒等情感。

　　３．朗诵《金色的秋天》并评价。１．在欣赏表达中体会听觉艺术与语言艺术的共性与特点。

　　２．进行艺术实践活动，并参与评价。

　　３．用可持续发展的理念引导学生投入社会生活，加强环保意识。

　　探索与实践三、欣赏《庆丰收》１．播放《庆丰收》。

　　２．分发乐器：按第22页节奏型为《庆丰收》前半部伴奏。重点：打击乐Ⅰ的强拍位置。

　　３．师生合奏《庆丰收》。

　　１．欣赏《庆丰收》。

　　２．参与学习第22页节奏型。

　　３．师生合奏《庆丰收》。用乐器唤起学生主动参与音乐的兴趣。并从中体验音乐。在音乐探索与演练中感受到音乐带来的无穷魅力与成功的喜悦。

　　思考实践与创造四、演艺《扬鞭催马送粮忙》１．介绍并播放乐曲《扬鞭催马送粮忙》。边欣赏边思考：乐曲中反复运用典型节奏模拟了什么声音？

　　２．启发学生进行音乐创作。１．听赏《扬鞭催马送粮忙》得出结论：典型节奏模拟了送粮车队的马蹄声。

　　２．分组表演。有的敲桌子模仿马蹄节奏；有的自创律动；还有的模仿农民丰收后喜悦的心情。启发学生在音乐中创作。

　　在音乐中模仿生活、表现生活。让学生在创作实践中感受到乐趣。使学生的感受力与创造力同时得到发展。

　　归纳与总结五、小结情感引申：一年四季就像人生。莫等闲白了少年头──空悲切！深刻体会教师话语的内涵。由季节引申到人生。引导学生懂得珍惜劳动果实，珍惜时间，珍爱生命，把握命运。

　　六、作业到生活中寻找春天。（如：田野里）

金色的秋天7

　　当夏天正要悄悄地离开这个充满喜悦的世界，秋姑娘似乎已经迫不及待了。夏天的后脚刚跨出去，秋姑娘就披着金黄色的连衣裙踏向人间，做新季节的主人，同时，人间也跟着秋姑娘换上新衣裳。这时，大地也充满生机，充满丰收的喜悦。

　　在这个充满金黄色的世界里，到处都是喜气洋洋的。并且，在这个充满欢乐的世界里，有一些“小生灵”也在庆祝秋天的到来：一只只金色的“蝴蝶”纷纷扬扬地散飞在空中，衬托着秋天的美景，构成一幅五美景，构成一幅五彩缤纷的风景画。也许，你会问：在秋天里，动植物不是冬眠就是南迁，哪里会有蝴蝶在飞呢？其实，只要你再仔细地观察，就会发现，那不是蝴蝶，而是树木换下的衣裳。它们都觉得要过冬了，穿了一年的衣服也旧了，就换件衣服吧。可松树却恰恰相反：它们还是那一套衣服，好像是觉得扔掉太浪费了，还是“节约”一点，留下来继续穿吧。而那些枫树呢？是在赶时髦，还是为了出一下风头似的，换了一件红色的连衣裙，连脸色也变了，是喝醉了酒，还是做错事而害羞呢？

　　瞧，在那田野里，一眼望过去，一片金黄。这里的稻子长得是那么饱满；那里的高粱被果实压弯了腰……那美景实在是让人目不暇接。这时，一阵微风从田野上轻轻地吹过，田野里的农作物一起一伏，好像是大海上那翻腾的波浪。这时，一阵“呵呵”的笑声传了过来。回头一看，原来是一些肩扛锄头，手提篮子的农民来收割粮食了。即使你没看见田野里丰收的场面，也可以从农民们的眼神与笑声中猜出今年又丰收了。那些粮食一见自己的主人来了，“头”点得更起劲了。在农民们的身后，跟着一群小孩，小孩子一路上嘻嘻哈哈的，是在为秋天的到来高兴，还是在为丰收而高兴呢？当太阳再次从东方升起的时候。秋，一个充满气氛的季节；一个充满生机的季节；一个欣欣向荣的季节，更加絢丽多彩了…… 我赞叹，我称赞。

　　秋，你是丰收的象征；你是富饶的象征；你是欢乐的象征；你是絢丽多彩的象征。我要高声赞扬你，秋。我爱秋天，更爱秋天那絢丽多彩的金色世界！

金色的秋天8

　　现在天气开始变冷了，但秋意仿佛比刚入秋时更浓了。正如刘禹锡的诗中所写“我言秋日胜春朝。”春天朝气蓬勃的，但是秋天更充满诗意。

　　下午放学时，我漫步在校园里，看到满地的银杏叶便弯下腰捡起一片，这片金黄色又透着红的银杏叶，整体看起来，就像是一把小扇子。我把它放到手中细细地抚摸，不算细滑，但也不粗糙，秋风带走了它的水分，有点硬硬的。我把它放到鼻子边，闻到了一股淡淡的清香。我把叶子朝天看去，叶子上一条条经脉清晰地显现了出来，像是一片饱经风霜的叶子！

　　秋天的银杏叶，虽然没有春夏时的生机勃勃，但它是一种饱满的成熟，因为它懂得了奉献，为了生命的轮回，默默地无私奉献！

金色的秋天9

　　我喜欢美丽的春天，炎热的夏天，寒冷的冬天，但我更喜欢金色的秋天。

　　一排排大雁从天上撒下阵阵暖暖的叮咛，似乎在说：“小朋友们，秋天来了，要多穿衣服啊！”一只只漂亮的蝴蝶在五彩斑斓的花丛中翩翩起舞，好象在炫耀自己鲜艳的翅膀，花朵们在风中不服气甩了甩头。大树抖抖手臂，飘落片片红叶，“唰唰，唰唰……”这是红叶道别的话音。蚂蚁们搬着过冬用的食物，有的搬豆粒，有的搬青虫，有的搬叶子，有的搬……蚂蚁队长在喊：“一、二、加油，一、二、加油……”

　　听，蟋蟀大师拉起了小提琴，演奏着《秋天圆舞曲》，小蟋蟀们叫来七星瓢虫、金龟子、蜜蜂等好伙伴一同来欣赏，它们有的听得入了神，有的随着音乐起舞，还有的轻声应和。"淅哩、淅哩……"秋雨姑娘轻轻哼唱着，桃子露出红扑扑的脸蛋，麦子换上金灿灿的衣裳，牵牛花吹起紫莹莹的喇叭。

　　秋天真美呀，我爱金色的秋天！