学习1
小学生爱学习 ,
每天认认真真的做每一件事。
小学生爱学习,
每天都要遵守学校规则。
小学生爱学习，
每天都要助人为乐做好事。
小学生爱学习，
每天都要和老师和睦相处。
小学生爱学习，
每天都要好好学习认真听讲。
小学生爱学习，
每天都要跟老师问早上好。
小学生爱学习，
每天都在学校里快快乐乐的成长！
学习2
学是获取
获取新事物
习是巩固
巩固旧学识
学习是动力
推动前进脚步的源泉
学增长经历
促进我们不断地成长
习丰富阅历
夯实我们不断成长的基石
学习完善人生
提升我们人生成长质的飞跃
学要有的放矢活学活用
习要主次之分温古而知新
学习要与时俱进融会贯通
在重复学习中书写新篇章
学习3
1、《学习》
学习是最好的纪念
仿佛禾苗遇到了春天
从此茁壮成长
永远生机盎然
学习是最好的旅伴
仿佛是锦心绣口的婵娟
红袖添香的日子
心灵没有疲倦
学习是最好的修炼
仿佛是展开翅膀翱翔九天
拓宽命运的滋味
就是快乐的永远
学习是精神的后花园
是对命运伟大的贡献
点点滴滴的积累
人生壮美如大海无边
2、《学习你》
海里有鱼
一个普通战士的名字，
成为几代中国人的记忆。
22年短暂生命里，
一直做着为人民服务的事。
理想和信念的字典里，
写满热爱党、热爱社会主义。
工作中的你，
干一行爱一行精一行的坚持。
生活上的你，
艰苦奋斗，忘记休息。
现实社会，更需要你，
为人民服务，从小事做起。
工作中的自强不息，
生活上的节俭朴实，
创新路上锐意进取，
一辈子的好人好事，
成就了伟大的名字，
我们都要向你学习。
3、《学习生涯》
伊莎贝拉
高中生涯结束啦
眼光迈向大学的家
考试的成绩很差
拿什么资本奔向它
早起晚睡的理由强大
拉伯数字背负十字架
虽然我不想长大
前途无量谁也没办法
我有天分会不怕
什么学位都不在话下
付出十几年浪费的青春
不为别的也要考上去呀
老师手下不留情
家长托人买人情
白天昼夜学习为什么
给自己放假反省一下
虽然我不想长大
前途无量谁也没办法
我有天分会不怕
什么学位都不在话下
付出十几年浪费的青春
不为别的也要考上去呀
我的学习生涯
4、《学习，是一生的功课》
雪上飞狐
学习是一生的功课
学不知道的
学知道但没做到的
学做到但讲不出来的
越觉得自己是个小学生了
越讲越觉得自己学的不够
越学越觉得自己做的太少
天大地大人大
人小天小地小
人才
别人不会的你会
天才
别人不想做的
你乐在其中
5、《学习宽容》
在时间深处
我渐渐学会了宽容
像一粒种子
深深植入泥土之中
捧起一个
春天般的黎明
在岁月深处
我渐渐懂得了宽容
遗忘所有仇恨
微笑就是新生
宽容，拓展了世界
宽容，强大了心灵
从此，快乐如鲜花
在身旁次弟开放
我拥有了
幸福完满的人生。
6、《学习的生命意义》
朋友们，学习有什么意义呢
学习，是我们生命里不可缺少的部分
好比吃饭、睡觉和休息
所以，你要从生命发展的层次去认识
我们的生命质量需要提升
我们的内心世界需要拓展
我们的情感人格需要培育
我们的志趣喜好需要丰富
我们需要更好的传承老的
我们需要更好的启迪幼的
我们需要承担社会责任
我们需要践行个人使命
我们需要不断的创造幸福
我们更需要一代比一代幸福
朋友，热爱我们的学习吧
它会帮助我们自信坚韧的成长。
7、《学习无极限》
琉璃的世界
学习是全方位的，
从天地山水到日月星辰。
它会使你懂得
什麽渺小伟大，
什麽是无私无畏，
什麽是厚德载物，
什麽是天道酬勤。
从风那里学会了遍布的、隐行的仁爱；
从雨那里学会了无声的、静默的奉献；
从雷那里学会了奋斗与摧毁的暴烈；
从电那里学会了生命的脆弱与无奈；
从大海那里学会了虚怀若谷；
从苍天那里学会了公正无私；
从高山那里学会了宁静雄壮；
从小溪那里学会了生命不息，奔腾不止。
我是一片云，来自遥远的天空，回味虚无的美妙；
我是一片叶，来自茂密的森林，吸尽天地的精华；
我是一滴水，来自雪山的馈赠，凝结自然的情怀；
我是一间屋，来自时空的创造，灵魂是生命的主人。
8、《学习快乐》
学习应该是一件快乐的事
他应该带着愉悦和轻松
仿佛是月光底下的爱情
目光亲吻着知识
耳朵把美好畅听
轻轻推开心扉
迎接浩浩荡荡的春风
用微笑点亮星星的明灯
用脚步伴奏前进的歌声
放眼未来，锦绣前程
种植汗水，芳草青青
把阳光编织成七彩心情
把梦想放飞在现实的晴空
自信让我永远年轻
学习快乐，举手投足坚定从容
