也许是出于一位班主任老师的“好意”，也许是出于一位语文老师的“责任”，在学校组织的每一次活动中，我总是借各种各样的理由让孩子们带着“任务”去活动。
时间回到今年春暖花开的季节，我们班组织了一次课外实践活动——春游西海公园。这一天，我向同学们郑重宣布：下午我们去西海公园踏青赏景。我满以为同学们会欢呼雀跃，听到我的“命令”，有的学生居然已拿好了笔和本子。于是，我一改过去的习惯做法，郑重强调：这次春游绝对没有作文任务！这时，我才听到部分同学的呼应。
下午，同学们在老师的带领下，穿着整整齐齐的校服，规规矩矩地排着队来到了西海公园入口处。我示意他们自由地踏青赏景。同学们三人一伙，五人一群，队伍很快散开了。西海公园立时热闹了起来。
而我，却被撂在一边，无人问津。走在弯弯曲曲的小石径上，我想：孩子们自有孩子们奔跑的天地，自有孩子们飞翔的蓝天，自有孩子们畅游的海洋……何必在孩子们的翅膀上捆绑过重的负荷呢？
想着想着，我看到了只有孩子们的春天才是最美丽的，只有孩子们的春天才最富有生机，也只有孩子们的春天，才让我们这年轻的心变得天真而稚嫩！
我从小就喜爱春天，“随风潜入夜，润物细无声”，“野火烧不尽，春风吹又生”，“谁言寸草心，报得三春晖”……在诗的春天里，在诗的风景里，我的心也随之潮湿起来：身边的孩子们跑来跑去，却似乎忘记了老师的存在；孩子们你一伙我一簇的，却没有人邀我入伙；其中有几个孩子在一块奇石旁争论着什么，我走近，问他们，他们却摇摇头说“没什么”，就四处散开了。或许，孩子们害怕老师教他们怎样去观察，怎样去体验，怎样去谋篇布局，怎样用优美的语言去描述……
是啊，老师在课堂上说的还不够吗？
不知不觉两个小时过去了。我整好队伍，同学们又整整齐齐、规规矩矩地回到教室。其中有个大胆的学生问：老师，这次作文的题目是什么？我不禁心中一颤：难道我的职责就是教孩子们去读书学习吗？难道老师在孩子们眼里就是一个古板的教书匠吗？
这时，我再一次向孩子们郑重宣布：这次绝对不写，而且今晚也没有什么作业，请回家好好休息休息。“老师万岁！”“老师万岁！”欢呼声此起彼伏。孩子们实在是太累了，仅仅是这么一点点的轻松，就让孩子们冠以“万岁”，实在是有愧啊！
于是我反思起来：孩子们的心是不是被老师和家长霸占了？孩子们天天早早到校，一节课接着一节课地上，还被老师一次又一次地训导，回到家里家长还让他们“加班加点”，连看动画片、玩玩游戏的权利都被剥夺了。童年不再自由和欢乐，童心不再天真和烂漫。这难道不是我们教育的'缺陷吗？
可爱的孩子们，由于我一贯的“好心”和一贯的责任心的驱使，我必须努力地做好我份内的工作。但我也不得不承认，我作为班主任，作为一名语文老师，我包办了你们应该自己做的事，我占有了你们属于自己的时间和空间，我也同时扼杀了本属于你们的快乐。今天去春游，你们高兴我也欣慰。因为，我终于大胆地给了你们快乐，还给了你们时间，尽管时间很短很短。
春天，本来是孩子们的季节。那么，素质教育的春天为什么不能属于孩子们呢？
我不禁伏案沉思。
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