关注特殊学生
金秋九月，我迎来了这帮可爱的小家伙。他们就像一颗颗星星，各自闪烁着动人的光辉！可其中有这样特殊的一颗：一凡，他上课坐不住，不会听讲，还时不时发出“海豚音”；广播操不会做，只会随着音乐胡唱乱跳……他生活在自己的世界里，不能和同学们玩耍、交流。
之后的教育让我很矛盾，过于“关注”他，其他同学会更在意他的特殊；不去管他，又害怕同学们无意间的伤害。教师的责任不许我放弃这个孩子。之后我开始查阅关于这类孩子的资料、教育方法等，从中得到一些启示。我模仿着，探索着，实践着开始了对一凡的特殊教育。
一、鼓励的爱，让他扬起自信脸庞
对这种特殊学生有正确的认识，才能接纳他们，教育他们，改变他们。课堂观察中我发现，尽管他没有认真听课，但每次被动叫起来都能答对问题，尤其是数学的口算，既快又准。一次语文课上，我叫他读拼音认生字，他读得非常准确，就得到了一朵小红花，全班为他鼓掌，虽然他没有表现出激动与喜悦，但我发现他像其他孩子一样，把小红花贴在课本封面上。第二天，他的家长跟我说“他回家高兴地不得了，一个劲地要求教他新的生字……”此后，我特别注意对他的引导与表扬，多给他机会。一个星期后我发现他的写字本变得干净了，这给了我莫大安慰！
二、严格的爱，培养他的良好习惯
对一凡不仅要给予特别关照，更重要的是寓爱于严，严爱结合。知识的增加，课型的丰富是对一凡新的挑战，每次练习得给他单独解释甚至是举例子。可这样还是不够，如果老师不在身边，他会自己玩起来。我拿来表，让他看着，要求他在规定的时间内做好练习，他果然做到了。我及时鼓励他，同时与家长联系，共同实施“规定时间，固定地点，完成学习任务”的教育计划。家校携手，他逐渐养成了良好的学习习惯。
三、伙伴的`爱，让他感受集体温暖
一凡的性格是属于孤僻型的，缺乏与人交往、交流的倾向。表现在班级中是同学们的名字他都能叫上来，但对不上号，我安排同学们主动和他交流。渐渐地，我发现不管是跳绳、扔沙包还是跳兔子舞，都有很多伙伴去邀请他，而他始终笑着跟大家一起活动。伙伴们的适度照顾，一定使他感到了集体的温暖，也使他的人格得到了尊重。
爱不是挂在嘴上，更要处处体现在行动上。课上，我不断提醒他学会控制自己，遵守纪律；课下随时叮嘱他不要到处乱跑；组织集体活动，更是时刻把他挂在心上。在今年庆六一文艺演出中他表现出色，成功地迈出了这一步！
他是孤独的星星，班级就是温暖的天空！在这里，小一凡慢慢地进步着。我有信心坚持下去，让一凡愉快地度过小学生活，让他在一个温暖的集体中快乐地成长！
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