前阵子遇到一位初三的学生，家长让我帮他看看语文的问题。几次语文考试，成绩总是在90多分（满分120分），家长学生都有些着急了。
我和他见了两次，时间合起来应该就是三个多小时吧！最近的一次适应性考试，他居然考了108分。家长高兴地对我说，老师你真是“点石成金”啊！
我替学生的进步高兴。不过，我还是客观地与他进行了分析：
首先，这名学生不是“石”。这名学生基础是相当扎实的，学习也是比较努力。他能够把初中两年多的试卷整整齐齐保存着，也是不容易的。
当然问题也有，其实，哪个学生学习上没有问题呢？具体到这名学生，语文学习起码存在这样几个问题：
一是知识没有及时梳理，缺乏体系
举个例子，小说的环境描写，应该包括自然环境和社会环境描写，自然环境描写的作用一般有这样四个方面，交代事情发生的时间、地点、场景等等，渲染氛围，衬托人物心情，推动情节发展。社会环境描写就是交代人物活动的时代背景。
反观这名学生，他由于缺乏必要的梳理，结果出现作答不完整，想到什么算什么，一时想不到的就丢了，毕竟考试不同于平时。他分析一处环境描写的作用时，仅仅是想到衬托人物心情的作用，忽略了对情节的推动作用。
还有就是一些知识点是比较混乱的，如议论类文章中的一处比喻论证，他居然答上了打比方的论证方法；说明类文章中的景物描写原本是生动形象地介绍事物的特点，他又错误地分析为渲染氛围。(中国作文网原创投稿 www.t262.com)
二是答题缺乏必要的技能技巧
考试考察的是学生的'知识与能力，同时，也离不开一定的应试技巧。例如，记叙类文章阅读，一句话概括故事内容，一般侧重人物与事件这两个要素即可，事件往往是突出结果；说明类文章，分析某一出说明方法的作用，必须结合句子内容去分析其作用。
这名学生由于缺乏这样的技巧，白白丢掉几分。
三是作文是放得开，却收不住，比较随意任性
我发现他的文字基本功不错，素材积累也是比较丰富的，但是，几篇作文总是不尽如人意。
其中一篇是叙述自己的一段经历，写得具体生动，却没有落到文章主题上。问他原因，他说是时间不够了，再说，作文格子也被占得满满的，没有空间让他尽情发挥了，只能是草草收尾。
还有一篇文章，他运用的是片段组合结构法，一下子写了四个片段，多个角度去突出一个共同的主题。问题出在第四个片段，寥寥几句，给人的感觉就是凑数。其实，片段组合结构法一般有三个片段就可以了。问他原因，他总觉得第四个片段不写不舒服，总不能够有货不倒出来吧！但是，考试时间，试卷空间，这些问题他没有去顾及。
他的问题，就是作文构思时缺乏一个总的规划，或者提纲不成熟，导致行文随意性过强。毕竟是考试，时间空间这些因素必须考虑到，对于选拨性考试，取得高分数是唯一目的。
其次，我也称不上“点石成金”。表面上我是与他面对面交流了三个多小时，好像三个多小时就帮他多拿了十多分，但是，交流之前，我已经仔细分析过他的几份语文试卷了，或者说，对他的问题已经是多少有个数了。从这个角度上说，说“反复打磨方显其真金本色”似乎更加恰当。当然，还有试题的难易等等多方面因素。
当下，许多学生成绩不理想，多做题，四处补课，方法想了不少也是不见成效，很大程度上是没有找到问题所在，不能够对症下药。
我还是想打这样一个比方，一群症状不同的病人不是去找大夫诊断病因，而是集中起来听一次卫生健康讲座，应该是不会治病的，也许还会耽搁，使得病情加重。
对于学习中出现的问题，还是应该找专业人员，主要应该是教师，先分析，找到问题所在，然后再制定方略，这样做效果可能会好一些吧！
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