如何应对布置作业时学生要求“打折”的现象
最近，我发现了一些新的现象，学生叫班主任老师“老板”，叫英语教师“英语老板”，教师布置作业时，学生总是让英语课代表，转告老师，要求“打折”，比如教师要求学生把本节课英语生词、短语写六遍，学生就要求打五折，只写三遍。这是由于学生经常在超市购物所养成的打折的习惯，和总是沾小便宜的心理在作怪。那么教师怎样正确应对呢？我在这方面做了如下尝试：
一·正确理解并巧妙利用“打折”心理
对待学生打折的现象，教师应当正确理解，这是二十一世纪的新生事物，是很难挥之去的社会问题。教师应当静下心来，反思学生对待作业的逆反心理，应当耐心细致的教育学生，做学问容不得半点虚假，要实实在在，学习不是搞商业贸易。这就要求教师，在布置作业时，不能随口一说，应当考虑学生的承受能力，讲求实效性。教师一定反复揣摩，三思而后行。告诉学生做这一部分作业的重要性，写多少，能够达到长久记忆。发现这一现象后，不能心急气躁，从容应对，也可巧妙利用这一心理，布置作业，学生更爱做乐做。如，教师本想让学生写五遍，可以告诉学生写十遍，然后给打五折，既达到教师的要求，又满足学生的“打折”的心理，同时使学生感到教师有同情心，也体现教师的人性化管理。但是，这样的方法不能长期使用，长此以往，学生会养成做学问不实在的坏习惯。
二·逐渐改变学生扭曲的“打折”心理
在布置作业方面，教师一定要建立和谐的师生关系，实行民主管理。1）首先教育学生：做作业是对课堂知识巩固、深化、拓展的必要步骤，是必不可少的，从理性上认识做作业的必要性和重要性。其次在作业的设置上，要做到不能千篇一律，要分层布置，优生，中等生，落后生，作业是不同的，要适合他们的'水平，满足他们的心理需求，考虑他们的承受力。再次要有形式多样的布置作业的方法，避免重复某一训练形式，反对过多的机械重复。如每次布置作业前，教师要提前精心设计好一些题目，形式要多样化。学生既感到新鲜，又感到有趣。2)每次布置作业要调查学生的心理状况，让小组长和课代表深入同学，倾听同学的心声，布置作业做到心中有数。对有逆反心理的学生要耐心细致地做学生的思想工作。经过长期的教育和训练，学生的“打折”心理就会渐渐改变，从而达到逐步瓦解的目的，慢慢学生就由被动做作业转化为主动做作业，就能养成良好的做作业的习惯。
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