曾经遇到过这样一名女孩，平时学习成绩是不错的，还拿过年级前20名的佳绩，当然，那是初一第一个学期的事情了。到了初一第二个学期，成绩开始下滑，尤其是数学，总在个80分上下波动。
家长曾经把孩子引到我这里咨询。我先是看了孩子最近一次的数学考试卷，老师已经做过试卷分析了，孩子在试卷上密密麻麻地做了记录。
我随便指了一道她曾经做错的几何证明题，问她现在是不是已经会做了。她不假思索地告诉我没问题。我要求她把题目抄下来重做一遍，结果呢？做到中途就做不下去了。她表现得很是尴尬，脸红红的，似乎觉得很没有面子。
我说：“别急，这种现象在你们孩子中间是非常正常的，你再多想想。”是的，这种现象在学生中间是非常普遍的'。许多孩子，一个题目，或者一类型题目刚刚练习过，过后就拿不下来了，更别说有所加深与拓展了。(中国作文网原创投稿 www.t262.com)
正如这样一位女孩，一道题目，考试不会做，老师讲解后，其实她仍然是不会做的，只是她并没有认识到罢了。学生认识不到也就罢了，倘若教师与家长也认识不到，这就是问题了，还可能是大问题，甚至成为许多学生进一步学习的一大障碍。
有这样一个故事：一家企业高价进口了一台设备，后出现故障，直接影响到生产。找来了许多维修人员，仍然不能解决问题。情急之下，高价请来了我国著名的该行业一位专家，专家仅仅是转了一圈，然后在设备的某一个位置画了一个圈，说：“这儿出现了问题。”打开一看，果然是这样的，这个部位缺少了一个零件。装上去，设备马上就能够正常使用了。
事后，专家索要五万元的维修费，厂家很是不解，不就是画了一个圈吗？一个圈有这么贵吗？专家说：一个圈的确不值五万元，但是，知道这个圈往哪儿画可能就远远超过这个价了。
不是吗？的确是这个道理。这就是能够发现问题的价值。如果拓展一下，苹果抛到空中再掉下来再正常不过了，但是，牛顿就能发现其中的问题，也就有了力学中“三大定律”之的“万有引力定律”。其实这些，都是一个道理。学习同样如此。
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