学习快乐，平凡里张扬杰出的个性
我拥有广阔天地
只因我释放真诚
我开心，每一段旅途
这是我无悔的人生。
学习4
教学目标：
一、知识与技能：
掌握诗歌诵读的基本方法。
了解诗歌常见的表现手法。
二、过程与方法：
了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。
把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
三、情感与价值观
感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情和壮志未酬的苦闷。
教学重点：
了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。
把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。
教学方法：
朗诵法：反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。
讲解和讨论相结合：充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。
点拨法：对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。
课时安排 1课时
教学过程
一、导入。
二、知人论诗 知世论诗
作于杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。
杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。
三、 课文朗诵
（1）、配音朗诵
（2）、学生齐读
思考：作者写游xxx，那么作者本意在祠还是人？
四、课文赏析。
首联：
丞相—— 诸葛亮
“丞相”比“蜀相”更能体现作者对诸葛亮的崇敬、仰慕
之情。
锦官城——成都
问题：开头两句对郁郁葱葱的翠柏的描写有什么作用？
一是借“柏森森”写出xxx的历史悠久和寂寞荒凉；二是衬托诸葛亮的形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。
颔联：
问题：颔联中有两个字沟通了情与景的联系，实现了诗意的逆转，请你把这两个字找出来。
讨论与探究
一、试分析“自”，“空”二字的妙处。
二、试分析颔联在写景使用了哪些表现手法。
自——青草自绿，无人光顾
空——黄鹂好音，无人倾听
此联写丞相庙宇幽静、寂寞，先贤的功绩被人遗忘；诗人一腔忧国忧民的热血知音者少，只有引古人为同调，这是何等寂寞的怀古之心啊！
运用技巧：寓情于景、乐景衬哀情，动静结合、以动衬静
颈联
（1）看视频，然后概括颈联中出现的有关诸葛亮的大事。
尾联
（1）了解诗歌中深沉、叹惋、感伤的思想感情
（2）了解英雄在本句中的含义。
“英雄”，应是指千古以来的仁人志士，为国为民而赴汤蹈火之人，其中尤其如杜甫这样许身社稷、志在匡国之人。此句隐含着诗人感时伤乱之意。
五、表达与交流。
有评论家认为本诗末两句概括了历来壮志未酬的英雄们的悲愤心情。请你结合相关的历史人物谈谈你的体会和看法。
六、 作业
附：板书设计
前两联：写景 借景抒情
壮志未酬 怀才不遇
后两联：兴怀 直抒胸臆
学习5
教学目的：
1、通过诵读品味语言，体会诗歌所表达的感情，感受意境美。
2、教给学生欣赏诗歌的方法步骤。
3、引导学生感受亲情，孝敬回报父母。
教学过程：
与学生交流，导入新课：
有没有较长时间离开父母的经历？为什么离开？离开后想些什么？想家时怎么办？
思念亲人是人类的一种普遍感情。作家冰心在远离亲人、思念父母的时候，就把这种感情融化在一篇篇优美动人的诗歌、散文中。今天我们就来欣赏其中的一篇：《纸船寄母亲》。
投影作者及写作背景简介，师有感情的朗读，渲染气氛。
附投影：谢婉莹，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。笔名出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。崇尚“爱的哲学”，母爱、童心、自然是其作品的主旋律。代表作有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。《纸船》选自《繁星》，是作者赴美留学途中所做。这是作者第一次远离祖国、远离家乡、远离亲人，当她孤零零的随着航船在海上漂泊时，对亲人、对母亲倍感思念，于是作者把自己复活的一颗童心寄托在小小的纸船上，写成了感人至深的不朽诗篇。
