由一位学生打嗝说起

2017-05-18 教育随笔


由一位学生打嗝说起
那天我在四年级二班上课,师生共同讨论单元作业中出现的问题。同学们讨论的热火朝天,课堂气氛活跃。突然,小刚同学有规律的打嗝声,打破了原有的气氛,引得同学呵呵大笑,有的男生竟然也学着打起隔来。而小刚同学为了尽量声音小一点,不影响同学们学习,用手捂着嘴巴,无可奈何,有点不好意思,致使课堂讨论暂时无法有序进行。看到这种情景,我先让同学们坐好,说:“同学们,刚才小刚同学打嗝,他一定很着急,也挺难受,谁能帮帮他?替他想个好主意?”话音刚落,只见小鹏同学猛地站起来,“老师,我有一个办法。”“什么办法?快说。”小鹏走到小刚跟前,说:“小刚,你在家的时候偷吃什么了?”小刚一边打着嗝,一边说:“没有呀,咯——咯,就吃的妈妈做的饭,其它的什么也——也没吃呀!”说完,只听又是两声“咯——咯”,又引来同学们的一阵笑声。这时有的同学说:“以前我打嗝的时候,我妈也用过这种类似的方法,不管用。”小鹏不好意思地笑着回到了自己的座位上。
“同学们还有其他办法吗?”我问。学生都摇着头,只听又是“咯——咯”。然后我说:“同学们,老师有一种方法,只要几秒钟就能保证让小刚同学不再打嗝,你们信不信?”同学们有的摇头,有的好奇,有的笑。“老师,你快说呀!”有的同学忍不住催我。“那好吧,事实胜于雄辩,看老师说的灵验不灵验。不过老师还有个要求。”“老师,你说。”“从现在开始,希望同学们克制一下自己,不准再笑,然后静静地听,看看老师说的灵不灵,好吗?”“好!”同学们异口同声。“那好吧。”我问小刚:“你水杯里有水吗?”“有,老师!”“那就好办了,按照我说的做。先喝一口水,但不要咽下去,用拇指和食指捏住鼻子,把水咽下去,放开手指,好了,就这么简单。下面请同学们验证一下。”
教室里格外的静,同学们都静静地听着。一秒钟、两秒钟、三秒钟……一分钟过去了,小刚同学再也没打嗝。我说:“同学们,你们再听下去,小刚同学也不会再打嗝了。”
“好神奇呀,真的不打了!”“老师,真有你的!”……同学们对我投来敬佩的目光。
“老师没吹牛吧?”我说。
“没有。”学生异口同声。
“以后,不论是你,还是你的家人、朋友、邻居、亲戚,只要打嗝,你就告诉他这种方法,很快就会好的,一定要记住了。”不知哪个同学鼓的掌,全班顿时响起了雷鸣般的掌声。待掌声停下来,有的同学就问了:“老师,你是怎么知道的?”“当然是从科普书籍里看到的。所以,同学们,课外多读书,日积月累,总有一天你学的知识会用得着的。希望你们今后多读书、读好书,成为一名爱读书的好少年。你们能做到吗?”
“能,我们一定能做到!”同学们斩钉截铁地说。
“老师相信你们,你们一定不会让老师失望的。现在,咱们就先从课堂做起,我们接着继续讨论单元作业中的问题。”
接下来的课堂气氛更加的活跃,学生表现的格外积极主动。尽管课堂上出现了这一段小插曲,但并没有影响课堂的效果,相反激发了学生们的学习、阅读兴趣,也调动了他们的.积极性,课堂任务顺利完成,收到了更好的效果。
通过这件事,我想,作为一名教师,不但要有先进的教育理论、灵活多变的教学方法,而且更要掌握丰富的知识。知识不单单是教材中的知识,还包括社会生活方方面面的知识。这样,在课堂上出现类似突发事件的时候,老师才能处理的得心应手。既能完成课堂目标,不影响课堂效率,又能激发学生的好奇心、求知欲,同时又能赢得学生的敬佩,成为学生的良师益友。要想获得丰富的知识,最好的办法是就是学习、学习、再学习;读书、读书、再读书。终身学习是获得渊博知识最有效的途径。

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