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训练发散思维 培养创新能力
福建泉港一中 张庆宗 推荐老师:王光强
发散思维是创新思维的主要方式，是指在解决问题的思维过程中，不拘泥于一点或一条线索，而是沿着不同方向，不同角度进行思考，从而求得多种不同的解决办法或衍生出多种不同的结果的思维方式。就写作而言，发散思维是指在作文的构思过程中，通过思维的发散，从众多的角度中，确定一种话题的切入点，再形成全文构思的过程。在作文教学中，可以尝试运用以下方法，对学生进行发散思维训练，鼓励学生凸现个性，大胆创新，写出创新佳作。
一、开放想象训练。训练学生多写想象类文章，从写作内容的构思入手，让学生大胆想象，勇于创新，从而打开发散桎梏。
写想象类文章，学生必须开动脑筋，大胆想象，“思接千载，视通万里”，置身于过去未来的时空 ，幻想大胆的情节，构建新奇的主题，从而“笼天地于形内，挫万物于笔端”。学生在想象中，训练了思维，开发了创造力，从而使创新意识，创新精神和创新能力得到了培养。诸如“致三千年后地球人的一封信”“舌战朱熹”“相遇孔子”“假如记忆可以移植”“走进唐代的'风雨”之类的话题，都可以很好训练学生的想象能力。
美学家朱光潜先生在谈写作内容的构思时说：“在定了题目后，我取了一张纸条摆在面前，抱着那些题目四面八方地想，不拘大小，不拘次序 ，想得三五个字，就用三五个字的小标题写在纸条上，如此一直想下去，一直记下去，直到当时所能想到的意思都记下来为止。”这就是自由想象，也即作文构思中的发散思维。
通过自由想像，学生打开了发散思维的桎梏，点燃了智慧的火花，但不能把林林总总的联想和想像都写进作文。想像训练的目的是写出佳作。因此，对写作内容的训练，在“广”的基础上还必须做到“精”，即精心确定发散点。一篇文章，主题是灵魂，选材是关键，只有详写最能表现主题的材料，文章才能获得成功。所以，发散点就应该确定在这些地方。只有围绕写作要求驰骋想像，然后精心选择发散的关键所在，才有可能写出精品作文。高考满分作文《赤兔之死》《诚信漂流记》《昭君的选择》《薛宝钗魂断大观园》等佳作就是既能驰骋想象，又能精心确立发散点的成功范例。
二、逆向思维训练。训练学生打破思维定势，正中求反，反中求正，形成对事物超出寻常的新见解，写出独具个性的创新作文。
逆向思维是将已有知识转化为创新思维能力过程中的重要思维方法。 顺向思维能顺理成章，言之有理；逆向思想则往往能独抒新见，出奇制胜。在写作教学中，要训练学生善于逆向求思，敢于对人们司空见惯或认为完美无缺的事物或观点提出怀疑，打破陈规，这样的文章才有可贵的创新价值。
“飞蛾扑火”常被用来比喻弱小势力自取灭亡，或喻邪恶势力的可耻下场，巴金先生却逆向求思，独出心裁，用来喻指追求光和热的人，热情赞颂了他们那种为了追求光明而勇于牺牲的精神。是啊，许多早期的革命者，如黄花岗七十二烈士，不正是这种飞蛾精神的写照吗？“愚公移山”的精神一向为人所赞赏，但反向求思，以现代人的目光审视愚公移山行为，学生不禁会问：这种行为是否值得赞赏和提倡，愚公这样做不但会耗尽自己的残年，还将搭上许多子孙的一生光阴，这样做是否有价值？是否会切合实际？愚公如果选择搬家 ，是否能更快开创出一片新天地，找到幸福生活呢？这种反弹琵琶，逆向求思的思维训练，往往会使学生打破思维定势，产生新颖独到的见解，使文章迸发出智慧的火花。
三、求新求异训练。训练学生从纵向、横向去发现事物的独特性，从新角度、新观念去认识事物，从而获得新颖独特的见解。
“龟兔赛跑”是个家喻户晓的故事，华君武却画了只因“不再睡觉”而获奖杯的兔子，别出新意，给人留下深刻印象。王安石也是个求新求异思维的大师。杜牧说项羽“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东弟子多才俊，卷土重来未可知。”王安石则说：“百战疲劳壮士哀，中原一去势难回。江东弟子今虽在，肯与君王卷土来？”世人皆称道孟尝君能得士，王安石则言：“孟尝君特鸡鸣狗盗之雄也，岂足以言得士？不然，擅齐之强，得一士则可南面而制秦。”这些见解真是新颖独特，发人深思。教师在对学生进行求新求异思维训练时，也不妨让学生做做翻案文章。也可以提出问题，请学生发表不同的看法，要求角度出新，立意出奇，不能“齐唱”流行歌。例如，让学生讨论“封建时代的清官现象”“东施效颦与追星族”“风雅可以附庸吗”“我看万人鉴名活动”等话题，学生往往思路活跃，见解新颖。学生在求新求异，相互辩论，相互启发中，得到了很好的发散思维训练。
四、语言创新训练。训练学生用新奇的词句代替色彩一般的词句，鼓励学生用优美新颖的语言写作，使文章文采斐然。
作文是语言的艺术，纵览高考满分作文，虽然形式多样，异彩纷呈，但它们都有一个共同点，那就是语言表达无一不是流畅优美，文采飞扬。轰动全国的《赤兔之死》，通篇用古白话，整散错综，新颖生动。《薛宝钗魂断大观园》用语清丽细腻，凄切动人，结尾更是自作诗句，不同凡响。《我是一只想死的“老鼠”》语言活泼俏皮，涉笔成趣。《祭孙悟空》词汇丰富，语句流畅，新鲜灵动。这些佳作的创新语言给人留下深刻的印像，是学生借鉴模仿的好材料。
可训练学生在诵读的基础上有意识地加以借鉴模仿，使自己的作文语言更新奇优美。语言这种外在形式的新颖会和思想的新颖相互促进，使学生更乐于创新，善于表达，写出佳作。
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