学生朗读，体会诗歌表达的感情，注意把握节奏和重音。（放悠扬而略带忧伤的背景音乐）
请一位同学朗读，学生互评，再读。听录音，比较一下哪些地方读的比我们好。我们读得还不够好，是因为的诗歌的.理解还不够深入。请同学们默读，品味揣摩语言，找出不明白的地方及最精彩的地方，小组讨论交流。小组讨论仍不能解决的问题，全班讨论。教师注意精彩语句的朗读指导。
学生自己品读，便读边想象诗歌所描绘的画面。读完后给同学们描绘一下。
师总结欣赏诗歌的方法步骤（投影：诗歌欣赏的步骤：
1、朗读吟诵，感受诗歌音乐美
2、品味揣摩，感受诗歌语言美感悟诗歌意境美)
3、联想想象，感受诗歌图画美
学生进行背诵比赛。
过渡：歌颂母爱、歌颂亲情是永恒的主题。父母无私的爱不仅会使子女无限思恋，而且也会赢得子女纯真的回报。印度大文豪泰戈尔的散文诗《金色花》就表达了这样一种感情。请同学们用学到的方法赏析这首诗，注意同学间的交流与帮助。
小结：今天我们所学的两首诗都是描写、歌颂亲情的，它使我们更加感受到母爱的伟大，亲情的无私。在生活中，我们更要珍惜这份感情，并用自己的实际行动来回报父母，回报亲人，回报社会。如果同学们还想进一步了解泰戈尔及其作品，请在课下阅读：（投影：推荐阅读：
《泰戈尔抒情诗选》
《泰戈尔其人其作》）
作业：模仿《金色花》4、5段的写法，展开联想和想象，写一段回报母亲的话。
学习6
【活动内容】
写简单的活动总结。
【活动准备】
带上自己活动过程中随时记下的点滴收获和体会以及活动前拟订的活动计划。
【活动课时】
一课时。
【活动过程】
１、同学们，本次综合性学习活动在我们共同的努力之下，开展得比较成功，在这次活动中，我们走出了语文课堂，把语文学习的过程延伸到了其他课堂和学校以外的其他地方，在这样一些有意义的活动中，大家都有了一些收获，今天，我们就把自己点滴的收获总结一下，让我们今后的活动开展得更好。
２、还记得活动开始时我们自己拟订的计划吗？请大家将自己的活动计划浏览一遍，回忆本次活动的全过程，想想本次开展了哪些活动，哪些活动自己收获比较大，然后用５～８分钟的时间写一写。
３、就象大家写的一样，这次活动我们有了不少的收获，同学们在活动过程中还记录了点滴体会，赶紧在小组内与同学交流交流。
４、全班交流活动中的收获，教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。
教师相机板书：
诗歌的特点、诗歌的分类、朗诵的技巧、学习写诗、合作精神和组织、策划能力。
５、接着刚才所写的活动过程，详细地写写自己活动中的收获。
６、小组里交流总结，评选出优秀总结。
【点评】
这是学生第一次写活动总结，可适当放宽要求，重在引导学生回顾本次综合性学习活动的收获。
学习7
我的学习生涯，就像放风筝
有时能飞得很高很高
而有时，却猛然一掉
风停了，风筝也就飞不动了
但其实，只要你努力奔跑起来
也可以飞得很高
在奔跑的途中
我们也许会遇到许多困难与挫折
但只要我们勇敢地跨出第一步
就总能到达梦想的彼岸！
学习8
送友人
（排律.平水韵）
林间藏百鸟，各建草巢休。
素雪压青岭，黄沙侵绿洲。
常年难育树，数载化荒丘。
笑看蛇虫斗，悲怜色利求。
浮云催雾上，重雨落尘愁。
小叶无阳日，花蜻有画楼。
今朝轻慰友，语塞泪先流。
望影乡情去，听风事故忧。
龙归潜大海，凤出驻仙州。
此去行程远，天涯应共秋。
备注：
草巢：用草做成的粗糙鸟窝
休：休息
化：风化成
无阳日：没有太阳照耀的日子
翻译 ：
森林里藏居着许多的飞鸟，
它们各自用粗糙的草儿装垫着简陋的巢儿供自己休息。
冬天，白雪压盖着这里的山岭，鸟儿的食物自然变得稀少了，
夏天，满天的黄沙入侵这片小小的绿洲，使这里的树儿难以生长。
这里常年累月的不良天气，使这片森林再也没有培育出一棵好树苗，
以我看，要不了多久，这片绿洲就会变成荒凉的山丘。
可笑这森林里的一些蛇啊，虫啊的小角色还在相互争斗着，
这森林都快没有，可悲这些不象样的东西，还在苦苦的谋求这半羹色食和利益......
