关注特殊学生?

2018-05-09 教育随笔


关注特殊学生
金秋九月,我迎来了这帮可爱的小家伙。他们就像一颗颗星星,各自闪烁着动人的光辉!可其中有这样特殊的一颗:一凡,他上课坐不住,不会听讲,还时不时发出“海豚音”;广播操不会做,只会随着音乐胡唱乱跳……他生活在自己的世界里,不能和同学们玩耍、交流。
之后的教育让我很矛盾,过于“关注”他,其他同学会更在意他的特殊;不去管他,又害怕同学们无意间的伤害。教师的责任不许我放弃这个孩子。之后我开始查阅关于这类孩子的资料、教育方法等,从中得到一些启示。我模仿着,探索着,实践着开始了对一凡的特殊教育。
一、鼓励的爱,让他扬起自信脸庞
对这种特殊学生有正确的认识,才能接纳他们,教育他们,改变他们。课堂观察中我发现,尽管他没有认真听课,但每次被动叫起来都能答对问题,尤其是数学的口算,既快又准。一次语文课上,我叫他读拼音认生字,他读得非常准确,就得到了一朵小红花,全班为他鼓掌,虽然他没有表现出激动与喜悦,但我发现他像其他孩子一样,把小红花贴在课本封面上。第二天,他的家长跟我说“他回家高兴地不得了,一个劲地要求教他新的生字……”此后,我特别注意对他的引导与表扬,多给他机会。一个星期后我发现他的写字本变得干净了,这给了我莫大安慰!
二、严格的爱,培养他的良好习惯
对一凡不仅要给予特别关照,更重要的是寓爱于严,严爱结合。知识的增加,课型的丰富是对一凡新的挑战,每次练习得给他单独解释甚至是举例子。可这样还是不够,如果老师不在身边,他会自己玩起来。我拿来表,让他看着,要求他在规定的时间内做好练习,他果然做到了。我及时鼓励他,同时与家长联系,共同实施“规定时间,固定地点,完成学习任务”的教育计划。家校携手,他逐渐养成了良好的学习习惯。
三、伙伴的`爱,让他感受集体温暖
一凡的性格是属于孤僻型的,缺乏与人交往、交流的倾向。表现在班级中是同学们的名字他都能叫上来,但对不上号,我安排同学们主动和他交流。渐渐地,我发现不管是跳绳、扔沙包还是跳兔子舞,都有很多伙伴去邀请他,而他始终笑着跟大家一起活动。伙伴们的适度照顾,一定使他感到了集体的温暖,也使他的人格得到了尊重。
爱不是挂在嘴上,更要处处体现在行动上。课上,我不断提醒他学会控制自己,遵守纪律;课下随时叮嘱他不要到处乱跑;组织集体活动,更是时刻把他挂在心上。在今年庆六一文艺演出中他表现出色,成功地迈出了这一步!
他是孤独的星星,班级就是温暖的天空!在这里,小一凡慢慢地进步着。我有信心坚持下去,让一凡愉快地度过小学生活,让他在一个温暖的集体中快乐地成长!

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