读书如拾穗-读学用报刊感悟

2017-09-26 教育随笔


  想起儿时的麦假,收割过小麦之后,去田中拾穗的情景,感触颇深:读书如拾穗——看似一颗颗独立的麦穗,归拢起来也是一份不小的收获。
  实践。往年的教学经验告诉我,周一是学生不太爱学习的日子,因为刚过完周末,两天不上学的轻松疯玩,使孩子学习的心也放松了,更有甚者,在家吃喝玩无度,形成了周一综合症:肚子不舒服,无精打采,学不进知识,神游万里等等,以致让我也有了周一恐惧症。每到周一,必定有两个孩子在来学校后上第一节课前就抱着肚子来找我:“老师,肚子疼!”看着那泪眼汪汪的小脸,让我无言以对;也有家长打电话:“老师,孩子又感冒了,可能是玩闹得太厉害,出了一身的汗,又着凉了,我想给他请一天假……”唉,这帮孩子总是玩不够闹不够。现在周一上午最后一节课变成了综合实践活动课,我曾经专门教过这门课,孩子上课兴致很高。我灵机一动,周五下午放学就安排好孩子要带的材料,并告诉他们:若是周末玩得太疯了,周一上课没精神的话,最后一节综合实践活动课就不准上了。别说效果还不错,孩子们热情高涨,连上其它的课也认真了许多。
  还在沾沾自喜呢,一下子从《山东教育》上看到了淄博市晏婴小学的校本课程纪实,不禁惭愧:这才是真正的小巫见大巫呢。那种由上而下由内而外的校本课程改革实践,让我感动也让我耳目一新,这是真正的快乐孩子提升老师的校本课程,这样的课程一定能充分发挥孩子的特长,实现素质教育的目标。晏婴小学的许多活动,需要有上级领导的配合,我想我可以先从小处做起,从我们自己班做起,从我们的生活资源实际做起,坚持把每节课都上好,都保质保量的完成,让每节综合实践活动课都留下印记,都深入孩子的内心。我们玩彩泥、粘树叶、做贺卡、剪纸、找春天……这不但没浪费我们的时间,还提高了孩子的学习兴趣,孩子们一直犯愁的日记作文也有了提高,这真让我欣喜。“授之以鱼,不如授之以渔”。书报就是一扇扇敞开着的窗户,一扇扇通向外界的窗户。只有通过不断地读书学习,我们才能不断地增长知识,才能了解世界,适应世界,进而改造世界,提高自己,才能更好地生存、发展,迈出现的步伐。
  书痕。人总是在长大后,脑子里添了生活中的许多琐碎,大脑便不再那般清明,很多该记住的东西没记住,该上心的事情,不知不觉竟然放到了一边,不是刻意的,只是当用到时一下子惊醒:我怎么又给忘了?就会产生一种害怕,一种对生命的喟叹。
  一直喜欢读书读报,甚至孩子们新发的《当代小学生》。读着读着就从中读到了生活,读到一种味道,读出一种境界。沉浸书中,我感到自己像一个豁达的老人,从容地看着生活悲喜交加的表情。于是我不再害怕,我只知道自己如一个拾穗的孩子,不断地往自己生活的小篮子里装入一些生活的必需品,舍与得之间,反而越来越充实。这天上课时,一个平时表现很差,学习成绩不太好的同学在这天出奇的好,当我问道:“写荷花的诗句有哪些?”同学们回答出了《小荷》,可是却写不出来,但我问谁会时,他高高地举起了手,我惊了下,他也惊了下,因为没有其他的同学举手。他显得很局促,手放下也不是不放下也不是,我请他上讲台来写在黑板上,我看到他的脸已经通红,犹豫着低下了头,脚下也没动,教室里一时静得只听见孩子们的呼吸。突然我记起与孩子们共读书时看到的一篇小文章,我也学习那位老师,来到他的身旁,“来,牵着我的手”,我看到了他眼中的.震惊,也听见了同学们的唏嘘。愣了一下,他愉快地牵起我的手,来到黑板前,用最认真的姿态写下了“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”这句诗,看着同学们恍然大悟的神情,看着他略带得意的眼神,我知道我做对了。
