找出问题，主动探究
韩红梅
国家颁布的《关于基础教育改革和发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》这两个文件就是要引导学生积极主动的学习，开展探究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力，增强学生的问题意识；鼓励合作学习，扩大相互交流，增强学生的合作意识。
著名人本主义教育家罗杰斯说过“凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识”，所以要引导学生进行有效的探究，并且对其感兴趣的重要性不可忽视。要引导学生进行探究，我认为要做到以下几点：
一、尽量引导学生提出值得探究的问题。
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。因为问题的提出不仅反映了我们思考的深度，它本身就是探究的一个过程。当探究性的问题具有一定的价值时，它必定是围绕教学目标而产生和进行，学生和老师才有对教学内容探究的动力。
二、教给学生探究的方法，培养学生乐于探究的习惯。
当我们给学生一柄“鱼叉”时，还要教给学生捕鱼的.好习惯，并喜欢上捕鱼。比方说我们课堂中不要设置的太完美，适当的留出些遗憾或空白，由此让学生展开探究的兴趣，给他们设置探究的舞台。
三、适当鼓励，让学生在激励中自信地探究。
万事开头难，在学生开始探究的时候要做一个引导者，而不做一个专横的牵制者。鼓励会使学生更加自信的探究，苏霍姆林斯基说“教育才能的基础，是深信有可能成功地教育每个儿童”，相信我们每一个学生都可以通过指导得以通过探究达成目标。
四、熟悉教学大纲和课程标准，使我们的探究有目的有计划的进行。
离开了目标的航程是一场危险的旅行，我们的探究必须在熟悉教学大纲和课程标准的基础上进行，并树立每学期或每个月学习的大目标和每节课的小目标，这样我们的探究就是符合教学目的的探究。
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