小议“阅读速成班”

2017-05-14 教育随笔

　　最近，又看到一些“阅读能力速成班”这样的招牌，阅读能力可以速成吗？我认为是不可以的。
　　什么是阅读？阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究的思维过程，阅读能力就是在这样一个过程中不断提高与形成的。
　　这个过程类似于鸡蛋孵出小鸡，破蛋而出是一个小鸡成长的过程。据说，如果人为地过早打破蛋壳，这样的小鸡一出生就先天不足，往往会被淘汰掉的。原来，小鸡在壳里拼命挣扎的过程，也是让身体不断得到充血、快速生长的过程，缺少了这个过程，小鸡的身体就会比较弱了，也就容易成为一只弱雏或病雏了。
　　阅读能力的形成也是这样的。面对阅读材料，必须让学生反复阅读、体会与感悟，自己去理解感受，自己去悟道，这样的一个过程是别人无法替代的。如果人为地缩短或省略这个过程，就是剥夺了学生阅读能力提升的机会。阅读能力的形成又何从谈起！
　　当然，这样说并不是否定方法与技巧，其实，方法与技巧是同样地重要。
　　首先，阅读能力是以积累为基础的。一个人只有见多识广，才可能有比较强的阅读能力。这里的积累，不仅仅是积累字词句这些，或者这些其实还不是主要的，主要的应该是见闻感受。
　　多了解一些自然社会常识，多了解一些人情世故，多积累一些情感体验，这些，都是有助于阅读能力的培养与提升的。有机会，多让孩子出去走一走，看一看，多经历一些事情，多和他们探讨一些问题，多让他们接触一些人情世故，都是有助于阅读能力的提升的。
　　积累分直接性的和间接性的，间接性的多是来自于书本。古语说：“秀才不出门，便知天下事”，就是这个道理。一个人的活动范围是有限的，这样，阅读积累的重要性就不言而喻。(中国作文网原创投稿 www.t262.com)
　　举个例子，当下，许多人抱怨孩子们不理解父母，原因之一就是他（她）们还没有做父母的体验这些方面的积累。如果等到他（她）们为人父为人母的时候，应该会留下许多的缺憾，也影响到类似内容的阅读。
　　怎么办？这就需阅读，阅读表现父母情感体验方面的作品与材料，他（她）们就可能比较早地进入父母的角色，去感知父母的内心世界，这样的结果，不仅是能够让孩子们更早地理解父母，同时，也有助于阅读能力的提升。
　　所以，大量的'阅读，不问收获的阅读，大量的积累，是培养与提升阅读能力最有效的途径。
　　有些人担忧学生这个阶段读不懂，我的意思是读不懂也去读，或者，就先按照学生自己的理解去读好了，慢慢地，随着年龄的增长，他们总有一天会豁然开朗的。何况，许多文章或作品，本来就是“仁者见仁，智者见智”的呢？
　　提倡成人把一些好的作品推荐给孩子们，与孩子们分享阅读体会，不过，成人应该多站在孩子的角度去考虑。现实中，有这样一种现象需要关注：就是成人过多干涉孩子们的阅读，尤其是把自己的理解强加于他们，结果是孩子们能够理解的内容或者是他们觉得可以理解的内容，反而变得晦涩难懂，慢慢地，还可能使得阅读兴趣开始消退，乃至消失。这主要是由于阅读具有很强的主观性，不同的读者，不同的年龄与背景，往往会有不同的理解。
　　其次，阅读要多种形式结合起来，包括浏览式的略读和咬文嚼字式的精读。浏览式的略读一般不需要或很少去思考，有的甚至是跳跃式的阅读，目的多是简单的了解或感知。这种阅读重点是突出一个“广”字，扩大知识面，一方面提高阅读的速度，另一方面还是增加积累。对学生而言，要不局限于甚至跳离所学课本，做到见多识广。
　　浏览式的阅读区别于眼下的浅阅读，浅阅读往往是囫囵吞枣、一目十行、不求甚解。网络时代让浅阅读大行其道。阅读变得过分轻松、方便，缺少了专心致志的思考，缺少了浸透心灵的感悟，阅读不再是心与心的对话，它所追求的多是短暂的视觉快感和心理的怡悦，往往是读完就结束了，多是不会留下什么有价值的东西。这样的阅读含金量是非常低的。
　　咬文嚼字式的精读是非常有价值的，必须舍得给时间，尤其是单位阅读量的时间，历经坎坷，每一个“破蛋而出”的过程，就是阅读能力的一次提升。
　　这种阅读多突出阅读的深度，关注于阅读的品质，提倡孩子们经常进行这样的阅读，一些针对性训练也是必要的，如课堂阅读大多是这样的。此外，课下也应该这样去做，如我们经常看到一些文章或作品非常感人，让人百读不厌，读一次有一次的收获。这样的文章可以拿来与大家共享，父母也可以经常推荐给孩子，教师也可以与学生分享。
　　经典作品的诵读，尤其是反复诵读，应该是一个不错的选择。经典作品，多是一个民族多少年文化的积淀与结晶，反复诵读与不断感受它们，其实就是在与历史进行跨越时空的对话与交流，这样的阅读，才会让读者汲取更多的东西，包括知识的积累，情感的熏陶，思想的启迪等等。
　　以《三国演义》这一部经典作品为例，应该说是汇集了中国古代许多人的集体智慧，不同的读者，站在不同的角度，往往有不同的收获，并且，多少年来一直为人们所称道。阅读这样的作品，带给我们的是享用不尽的艺术价值与精神食粮，对我们阅读能力的提升更是颇有益处。对于其中一些经典段落，是需要反复琢磨体会的。
　　第三，掌握常用的阅读方法与技巧可以促进阅读能力的提升。阅读方法与技巧往往因人而异，适合自己的才是最好的。其中，“圈点批注”是常用的一种行之有效的阅读方法，应该教给孩子们圈点批注的方法，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
　　对于一些写作手法，也是应该不断去认识与积累，这样也有助于阅读能力的提升，尤其是能够应对一些考试。常见的写作手法如设置悬念，伏笔照应，联想与想象，比喻象征，衬托对比，渲染铺垫，正面描写与侧面描写相结合，多角度描写，抑扬结合，点面结合，动静结合，虚实结合，叙议结合，情景结合，借古讽今，借物喻人，托物言志，卒章显志，画龙点睛，开门见山，承上启下，以小见大等等，这些需要结合具体的语境慢慢理解感悟与积累。
　　总之，阅读能力的提升需要一个自然而然的过程，这个过程可以加速，却没有捷径，更不能够省略。阅读能力是人的一项基本能力，“阅读就是一切”这句话并不为过，终身学习，适应未来的社会，必须着力提升阅读能力。

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