看着上面的混朦浮云催扶着那虚渺的浊雾在慢慢上升，我的心儿就一直在往下沉，
看着那无情的重雨催打着粘近地面的可怜尘埃，我心里感觉到特别的忧愁。
那树林里最低层的小叶子，什么时候得到过太阳光的照射呢？
可那满林子飞舞的花蜻蜓，却每天点立在如画的楼房顶上悠闲着晒太阳！
今天，看着老乡辞工，本想问好安慰几句，
可她话语还没出口，眼泪就先掉下来了。
望着她离去的背影，好像觉得我们老乡之间的那份感情也跟着走丢了一样，
这时，一阵风儿吹来，我似乎听到了风儿在诉说着我们老乡们在一起生活的美好故事，这让我更加觉得失落和忧伤。
现在，你找到了更好的工作，我向你道喜。以前，你如困在潭里的龙飞出困境，现在重新潜入了大海，
又似凤凰归来重新驻入了仙境神州。
只是这次前行路程有点远，大家以后见面的机会就少了，
不过，大家不管在那里，一样共同享有每个灿烂的秋天。
学习9
一、纵观诗史，以读诗促读诗。
这一方法就是以课本中入选的诗歌为基点，向古今中外所有的优秀诗歌辐射，挖掘人类的优秀文化，以这些优秀的作品去阐释教材中所选诗歌的意境。诗歌的意境是指诗歌整体所传达出的一种审美取向。传统的一字一句的解释虽然有助于学生掌握诗歌字面所传达的意思，但诗歌整体传达的意境却不容易让学生把握住。作为语文教学来说，主要是以语言来引导、启发学生，而一般的语言在诗歌这一人类智慧的火花面前往往显的苍白无力。选用一些既好懂又韵味无穷的小诗，来阐释要解读的诗人及诗歌，则在这方面显出了优势。
比如在讲解先锋派诗人海子的《面朝大海，春暖花开》一诗时，关于作者的生平我侧重介绍了海子的生和死。海子一生沉湎于心灵孤独之旅中，他在单调和孤独之中写作。但他一生短短的二十五，却如流星划过夜空，短暂而绚烂，给我们留下了宝贵的心灵遗产。而他的这首诗写于他死前两个月，有人评价说，这时的海子已经完全把自己视做尘世之外的人了，他真的已经完全与这个世界和解，但那不是浪子回头的和解，而是彻底解脱，沐浴在天堂之光中与现世的和解。基于海子的这些情况，我给学生介绍完他的这些基本情况之后，引用了印度诗人泰戈尔《飞鸟集》中的两句：“使生如夏花之绚烂，死若秋叶之静美”一方面简短而恰如其分的概括了海子的一生，另一方面也为这首诗讲解中情感基调的把握，幸福的理解等奠定了一个好的前提条件，在此基础上讲解这首诗显得顺理成章。事实证明，学生在理解时也很容易进入作者的心灵世界。
这一诗歌教学方法的一个“副作用”就是以一个单元诗歌的阅读带动了一批诗歌的阅读，以诗歌阅读促诗歌阅读，利用诗歌间的互通关系，旁征博引，扩大学生的知识面，激发学生阅读诗歌的兴趣，培养他们良好的读诗趣味。
二、三言两语，以习语、典故促诗歌理解。
这一方法即在引导学生理解诗歌中所蕴涵的作者的感情，表达的意思时，用一些大家耳熟能详的语言略加点拨。方法虽然简单，但在实践过程中也收到了良好的效果。如：我在讲解闻一多的《死水》时，以“爱之欲切，痛之欲深”来解释闻一多以死水来为媒介抒发自己的绝望之情与对祖国无以附加的爱；以“金玉其外，败絮其中”来说明死水的实质；以“凤凰涅?”来解释诗歌的最后两句“不如让给丑恶来开垦，看它造出个什么世界”。虽然只是三言两语，但却取得了良好的效果。
三、适当点拨，以讨论促思考。
这一方法是针对适合以多角度来理解的诗歌而言的，可以适当点拨，启发学生思维，然后把对诗歌的理解交给学生自己，通过他们之间互相讨论，得出自己的见解。如：在讲解卞之琳的《断章》这一小诗时，我提示学生可以从“装饰”、相对性等方面理解这首诗，经过学生讨论之后，我就让学生自己来谈这首诗。学生发言非常踊跃，他们谈到了人生的无奈，谈到了人生中的主角与配角的转换，谈到了为他人做嫁衣，谈到了人生就象一场戏等等，取得了非常好的效果。学生通过这种结合生活进行思考，得出感悟的方式，一方面锻炼了思维，另一方面也对诗歌有了进一步的感悟。
学习10
学生梦见自己努力学习，考试可以顺利通过，能取得好成绩。
年轻人梦见自己努力学习，预示着职业会一片坦途。
老年人梦见自己努力学习，预示着身体健康、生活幸福。
梦见参加文化小组，意味着要去参加别人的葬礼。
梦见你正在学习做某件事，说明你对涉猎知识有着极大的兴趣，如果做事讲求效率，你获得的知识必定有益于你的工作，因此成绩出色。
梦见你进入学习场所，意味着你可以从默默无闻中跃起，成为众所周知的核心人物，在经济上，你将不虞匮乏。
梦见有知识的人，说明你的朋友风趣，而有才干。
女性梦见她和有知识的人来往，意味着她雄心勃勃，能在某方面表现得很出色。
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