  春风吹过,谁说无痕?我看到叶儿绿了,花儿开了;书本读过,谁说无痕?只有自己知道,心曾有过感动。我记住了那份感动,我践行了那份感动。
  正能量。人说百善孝为先,青岛嘉峪关学校的校长徐学红也以善的教育而闻名。这种中华民族的传统礼仪是绝对不可废止的。也曾无数次的在讲课时对孩子们提起,也曾有过专门的感恩实践,希望中华民族的传统礼仪意识能深深扎根在我们现在的孩子心中。在孩子的《当代小学生》上,我也看到了不少这样的文章,也跟孩子交流过这样的文章。《小黄鼬怕孤单》那拳拳的慈母心、那深深的爱母情,让朗诵的我哽咽,让听的孩子们眼底闪烁了泪花,我知道孩子们都懂得了父母的良苦用心,都感受到了孝心的伟大。书中那数不清的与人为善的故事,让人感动落泪。《小丑的眼泪》让世界变得温暖,素不相识的观众和演员,用他的无私与博爱温暖了整个圣诞夜,迸出了世界上最炫丽的火花,小姑娘笑了,小丑哭了。爱,原来如此简单,让世界充满爱,原来如此简单。
  智慧与责任。一直信奉“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋,书中自有千钟粟。”这句话,也常以此为引,告诫学生多读书,告诫自己多读书,且不为“颜如玉”、“黄金屋”、“千钟粟”,只为书中饱含的智慧和责任,就足以用心品味。我常觉得现在的孩子智慧不乏,但责任欠缺。比如教室里地上一块废纸,我告诉某临近的同学“捡起来。”孩子很听话,捡了,打开一看“不是我的!”随手又扔在了原地。其实这块废纸片就在教室里,垃圾箱垃圾袋也在教室里,三步五步而已,但是孩子就是不去做,因为“不是我的”,而不是因为我做不到。卫生的保持是我再三强调的。再比如操场上,孩子们玩得热火朝天,跑来跑去地闹,一个孩子被撞倒了,抱着腿疼得龇牙咧嘴,很多人围了过来,有嘻嘻哈哈看笑话的,有不明就里看热闹的,也有来关心一下询问情况的,但是却没有一个人伸出手扶起那位同学,而关于爱心、互帮互助的教育也是整天挂在嘴边的……清楚的记得在孩子们读的《当代小学生》中,有这样一篇文章《勇于承担责任》,是一篇读后感,说到的是《蓝鲸的眼睛》一书里,那位青年的故事。那位年轻人用自己的生命诠释了什么叫责任。结合上面类似的事,我跟孩子们分享这个故事,看到他们的聚精会神,我知道孩子们善良本性中的责任意识开始萌芽。人是如此,动物又何尝不是:翠鸟的妈妈、狮子妈妈、豹子妈妈和企鹅父母,在教育孩子中的那种高明的责任意识,是我们人类的很多人无法企及的,更是我这为人师者学习的楷模。
  …………
  庄子说过一句话:“人生而有涯,而知也无涯。以有涯随无涯,殆矣。”这就是阅读了,我在读书读报时,从未功利地想从它那里获取什么,没有预谋,没有压力,只是在那里模糊地品味了生活。读过它,然后忘记,转过身,回到忙乱的现实里。现实,经由你某一刻感悟的情而催发,因为读书,让你或喜或悲或感悟或实用。与孩子们共读的过程是快乐的,充满智慧的,也充满了对孩子们现实的教育,书中的智慧和责任感化了我,也教育了孩子们。读书是多么奇妙的旅程,与孩子共读,把神奇与惊喜一一领到我身边,让我和他们结伴而行。

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